Особенности паттерна ЭЭГ-активности у воспитанников школы-интерната

Особенности паттерна ЭЭГ-активности у воспитанников школы-интерната

Изучали особенности электрической активности головного мозга 25 детей 11–15 лет, воспитывающихся в школе-интернате. Контрольная группа состояла из 25 детей, воспитывающихся в семьях с биологическими родителями, и была идентична основной группе по количеству испытуемых и поло-возрастному составу...

Ausführliche Beschreibung

Gespeichert in:
Bibliographische Detailangaben
Datum:2014
Hauptverfasser: Эйсмонт, Е.В., Притченко, О.В., Павленко, В.Б.
Format: Artikel
Sprache:Russian
Veröffentlicht: Інститут фізіології ім. О.О. Богомольця НАН України 2014
Schriftenreihe:Нейрофизиология
Online Zugang:http://dspace.nbuv.gov.ua/handle/123456789/148372
Tags: Tag hinzufügen
Keine Tags, Fügen Sie den ersten Tag hinzu!
Назва журналу:Digital Library of Periodicals of National Academy of Sciences of Ukraine
Zitieren:Особенности паттерна ЭЭГ-активности у воспитанников школы-интерната / Е.В. Эйсмонт, О.В. Притченко, В.Б. Павленко // Нейрофизиология. — 2014. — Т. 46, № 5. — С. 468-475. — Бібліогр.: 16 назв. — рос.

Institution

Digital Library of Periodicals of National Academy of Sciences of Ukraine
id irk-123456789-148372
record_format dspace
spelling irk-123456789-1483722019-02-19T01:30:45Z Особенности паттерна ЭЭГ-активности у воспитанников школы-интерната Эйсмонт, Е.В. Притченко, О.В. Павленко, В.Б. Изучали особенности электрической активности головного мозга 25 детей 11–15 лет, воспитывающихся в школе-интернате. Контрольная группа состояла из 25 детей, воспитывающихся в семьях с биологическими родителями, и была идентична основной группе по количеству испытуемых и поло-возрастному составу. У детей обеих групп регистрировали ЭЭГ (10 каналов отведения) и оценивали уровень тревожности с использованием опросника Спилбергера и шкалы личностной тревожности Прихожан. В результате проведенного исследования было выявлено, что ЭЭГ воспитанников интерната характеризовались в среднем меньшими величинами спектральных мощностей тета-, альфа-, бета1- и бета2-ритмов. Данные различия параметров ЭЭГ были в большей степени выражены у девочек. Это могло быть связано с тем, что у воспитанниц интерната уровень личностной тревожности оказался более высоким по сравнению с аналогичными показателями у сверстниц контрольной группы и мальчиков. Можно предположить, что сниженные мощности ритмов ЭЭГ у детей, воспитывающихся в интернате, в определенной степени отражают несколько меньшую зрелость и несбалансированное функционирование аминергических структур мозга. Вивчали особливості електричної активності головного мозку 25 дітей 11–15 років, які виховуються в школі-інтернаті. Контрольну групу складали 25 дітей, що виховувались у сім’ях із біологічними батьками, і вона була ідентичною основній групі за кількістю випробуваних і статево-віковим складом. У дітей обох груп реєстрували ЕЕГ (10 каналів відведення) і оцінювали рівень тривожності з використанням опитувальника Спілбергера і шкали особистісної тривожності Прихожан. У результаті проведеного дослідження було виявлено, що ЕЕГ вихованців інтернату характеризувались у середньому меншими величинами спектральних потужностей тета-, альфа-, бета1- і бета2-ритмів. Дані відмінності параметрів ЕЕГ були більшою мірою виражені у дівчаток. Це могло бути пов’язано з тим, що у вихованок інтернату рівень особистої тривожності виявився вищім порівняно з таким у ровесниць контрольної групи та хлопчиків. Можна припустити, що знижені потужності ритмів ЕЕГ у дітей, які виховуються в інтернаті, в певній мірі відображують дещо меншу зрілість і незбалансоване функціонування амінергічних структур мозку 2014 Article Особенности паттерна ЭЭГ-активности у воспитанников школы-интерната / Е.В. Эйсмонт, О.В. Притченко, В.Б. Павленко // Нейрофизиология. — 2014. — Т. 46, № 5. — С. 468-475. — Бібліогр.: 16 назв. — рос. 0028-2561 http://dspace.nbuv.gov.ua/handle/123456789/148372 612.822:547.918 ru Нейрофизиология Інститут фізіології ім. О.О. Богомольця НАН України
institution Digital Library of Periodicals of National Academy of Sciences of Ukraine
collection DSpace DC
language Russian
description Изучали особенности электрической активности головного мозга 25 детей 11–15 лет, воспитывающихся в школе-интернате. Контрольная группа состояла из 25 детей, воспитывающихся в семьях с биологическими родителями, и была идентична основной группе по количеству испытуемых и поло-возрастному составу. У детей обеих групп регистрировали ЭЭГ (10 каналов отведения) и оценивали уровень тревожности с использованием опросника Спилбергера и шкалы личностной тревожности Прихожан. В результате проведенного исследования было выявлено, что ЭЭГ воспитанников интерната характеризовались в среднем меньшими величинами спектральных мощностей тета-, альфа-, бета1- и бета2-ритмов. Данные различия параметров ЭЭГ были в большей степени выражены у девочек. Это могло быть связано с тем, что у воспитанниц интерната уровень личностной тревожности оказался более высоким по сравнению с аналогичными показателями у сверстниц контрольной группы и мальчиков. Можно предположить, что сниженные мощности ритмов ЭЭГ у детей, воспитывающихся в интернате, в определенной степени отражают несколько меньшую зрелость и несбалансированное функционирование аминергических структур мозга.
format Article
author Эйсмонт, Е.В.
