Top-4 secrets for science literacy promotion
У статті наведено інформацію про новий сегмент наукової діяльності, який швидко розвивається в усьому світі та має умовну назву — наукова грамотність. Для підтвердження цієї думки наведено приклади з двох міжнародних конференцій, які були присвячені вказаному питанню (Пекін, 2018 та 2019 роки). Диск...
Gespeichert in:
| Datum: | 2019 |
|---|---|
| 1. Verfasser: | |
| Format: | Artikel |
| Sprache: | English |
| Veröffentlicht: |
Інститут досліджень науково-технічного потенціалу та історії науки ім. Г.М. Доброва НАН України
2019
|
| Schriftenreihe: | Наука, технології, інновації |
| Schlagworte: | |
| Online Zugang: | http://dspace.nbuv.gov.ua/handle/123456789/168654 |
| Tags: |
Tag hinzufügen
Keine Tags, Fügen Sie den ersten Tag hinzu!
|
| Назва журналу: | Digital Library of Periodicals of National Academy of Sciences of Ukraine |
| Zitieren: | Top-4 secrets for science literacy promotion / M.M. Kiryukhin // Наука, технології, інновації. — 2019. — № 4 (12). — С. 11-15. — Бібліогр.: 7 назв. — англ. |
Institution
Digital Library of Periodicals of National Academy of Sciences of Ukraine| id |
irk-123456789-168654 |
|---|---|
| record_format |
dspace |
| spelling |
irk-123456789-1686542020-05-08T01:25:59Z Top-4 secrets for science literacy promotion Kiryukhin, M.M. Проблеми науково-технічної діяльності У статті наведено інформацію про новий сегмент наукової діяльності, який швидко розвивається в усьому світі та має умовну назву — наукова грамотність. Для підтвердження цієї думки наведено приклади з двох міжнародних конференцій, які були присвячені вказаному питанню (Пекін, 2018 та 2019 роки). Дискусії на зазначених конференціях надають достатньо підтверджень того, що наукова грамотність може мати власну нішу (цільова група, методологія тощо), яка відрізняється від добре відомого STEM (наука, технологія, інженерія, математика). В статье приведена информация о новом сегменте научной деятельности, который стремительно развивается во всем мире и носит условное название — научная грамотность. Для подтверждения приведены примеры из двух международных конференций по этому вопросу (Пекин, 2018 и 2019 годы). Дискуссии на этих конференциях дают достаточно подтверждений относительно того, что научная грамотность может иметь свою нишу (целевая группа, методология и т. д.), которая отличается от хорошо известного STEM (наука, технология, инженерия, математика). This article informs about new segment of scientific activity, which is developing rapidly through the entire world, namely: science literacy. The results of two international conferences on the subject (Beijing, 2018 and 2019) were presented. Discussions on these conferences gives enough confirmations that science literacy has its own niche (target group, methodology, etc.), which is differ from well-known STEM (science, technology, engineering, mathematics). 2019 Article Top-4 secrets for science literacy promotion / M.M. Kiryukhin // Наука, технології, інновації. — 2019. — № 4 (12). — С. 11-15. — Бібліогр.: 7 назв. — англ. 2520-6524 DOI: 10.35668/2520-6524-2019-4-02 http://dspace.nbuv.gov.ua/handle/123456789/168654 001:37.017:5/6]:316.422 en Наука, технології, інновації Інститут досліджень науково-технічного потенціалу та історії науки ім. Г.М. Доброва НАН України |
| institution |
Digital Library of Periodicals of National Academy of Sciences of Ukraine |
| collection |
DSpace DC |
| language |
English |
| topic |
Проблеми науково-технічної діяльності Проблеми науково-технічної діяльності |
| spellingShingle |
Проблеми науково-технічної діяльності Проблеми науково-технічної діяльності Kiryukhin, M.M. Top-4 secrets for science literacy promotion Наука, технології, інновації |
| description |
У статті наведено інформацію про новий сегмент наукової діяльності, який швидко розвивається в усьому світі та має умовну назву — наукова грамотність. Для підтвердження цієї думки наведено приклади з двох міжнародних конференцій, які були присвячені вказаному питанню (Пекін, 2018 та 2019 роки). Дискусії на зазначених конференціях надають достатньо підтверджень того, що наукова грамотність може мати власну нішу (цільова група, методологія тощо), яка відрізняється від добре відомого STEM (наука, технологія, інженерія, математика). |
| format |
Article |
| author |
Kiryukhin, M.M. |
| author_facet |
Kiryukhin, M.M. |
| author_sort |
Kiryukhin, M.M. |
| title |
Top-4 secrets for science literacy promotion |
| title_short |
Top-4 secrets for science literacy promotion |
| title_full |
Top-4 secrets for science literacy promotion |
| title_fullStr |
Top-4 secrets for science literacy promotion |
| title_full_unstemmed |
Top-4 secrets for science literacy promotion |
| title_sort |
top-4 secrets for science literacy promotion |
| publisher |
Інститут досліджень науково-технічного потенціалу та історії науки ім. Г.М. Доброва НАН України |
| publishDate |
2019 |
| topic_facet |
Проблеми науково-технічної діяльності |
| url |
http://dspace.nbuv.gov.ua/handle/123456789/168654 |
| citation_txt |
Top-4 secrets for science literacy promotion / M.M. Kiryukhin // Наука, технології, інновації. — 2019. — № 4 (12). — С. 11-15. — Бібліогр.: 7 назв. — англ. |
| series |
Наука, технології, інновації |