Притченко, О.В.
Павленко, В.Б.
spellingShingle Эйсмонт, Е.В.
Притченко, О.В.
Павленко, В.Б.
Особенности паттерна ЭЭГ-активности у воспитанников школы-интерната
Нейрофизиология
author_facet Эйсмонт, Е.В.
Притченко, О.В.
Павленко, В.Б.
author_sort Эйсмонт, Е.В.
title Особенности паттерна ЭЭГ-активности у воспитанников школы-интерната
title_short Особенности паттерна ЭЭГ-активности у воспитанников школы-интерната
title_full Особенности паттерна ЭЭГ-активности у воспитанников школы-интерната
title_fullStr Особенности паттерна ЭЭГ-активности у воспитанников школы-интерната
title_full_unstemmed Особенности паттерна ЭЭГ-активности у воспитанников школы-интерната
title_sort особенности паттерна ээг-активности у воспитанников школы-интерната
publisher Інститут фізіології ім. О.О. Богомольця НАН України
publishDate 2014
url http://dspace.nbuv.gov.ua/handle/123456789/148372
citation_txt Особенности паттерна ЭЭГ-активности у воспитанников школы-интерната / Е.В. Эйсмонт, О.В. Притченко, В.Б. Павленко // Нейрофизиология. — 2014. — Т. 46, № 5. — С. 468-475. — Бібліогр.: 16 назв. — рос.
series Нейрофизиология
work_keys_str_mv AT éjsmontev osobennostipatternaéégaktivnostiuvospitannikovškolyinternata
AT pritčenkoov osobennostipatternaéégaktivnostiuvospitannikovškolyinternata
AT pavlenkovb osobennostipatternaéégaktivnostiuvospitannikovškolyinternata
first_indexed 2025-07-12T19:14:49Z
last_indexed 2025-07-12T19:14:49Z
_version_ 1837469737640001536
fulltext NEUROPHYSIOLOGY / НЕЙРОФИЗИОЛОГИЯ.—2014.—T. 46, № 5468 УДК 612.822:547.918 Е. В. ЭЙСМОНТ1, О. В. ПРИТЧЕНКО1, В. Б. ПАВЛЕНКО1 ОСОБЕННОСТИ ПАТТЕРНА ЭЭГ-АКТИВНОСТИ У ВОСПИТАННИКОВ ШКОЛЫ-ИНТЕРНАТА Поступила 03.02.14 Изучали особенности электрической активности головного мозга 25 детей 11–15 лет, вос- питывающихся в школе-интернате. Контрольная группа состояла из 25 детей, воспиты- вающихся в семьях с биологическими родителями, и была идентична основной группе по количеству испытуемых и поло-возрастному составу. У детей обеих групп регистри- ровали ЭЭГ (10 каналов отведения) и оценивали уровень тревожности с использованием опросника Спилбергера и шкалы личностной тревожности Прихожан. В результате про- веденного исследования было выявлено, что ЭЭГ воспитанников интерната характеризо- вались в среднем меньшими величинами спектральных мощностей тета-, альфа-, бета1- и бета2-ритмов. Данные различия параметров ЭЭГ были в большей степени выражены у девочек. Это могло быть связано с тем, что у воспитанниц интерната уровень личност- ной тревожности оказался более высоким по сравнению с аналогичными показателями у сверстниц контрольной группы и мальчиков. Можно предположить, что сниженные мощ- ности ритмов ЭЭГ у детей, воспитывающихся в интернате, в определенной степени от- ражают несколько меньшую зрелость и несбалансированное функционирование аминер- гических структур мозга. КЛюЧЕВЫЕ СЛОВА: ЭЭГ, спектральная мощность, тревожность, воспитанники интерната. 1 Таврический национальный университет им. В. И. Вернадского, Симферополь (АР Крым, Украина). Эл. почта: evgenija.eismont@mail.ru (Е. В. Эйсмонт); 4olejc@ukr.net (О. В. Притченко); pavlenkovb@crimea.edu (В. Б. Павленко). ВВЕДЕНИЕ Особенности развития детей, воспитывающихся в детских домах и школах-интернатах, в последние годы изучают многие исследователи [1, 2]. При этом, однако, в основном внимание уделяется со- стоянию психоэмоциональной сферы детей. Сле- дует отметить, что во многих странах, имеющих высокий уровень социально-экономического раз- вития, детские дома и интернаты отсутствуют. В связи с этим исследования развития детей-сирот территориально фактически ограничиваются госу- дарствами бывших Советского Союза и социали- стического лагеря, а также ряда других стран (как правило, с относительно низкими показателями со- циальной защиты и уровня жизни) [1, 3, 4]. В некоторых исследованиях было показано [5], что у детей-сирот, постоянно проживающих в спе- циализированных учреждениях, имеется целый комплекс психоэмоциональных проблем, связан- ных в первую очередь с отсутствием нормальных детско-родительских отношений. Поскольку состо- яние эмоциональной и когнитивной сфер личности тесно связано с функционированием ЦНС, в каче- стве объективных коррелятов состояния психики и психологической сферы индивида в настоящее вре- мя активно используют параметры электрической активности головного мозга [6]. Исследования, на- правленные на установление характерных особен- ностей паттерна ЭЭГ у сирот, проводились с уча- стием детей до восьми лет [7, 8]. Насколько нам известно, подобные работы с участием детей бо- лее старшего возраста, воспитывающихся в специ- ализированных учреждениях, единичны (на терри- ториях бывшего СССР они выполнялись только в Казахстане [3]). Таким образом, вопрос об особен- ностях электрической активности головного мозга таких детей остается недостаточно изученным, что и обусловило цель нашего исследования. МЕТОДИКА В исследовании приняли участие 50 детей, из ко- торых были сформированы две группы – основная NEUROPHYSIOLOGY / НЕЙРОФИЗИОЛОГИЯ.—2014.—T. 46, № 5 469 ОСОБЕННОСТИ ПАТТЕРНА ЭЭГ У ВОСПИТАННИКОВ ШКОЛЫ-ИНТЕРНАТА и контрольная. Основная группа включала в себя 25 детей, постоянно проживающих и обучающих- ся в школе-интернате Симферополя. Контрольная группа была представлена 25 детьми, живущими в семьях с биологическими родителями и обуча- ющимися в общеобразовательных средних школах Симферополя. Каждая группа включала в себя по 16 мальчиков возрастом 11–15 лет и девять девочек возрастом 11–14 лет. Средний возраст мальчиков в основной и контрольной группах составлял 160.4 ± ± 3.9 и 159.9 ± 3.9 месяца, а средний возраст де- вочек – 160.6 ± 4.6 и 160.0 ± 4.7 месяца соответ- ственно. Регистрация и анализ ЭЭГ осуществлялись по общепринятой методике с помощью автоматизи- рованного комплекса, состоящего из электроэн- цефалографа EEG-16S («Medicor», Венгрия), ла- бораторного интерфейса и компьютера. Рабочей программой была «EEG Mapping 3» (программист Е. Н. Зинченко). ЭЭГ-потенциалы отводили моно- полярно от фронтальных (F3, F4), центральных (С3, С4), теменных (P3, P4), височных (T3, T4) и затылоч- ных (O1, O2) локусов согласно системе «10–20». Рефе- рентным электродом служили объединенные контакты, расположенные над сосцевидными отростками черепа. Частоты среза фильтров высоких и низких частот со- ставляли соответственно 1.5 и 35 Гц, частота оциф- ровки ЭЭГ-сигналов – 250 c–1. Сигналы обрабаты- вали с помощью быстрых преобразований Фурье; использовалось сглаживание по методу Блекмена. Фоновую ЭЭГ регистрировали в состоянии дви- гательного покоя при закрытых и открытых глазах. Спектральная композиция ЭЭГ для этих двух со- стояний рассчитывалась раздельно. Длительность непрерывной записи каждого анализируемого фраг- мента составляла 60–75 с. В качестве показателя, характеризующего спектральную мощность того или иного компонента ЭЭГ, рассматривалось значе- ние корня квадратного из плотности распределения спектральной мощности в пределах соответствую- щего диапазона частот (спектральная плотность мощности – СПМ, мкВ/Гц). В составе ЭЭГ диффе- ренцировали следующие диапазоны и поддиапазо- ны: тета- (4–8 Гц), альфа- (8–13 Гц), альфа1- (8–9.5 Гц), альфа2- (9.5–11 Гц), альфа3- (11–13 Гц), бета1- (16–20 Гц) и бета2- (21–30 Гц) ритмы. Модальная частота поддиапазонов альфа-ритма определялась как среднее арифметическое значение частот в пре- делах данного частотного компонента, имеющее максимальную амплитуду в 20–25 отрезках записи длительностью 2.56 с. Рассчитывали также отноше- ния СПМ следующих диапазонов и поддиапазонов: альфа- и тета-ритмов, бета1- и тета-ритмов, а также бета2- и тета-ритмов. Уровни тревожности определяли с использованием теста Спилбергера–Ханина [9] и шкалы личност- ной тревожности учащихся Прихожан [1], позволя- ющей оценить уровни различных видов тревожно- сти (школьной, самооценочной, межличностной и «магической») и показатель общего уровня тревож- ности. Данные электрофизиологического исследования и показатели психологических тестов количественно об- рабатывались с применением стандартных методов ва- риационной статистики. В зависимости от вида рас- пределений показателей при статистическом анализе данных ЭЭГ и психологического тестирования исполь- зовали параметрический критерий Стьюдента или не- параметрический критерий Манна–Уитни. РЕЗУЛЬТАТЫ Результаты психологического тестирования пока- зали, что у девочек-воспитанниц интерната уро- вень личностной тревожности, определяемый по тесту Спилбергера, был достоверно выше, чем у сверстниц контрольной группы (46.7 ± 2.0 и 39.1 ± ± 2.0 балла соответственно; Р < 0.05 ). Различия показателей тревожности, определяемых с помо- щью других шкал, у девочек указанных групп не достигали уровня статистической значимости. Между мальчиками контрольной и основной групп не было выявлено достоверных различий уровней тревожности ни по одному из применяемых