| work_keys_str_mv |
AT kiryukhinmm top4secretsforscienceliteracypromotion |
| first_indexed |
2025-07-15T03:27:06Z |
| last_indexed |
2025-07-15T03:27:06Z |
| _version_ |
1837681897051783168 |
| fulltext |
ПРОБЛЕМИ НАУКОВО-ТЕХНІЧНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ
PROBLEMS OF SCIENTIFIC AND TECHNOLOGICAL ACTIVITIES 11
http://doi.org/10.35668/2520-6524-2019-4-02
UDC 001:37.017:5/6]:316.422
M.M. KIRYUKHIN, PhD in Physics and Mathematics, Senior Researcher
TOP-4 SECRETS FOR SCIENCE LITERACY
PROMOTION
Abstract. This article informs about new segment of scientific activity, which is developing rapidly through the
entire world, namely: science literacy. The results of two international conferences on the subject (Beijing, 2018
and 2019) were presented. Discussions on these conferences gives enough confirmations that science literacy
has its own niche (target group, methodology, etc.), which is differ from well-known STEM (science, technology,
engineering, mathematics). The main objective of STEM is the selection of talented individuals. The same time
certain amount of scientific information is required not only for the mentioned individuals but also for the rest
people of our planet. It is impossible to identify correctly what is the percentage of population has interest in
specific scientific information. But there are no doubts that all inhabitants of the Earth should have fair information
of how science, technology and engineering would change their personal life in the nearest and far future. Climate
change is the most evident example. But one also can add artificial intelligence as well as irradiation influence from
cell phones on the brain, or shortage of pure water and etc. To cover above demands the specific area of scientific
activity should be distinguished. The natural name of this area is science literacy. As the first step of science literacy
identification the author gives its own definition of new area of scientific activity. The specific promotion tools for
this new area of scientific activity already exist worldwide. They are: popular science books, technical museums and
etc. Author analyzed these tools and made the conclusion that for efficient science literacy promotion they should
be: a) inexpensive; b) reproducible; c) interesting; d) using modern technologies. The examples, which confirm this
conclusion, were listed. The action plan was proposed for more efficient international promotion of science literacy.
Keywords: science literacy, STEM (science, technology, engineering, mathematics), Definitions, implementation
tools.
INTRODUCTION
World Science Literacy Conference was held
in Beijing in October 2019. It was the second
Conference on this issue. Both were organized
by China Association for Science and Technology
(CAST) [1]. Presented reports and the Round Table
discussions showed high ranking of the subject.
Moreover, this statement is correct not only for the
developing countries, but also for the developed
countries, presented by France and Norway. The
size of this article doesn’t allow to give comprehen-
sive review of all presentations. Thus, we describe
only two of them [2].
Prof. Guan Xiaohong from Jiaotong University
in his presentation demonstrated very strong links
between music and mathematic. Prof. Guan Xiao-
hong even insisted that music is additional part of
mathematic, similar to algebra or geometry. For
his idea wider distribution Prof. Guan Xiaohong
organized special format of promotion in differ-
ent region of China: lecture about mathematics
as the first part and concert of National Symphony
Orchestra as the second part. The concert in such
presentation realizes two functions: a) natural one,
which is enjoyment from music; b) confirmation of
author’s scientific results.
Comparison of science literacy (SL) level in dif-
ferent countries of European Union was presented
by Dr. Michel Claessens from European Commis-
sion (EC). EC funded research for interviewing of
large group of people in different countries of Eu-
ropean Union. This interview should demonstrate
difference in SL level of the different regions. The
indicator of SL level is correct meaning of some
“scientific words”, like “virus”. Researchers pre-
pared two-column table with scientific expression
in the first column and few explanations in the sec-
ond one. The only one meaning is correct. Natu-
rally, that more correct answers means higher SL
level. Dr. Claessens also presented the next step
of this research, which is extension of investigation
aria to other countries, including China and the US.
The most important parts of both SL confer-
ences were Round Tables, where the representa-
tives of different countries discussed the oppor-
tunity for creation of new institution: World Or-
ganization of Science Literacy (WOSL). During the
second Round Table in Oct, 2019 representatives
of almost twenty countries created Working Group
(WG) and started discussion about WOSL Statute
preparing. WG members agreed unanimously that
the first priority of our job is clear definitions of
WOSL objectives.
Being member of above mentioned WG the
author considers this paper as preparatory materials
for the third round of discussion.