тестов, хотя некоторые тенденции к повышенным значени- ям этих показателей у воспитанников интерната проявлялись. Так, уровни личностной тревожно- сти по тесту Спилбергера у мальчиков основной и контрольной групп составляли 42.1 ± 1.8 и 41.0 ± ± 2.1 балла соответственно. В связи с вышесказан- ным результаты энцефалографического исследова- ния для групп девочек и мальчиков будут рассмо- трены раздельно. В процессе регистрации ЭЭГ при закрытых гла- зах девочки двух групп демонстрировали значимые различия спектральной мощности тета-ритма. Этот показатель у воспитанниц интерната был меньшим практически во всех отведениях (для отведений F4, C3, С4, P3 и О2 Р < 0.05, а для Т3, T4 и Р4 – Р < 0.01). У девочек основной группы также были меньшими средние значения мощностей альфа-рит- NEUROPHYSIOLOGY / НЕЙРОФИЗИОЛОГИЯ.—2014.—T. 46, № 5470 Е. В. ЭЙСМОНТ, О. В. ПРИТЧЕНКО, В. Б. ПАВЛЕНКО ма в целом (для отведений F4, C3 и О1 Р < 0.05, а для T3 и О2 – Р < 0.01) и мощностей его поддиапа- зонов – альфа1-ритма (для отведений F4, T3, C3, P3 и О2 Р < 0.05, а для T4 – Р < 0.01), альфа2-ритма (для F4, T3, T4 и O1 – Р < 0.05, а для O2 – Р < 0.01) и альфа3-осцилляций (для F3, C3, C4, P3 и P4 – Р < 0.05, а для F4, T3, T4, O1 и O2 – Р < 0.01). Практически во всех отведениях у испытуемых ос- новной группы были отмечены и меньшие значения средних спектральных мощностей бета1- и бета2- ритмов по сравнению с соответствующими мощно- стями у испытуемых контрольной группы (для T4 и P3 – Р < 0.05, для F4, Т3, C3, С4 и О1 – Р < 0.01, для Р4 и О2 – Р < 0.001, для отведений Т3, C4, P3, О1 и О2 Р < 0.05, а для F4, T4, C3 и Р4 – Р < 0.01 соответственно для упомянутых субритмов). Значимые межгрупповые различия величин мо- дальной частоты альфа-колебаний наблюдались только в одном случае – у девочек основной группы значения модальной частоты альфа1-осцилляций в 0.2 0.2 αθ β1 β2 0.2 0.2 0.4 0.4 0.4 0.4 0.6 0.6 0.6 0.6 0.8 0.8 0.8 0.8 1.0 1.0 1.0 1.0 1.2 1.2 1.2 1.2 1.4 F3 C3T3 F4 C4 P4 O2 P3 O1 T4 1.4 1.4 1.4 1.6 * * * * * * * * * * * * * * * * * ** ** ** ** ** ** ** ** * * * мкВ/Гц мкВ/Гц1.6 1.6 1.6 1.8 2.0 2.2 α α α θ θ θ β1 β1 β1 β2 β2 β2 Р и с. 1. Диаграммы средних значений спектральной плотности мощности (СПМ) ритмов ЭЭГ девочек контрольной (белые столбики) и основной (серые столбики) групп в условиях отведения при открытых глазах. По горизонтали – ритмы ЭЭГ; по вертикали – значения СПМ, мкВ/Гц. Одной и двумя звездочками обозначены случаи достоверных различий между группами (Р < 0.05 и Р < 0.01 соответственно). F3, F4, Т3, Т4, С3, С4, Р3, Р4, О1, О2 – локусы отведения ЭЭГ- потенциалов согласно системе «10–20». n = 9 в обеих группах. Р и с. 1. Діаграми середніх значень спектральної щільності потужності ритмів ЕЕГ дівчаток контрольної (білі стовпчики) та основної (сірі стовпчики) груп в умовах відведення при розплющених очах. NEUROPHYSIOLOGY / НЕЙРОФИЗИОЛОГИЯ.—2014.—T. 46, № 5 471 ОСОБЕННОСТИ ПАТТЕРНА ЭЭГ У ВОСПИТАННИКОВ ШКОЛЫ-ИНТЕРНАТА отведении О2 были меньшими, чем значения ана- логичного показателя у девочек контрольной груп- пы (Р < 0.05). Величины отношений мощностей альфа- и бе- та1-ритмов к мощности колебаний тета-диапазона у воспитанниц интерната были ниже, чем у детей контрольной группы, однако уровня статистиче- ской значимости достигали только различия отно- шений мощностей альфа- и тета-ритмов в отведе- нии О2 (Р < 0.01). Результаты сравнения параметров ЭЭГ, зареги- стрированной при открытых глазах, у девочек об- следованных групп были следующими. Практически во всех отведениях в основной группе наблюдались статистически значимо мень- шие средние величины спектральных мощностей тета-, альфа-, бета1- и бета2-ритмов (рис. 1). Мощ- ности поддиапазонов альфа-ритма у девочек основ- ной группы также были ниже, чем величины ана- логичных показателей у испытуемых контрольной группы. Так, средняя мощность альфа1-ритма была меньше в отведениях C3, С4, Р4 и О2 (Р < 0.05), Т3, T4 и P3 (Р < 0.01); мощность альфа2-ритма была значимо ниже в отведениях F4, T3, C3, P3, P4, О1 и О2 (Р < 0.05) и T4 (Р < 0.01), а мощность альфа3- ритма – в отведениях F4, C3 и С4 (Р < 0.05), Т3, T4, Р4 и О2 (Р < 0.01); в О1 величина Р была ме- нее 0.001. Значения модальной частоты альфа-ритма у де- вочек контрольной группы во всех отведениях были выше, чем у сверстниц, воспитывающихся в интер- нате, однако эти различия не достигали уровня ста- тистической значимости. Усредненная модальная частота альфа1-субдиапазона у девочек контроль- ной группы была также выше, чем у девочек основ- ной группы, причем данные различия в отведении Р3 были значимыми (Р < 0.05). Бóльшие значения модальной частоты альфа2-ритма были также ха- рактерны для испытуемых контрольной группы, од- нако это проявлялось лишь на уровне тенденции. Что же касается значений модальной частоты аль- фа3-субритма, то данная величина была несколько выше во всех отведениях у девочек основной груп- пы; при этом в отведении О1 данные различия до- стигали уровня значимости (Р < 0.05). У девочек основной группы были ниже значения отношений спектральных мощностей альфа- и те- та-ритмов (в отведениях F3, T4, О1 и О2, Р < 0.05), альфа2- и тета-ритмов (в отведениях О2, Р < 0.05 и Т4, Р < 0.01), альфа3- и тета-ритмов (в отведе- нии О1, Р < 0.05). У воспитанниц интерната были также меньшими значения отношений мощностей альфа1- и тета-ритмов, а также бета1- и тета-рит- мов, однако такие различия при сравнении с по- казателями у детей контрольной группы не были статистически достоверными. Величина отноше- ния мощностей бета2- и тета-ритмов в большин- стве отведений была выше, но не значимо, у детей контрольной группы, однако в отведении Т3 дан- ное отношение было бóльшим у девочек основной группы (Р < 0.01). Значимых различий показателей межполушарной асимметрии альфа-ритма и его поддиапазонов как при закрытых, так и при открытых глазах у девочек обеих групп не наблюдалось. Результаты сравнения параметров ЭЭГ у мальчи- ков контрольной и основной групп были следую- щими. ЭЭГ воспитанников интерната, зарегистри- рованная при закрытых глазах, характеризовалась в целом более низкими значениями средних мощно- стей тета- и альфа-ритмов, а также модальной ча- стоты альфа-ритма по сравнению с аналогичными показателями у детей контрольной группы, однако данные различия не достигали уровня достоверно- сти. Что же касается мощности и модальной часто- ты альфа1-поддипазона, а также мощности колеба- ний альфа2-поддипазона, то между испытуемыми обеих групп также не наблюдалось значимых разли- чий, но в большинстве случаев эти параметры были более высокими у мальчиков контрольной группы. Модальная частота альфа2-ритма у воспитанников интерната во всех локусах отведения была в сред- нем ниже, чем аналогичный показатель у детей кон- трольной группы, однако статистически значимыми указанные различия были только в теменных обла- стях (Р < 0.05). Мощность альфа3-ритма у детей ос- новной группы также была в среднем ниже по срав- нению с мощностью аналогичных колебаний у детей контрольной группы (для отведений Т3, Т4, С3, С4 и О2 Р < 0.05, а для О1 – Р < 0.01). Что же касает- ся модальной частоты альфа3-ритма, то она в боль- шинстве отведений у воспитанников интерната была выше, чем у мальчиков контрольной группы, однако различия не достигали уровня статистической зна- чимости. У детей основной группы также были бо- лее низкими средние мощности бета1- и бета2-рит- мов, однако различия не были достоверными. Для мальчиков, воспитывающихся в интернате, были характерны в среднем бóльшие отношения мощностей альфа1- и тета-ритмов по сравнению с аналогичными показателями у детей контрольной группы, причем в левой теменной области данные NEUROPHYSIOLOGY / НЕЙРОФИЗИОЛОГИЯ.—2014.—T. 46, № 5472 Е. В. ЭЙСМОНТ, О. В. ПРИТЧЕНКО, В. Б. ПАВЛЕНКО различия достигали уровня значимости (Р < 0.05). Кроме того, у детей основной группы проявлялась тенденция к бóльшим значениям отношения мощ- ностей альфа2- и тета-ритмов, однако различия не были достоверными. Средние величины отношения мощностей альфа3- и тета-ритмов у воспитанников интерната во всех отведениях были ниже, чем у де- тей контрольной группы, но при этом значимых различий не наблюдалось. Отношения мощностей бета1- и тета-ритмов, а также бета2- и тета-ритмов у детей основной группы были бóльшими, но раз- личия также не достигали уровня достоверности. Параметры ЭЭГ-активности, зарегистрирован- ной при открытых глазах у мальчиков, продемон- стрировали следующие межгрупповые различия. В основной группе мощности осцилляций тета- и альфа-ритмов во всех локусах отведения ЭЭГ были ниже по сравнению с данными показателями у де- тей контрольной группы; уровня статистической значимости указанные различия у тета-ритма до- стигали в отведении Т3 (Р < 0.05), а у альфа-ритма – в отведениях Т3 и О1 (Р < 0.05) (рис. 2). Сред- 0.2 0.2 αθ * * β1 β2 0.2 0.2 0.4 0.4 0.4 0.4 0.6 0.6 0.6 0.6 0.8 0.8 0.8 0.8 1.0 1.0 1.0 1.0 1.2 1.2 1.2 1.2 1.4 F3 C3T3 F4 C4 P4 O2 P3 O1 T4 1.4 1.4 1.4 1.6 мкВ/Гц мкВ/Гц1.6 1.6 1.6 α α α θ θ θ β1 β1 β1 β2 β2 β2 Р и с. 2. Диаграммы средних значений спектральной плотности мощности ритмов ЭЭГ мальчиков контрольной (белые столбики) и основной (серые столбики) групп в условиях отведения при открытых глазах. n = 17 в обеих группах. Обозначения те же, что и на рис. 1. Р и с. 2. Діаграми середніх значень спектральної щільності потужності ритмів ЕЕГ хлопчиків контрольної (білі стовпчики) та основної (сірі стовпчики) груп в умовах відведення при розплющених очах. NEUROPHYSIOLOGY / НЕЙРОФИЗИОЛОГИЯ.—2014.—T. 46, № 5 473 ОСОБЕННОСТИ ПАТТЕРНА ЭЭГ У ВОСПИТАННИКОВ ШКОЛЫ-ИНТЕРНАТА ние спектральные мощности бета1- и бета2-ритмов у испытуемых основной группы также были ниже, чем у детей контрольной группы, однако различия не достигали уровня статистической значимости. Мощности альфа1-, альфа2- и альфа3-субритмов у воспитанников интерната были ниже, однако уро- вень достоверности различий был превышен толь- ко у колебаний альфа2- и альфа3-частот в отведе- нии О1 (Р < 0.05). Модальная частота альфа-ритма также была ниже у детей основной группы, но раз- личия не были статистически достоверны. Значе- ния модальной частоты альфа1- и альфа3-ритмов были выше у детей основной группы, а величина модальной частоты альфа2-ритма была выше у ис- пытуемых контрольной группы, однако данные раз- личия также проявлялись как тенденции, не дости- гая уровня статистической значимости. У мальчиков, воспитывающихся в интернате, от- ношения мощностей альфа1- и тета-ритмов, аль- фа2- и тета-ритмов превышали таковые у испытуе- мых контрольной группы, а отношения мощностей альфа3- и тета-ритмов были в среднем меньше; при этом уровня статистической значимости такие раз- личия не достигали. У испытуемых основной груп- пы отношения мощностей бета1- и тета-ритмов, а также бета2- и тета-ритмов были больше во всех отведениях, причем уровень статистической значи- мости данные различия у первого параметра пре- вышали в отведениях Т3 (Р < 0.01) и О1 (Р < 0.05), а у второго – в отведениях Т3 (Р < 0.01), Т4 и О1 (Р < 0.05). Значимых различий показателей межполушарной асимметрии альфа-ритма и его поддиапазонов как при закрытых, так и при открытых глазах у мальчи- ков обеих групп не наблюдалось. ОБСУЖДЕНИЕ Результаты настоящего исследования свидетель- ствуют о том, что воспитанники интерната отли- чаются от детей контрольной группы сниженными средними значениями спектральных мощностей практически всех ритмов ЭЭГ. Обращает на себя внимание и тот факт, что заметно большее чис- ло статистически значимых различий показателей ЭЭГ-активности наблюдалось у девочек основной и контрольной групп. У мальчиков-воспитанников интерната параметры ЭЭГ отличались от таковых у сверстников контрольной группы в меньшей сте- пени, и во многих случаях различия не достигали уровня достоверности. Данные особенности могут быть связаны с тем, что именно у девочек обсле- дованных групп выявлялись существенные разли- чия уровней личностной тревожности; можно по- лагать, что это и обусловило наличие достаточно ярко выраженных различий в параметрах ЭЭГ. В исследовании Добровой-Кроль [5], выполненном на украинской выборке детей дошкольного воз- раста, было показано, что дети, воспитывающие- ся в домах ребенка, характеризуются повышенным уровнем продукции кортизола. Этот факт указы- вает на то, что дети-сироты находятся в постоян- ном фоновом стрессовом состоянии. В данном слу- чае различия в зависимости от пола не выявлялись. В результате обследования детей, проведенного на территории Казахстана, было установлено, что уровень личностной тревожности, определяемый по тесту Спилбергера, у 11–12-летних воспитанни- ков детского дома значимо превышал аналогичный показатель у детей, воспитывающихся в условиях семьи. При этом, однако, уровень тревожности так- же определялся для объединенной группы мальчи- ков и девочек. Основываясь на полученных нами результатах, можно предположить, что у девочек, находящихся в препубертатном и пубертатном периоде, воспита- ние в специализированном учреждении в условиях отсутствия нормальных детско-родительских отно- шений обусловливает повышенное эмоциональное напряжение и в среднем более высокий уровень тревожности, чем у мальчиков и сверстниц, вос- питывающихся в семьях. Естественно, интерпре- тация полученных фактов должна производиться с известной осторожностью. Нельзя исключать воз- можное влияние весьма ограниченного состава об- следованных групп, поскольку известно, что ре- зультаты, полученные на малочисленных выборках, могут не полностью соответствовать результатам, полученным на выборках с бóльшим числом испы- туемых. В то же время, очевидно, следует подчер- кнуть, что определенные межгрупповые различия по ряду показателей оказались достаточно выра- женными даже при весьма ограниченной числен- ности обследованных. В предыдущих исследованиях [10, 11], в которых обследовались 10–15-летние испытуемые, воспиты- вающиеся в семьях с биологическими родителями, мы констатировали, что высокотревожные индиви- ды характеризуются сниженными значениями мощ- ностей альфа- и бета-1-ритмов, модальной часто- ты альфа-ритма, а также повышенными значениями NEUROPHYSIOLOGY / НЕЙРОФИЗИОЛОГИЯ.—2014.—T. 46, № 5474 Е. В. ЭЙСМОНТ, О. В. ПРИТЧЕНКО, В. Б. ПАВЛЕНКО мощностей тета- и бета2-ритмов. Данные ЭЭГ-ис- следования младенцев и дошкольников, находя- щихся в специализированных учреждениях Румы- нии [4], показали, что для таких детей характерны бóльшие мощности тета-ритма и меньшие мощно- сти альфа- и бета-колебаний по сравнению с анало- гичными показателями у детей, воспитывающихся в семьях. Данный факт рассматривается как прояв- ление некоторого отставания в созревании и разви- тии нервной системы или недостаточной активно- сти коры головного мозга. Особый интерес представляет то обстоятель- ство, что по сравнению с контрольной группой у детей, воспитывающихся в школе-интернате, оказа- лись сниженными как спектральная мощность аль- фа-ритма ЭЭГ в целом, так и мощность его под- диапазонов. Считают [12, 13], что при выполнении различных задач степень десинхронизации ЭЭГ-ко- лебаний в альфа1-диапазоне связана с активацией системы бдительности, в альфа2-диапазоне – с ин- тенсификацией процессов ожидания и подготовки к действию, а в альфа3-диапазоне – с процессом припоминания и оценки значения поступившей ин- формации. Степень десинхронизации ЭЭГ в данной полосе частот и возможность адекватного выполне- ния задачи тем меньше, чем меньше исходная выра- женность альфа-ритма в состоянии относительного покоя. Пониженная мощность альфа-ритма у детей основной группы, выявленная в нашем исследова- нии, может свидетельствовать о некоторой ограни- ченности их мозговых ресурсов, обеспечивающих когнитивный потенциал. Снижение выраженности альфа1-ритма может быть также индикатором чрез- мерной настороженности у этих детей. Известно, что индивидуально-типологические черты личности, а также особенности паттер- на ЭЭГ-активности тесно связаны со спецификой функционирования аминергических систем мозга [14, 15]. При этом в исследованиях на животных было отмечено критически важное влияние раннего жизненного опыта на развитие данных церебраль- ных систем [16]. Можно предположить, что сни- женные мощности практически всех ритмов ЭЭГ у детей, воспитывающихся в интернате, отражают несколько меньшую зрелость и несбалансирован- ное функционирование аминергических структур ствола мозга по сравнению с тем, что отмечается у их сверстников, воспитывающихся в семьях. Вероятно, следует обратить особое внимание на то, что явные различия паттернов фоновой ЭЭГ у детей, воспитывающихся в семьях и вне семьи, вы- являлись, как уже упоминалось, при сопоставле- нии даже весьма ограниченных в количественном аспекте групп обследованных. Результаты нашей работы подчеркивают необходимость предприни- мать максимальные усилия в ходе работы специ- ализированных детских учреждений, направлен- ные на ограничение факторов, которые негативно влияют на развитие ЦНС, и на снижение стресс- индуцированной тревожности у воспитанников. Тестирование и регистрация ЭЭГ у воспитанников ин- терната проводились на основании официальных раз- решений Министерства здравоохранения АР Крым и руководителей Симферопольской специальной общеобра- зовательной школы-интерната I–II ступеней № 1, а также личного согласия детей. Дети, воспитывающиеся в семьях, были привлечены к исследованию с согласия их родителей, которым были предоставлены все необходимые сведения о процедуре исследования, а также с личного согласия самих детей. Настоящее исследование соответствовало этическим принципам Хельсинкской декларации 1964 г. и было одоб- рено этическим комитетом Таврического национального университета им. В. И. Вернадского. Авторы настоящей работы – Е. В. Эйсмонт, О. В. Прит- ченко и В. Б. Павленко – подтверждают, что у них отсут- ствует конфликт интересов. Є. В. Ейсмонт 1, О. В. Притченко1, В. Б. Павленко1 ОСОБЛИВОСТІ ПАТЕРНУ ЕЕГ-АКТИВНОСТІ У ВИХОВАНЦІВ ШКОЛИ-ІНТЕРНАТУ 1 Таврійський національний університет ім. В. І. Вернад- ського, Сімферополь (АР Крим, Україна). Р е з ю м е Вивчали особливості електричної активності головного моз- ку 25 дітей 11–15 років, які виховуються в школі-інтерна- ті. Контрольну групу складали 25 дітей, що виховувались у сім’ях із біологічними батьками, і вона була ідентичною основній групі за кількістю випробуваних і статево-віковим складом. У дітей обох груп реєстрували ЕЕГ (10 каналів відведення) і оцінювали рівень тривожності з використан- ням опитувальника Спілбергера і шкали особистісної три- вожності Прихожан. У результаті проведеного дослідження було виявлено, що ЕЕГ вихованців інтернату характеризу- вались у середньому меншими величинами спектральних потужностей тета-, альфа-, бета1- і бета2-ритмів. Дані від- мінності параметрів ЕЕГ були більшою мірою виражені у дівчаток. Це могло бути пов’язано з тим, що у вихованок ін- тернату рівень особистої тривожності виявився вищім по- рівняно з таким у ровесниць контрольної групи та хлопчи- ків. Можна припустити, що знижені потужності ритмів ЕЕГ у дітей, які виховуються в інтернаті, в певній мірі відобра- NEUROPHYSIOLOGY / НЕЙРОФИЗИОЛОГИЯ.—2014.—T. 46, № 5 475 ОСОБЕННОСТИ ПАТТЕРНА ЭЭГ У ВОСПИТАННИКОВ ШКОЛЫ-ИНТЕРНАТА жують дещо меншу зрілість і незбалансоване функціонуван- ня амінергічних структур мозку. СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 1. А. М. Прихожан, Н. Н. Толстых, Психология сиротства, Питер, СПб. (2005). 2. N. Slopen, K. A. McLaughlin, N. A. Fox, et al., “Alterations in neural processing and psychopathology in children raised in institutions,” Arch. Gen. Psychiat., 69, No. 10, 1022-1030 (2012). 3. А. М. Кустубаевая, “Возрастная динамика ритмов электрической активности мозга. Уровень тревожности и ЭЭГ-индексы”, Эксперим. психология, 5, № 3, 5-20 (2012). 4. P. J. Marshall and N. A. Fox, “A comparison of the electroencephalogram between inst i tut ional ized and community children in Romania,” J. Cogn. Neurosci., 16, Iss. 8, 1327-1338 (2004). 5. N. Dobrova-Krol, Vulnerable Children in Ukraine: Impact of Institutional Care and HIV on the Development of Preschoolers, Doct. diss., Leiden (Netherlands) (2009). 6. Ю. Д. Кропотов, Количественная ЭЭГ, когнитивные вызванные потенциалы мозга человека и нейротерапия, Изд. А. Ю. Заславский, Донецк (2010). 7. A. N. Almas, K. A. Degnan, A. Radulescu, et al., “Effects of early intervention and the moderating effects of brain activity on institutionalized children’s social skills age 8,” Proc. Natl. Acad. Sci. USA, 109, Suppl. 2, 17228-17231 (2012). 8. K. A. McLaughlin, N. A. Fox, C. H. Zeanah, et al., “Delayed maturation in brain electrical activity partially explains the association between early environmental deprivation and symptoms of attention-deficit/hyperactivity disorder,” Biol. Psychiat., 68, No. 4, 329-336 (2010). 9. О. П. Елисеев, Практикум по психологии личности, Питер, СПб. (2000). 10. Е. В. Эйсмонт, Т. А. Алиева, Н. В. Луцюк и др., “ЭЭГ- корреляты различных видов тревожности у подростков 14–15 лет”, Нейрофизиология / Neurophysiology, 40, № 5/6, 448-456 (2008). 11. Е. Эйсмонт, Н. Луцюк, В. Павленко, Оценка и коррекция тревожности у детей и подростков: ЭЭГ-исследование и нейротерапия, LAP Lambert Acad. Publ., Saarbrucken (2011). 12. W. Klimesch, M. Doppelmayr, H. Russegger, et al., “Induced alpha band power changes in the human EEG and attention,” Neurosci. Lett., 244, No. 2, 73-76 (1998). 13. W. Klimesch, “EEG alpha and theta oscillations reflect cognitive and memory performance: a review and analysis,” Brain Res. Rev., 29, Nos. 2/3, 169-195 (1999). 14. R. Cloninger, D. Svrakic, and T. Przybeck, “A psychobiological model of temperament and character,” Arch. Gen. Psychiat., 50, No. 12, 975-990 (1993). 15. А. М. Куличенко, Ю. О. Дягилева, О. И. Колотилова и др., “Связь между активностью моноаминергических нейронов ствола мозга и спектральной мощностью ритмов ЭЭГ бодрствующей кошки”, Журн. высш. нерв. деятельности, 63, № 5, 579-588 (2013). 16. F. M. Benes, J. B. Taylor, and M. C. Cunningham, “Convergence and plasticity of monoaminergic systems in the medial prefrontal cortex during the postnatal period: implication for development of psychopathology,” Cerebr. Cortex, 10, No. 10, 1014-1027 (2000).

Ähnliche Einträge