НАУКА, ТЕХНОЛОГІЇ, ІННОВАЦІЇ • 2019, № 4
SCIENCE, TECHNOLOGIES, INNOVATIONS • 2019, № 412
THE OBJECTIVE OF THIS ARTICLE
There are a lot of activities worldwide, which
are describing modern scientific results in popular
format by use “old tools”, like journals of popular
science or technical museums or “new ones”, like
YouTube or museum of science. STEM (acronym of
Science, Technology, Engineering, Mathematics)
appeared recently and it covers probably almost
all the world for today. Does mankind need some-
thing else?
There are the following objectives of this arti-
cle: 1) to present author’s definition for Science
Literacy; 2) to demonstrate that examples of SL
activities according to proposed definition already
exist worldwide; 3) show the examples of success
stories of SL promotion.
SL VS STEM/ NICHE FOR SCIENCE
LITERACY
One can find the acronym STEM (Science +
+ Technology + Engineering + Math) worldwide
[3]. The US started the process of STEM creation
and it was spread to other world very fast. There
are US STEM alliance; STEM — Europe; STEM —
Ukraine; STEM in many other countries today.
Moreover, author met programs with acronyms:
STEMM (STEM + Medicine) or STREM (R means
religion). But for any acronyms (STEM itself or its
derivatives: STEM + medicine; STEM + religion and
etc.) it is the tool for selection of talented people.
It means that STEM target group is: individuals or
small groups of people. Doing research in phys-
ics and technology for more than 20 years author
totally supports such objective. Moreover, it is very
easy to connect STEM objective and UN Strategic
Development Goals (SDG) [4].
But let’s look on the subject from another side.
In case of above definition STEM covers only few
percentages of all human beings. All the rest are
outside of the process. Author heard many times
from different people something similar to the
following: “Math (physics, technology) is very
complicated for me, let’s speak about something
else”. And such answers were ok until the end of
20th Century. What are the novelties of present
days? Compare to the past, science of 21st Cen-
tury creates challenges for each inhabitant of our
Earth almost every day. There are many confir-
mations of such statement. Here we discuss two
examples only.
The first one is the following. The period from
the day of invention of something new to its mass
production reduced from decades to years or even
months. For confirmation of this conclusion one
can read about, e.g., Elon Mask space story. Mod-
ern communication networks spread information
about certain novelty to billions. At least millions
would like and have opportunity to buy this spe-
cific novelty. As the result the structure of global
industry should be changed very fast to satisfy
such demands. The first iPhone appeared in June
2007. Only 10 years have passed and smart-phone
market increased from zero to 3 % of world GDP.
Above is the example of “kind killing” of traditional
professions. Artificial Intelligence (AI) will kill them
much more toughly. Many professions (includ-
ing prestigious ones) will disappear in the nearest
future with appearance of millions of unemployed
people. Unmanned banks, unmanned call centers
and etc. will join unmanned production facilities of
20th Сentury. The army of couriers will be replaced
by fleet of drones. Let’s forward above forecast,
e.g., to the farmer. The majority of farmers world-
wide will consider it similar to annoying fly. But, it
seems, farmer’s reaction will change, in case the
description is finished by the question: Can you
recommend your profession for your kids or it will
disappear soon?
The second example is about renewable ener-
gy production and climate change. The share of
renewable energy production was negligible in the
total balance in 2000. Since those times Germany
increased drastically the total power of renewable
sources. Today it is bigger in two times compare
to the whole electricity production in Ukraine. In
other words, Germany has much more active policy
for reducing emission of carbon dioxide. Almost
every day one can see on TV the demonstrations
against climate change. What is the relationship
between German energy policy and mentioned
demonstration? And how do both events link to
the life of ordinary people?
Let’s re-formulate above into the question for
ordinary people: Can one build house in certain
place or this place will be transferred into the de-
sert in the nearest future?
The list of underlined questions can be ex-
tended, but even two such examples undoubt-
edly show the following. Any person, who feels
responsibility for his own future and the future of
his family, requires skills for SCIENTIFIC FORE-
CAST. And this conclusion is valid for the person
of any profession.
The definition of the acronym CTF (Common
Training Framework) is the following: it is min
knowledge and min skills necessary to demon-
strate enough competence [5]. Similar to CTF, cor-
rect SCIENTIFIC FORECAST requires min initial
scientific knowledge and min skills for updating
of this knowledge during all the life.
Summarizing all above the author suggests the
following definition for SL.
Science Literacy is two intersecting sets of
tools both with free access, which gives oppor-
ПРОБЛЕМИ НАУКОВО-ТЕХНІЧНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ
PROBLEMS OF SCIENTIFIC AND TECHNOLOGICAL ACTIVITIES 13
tunity for any individual to make its own forecast
of the influence of development of science and
technology on his own life. The first set of tools
provides this individual by the min level of basic
scientific knowledge. And the second one is for the
permanent correction the initial package.
Science Literacy can be considered as re-
invention of ancient Chinese Compass. Similar to
the old device SL has two components: a) basic
knowledge (analog is the base of normal com-
pass); b) permanently updated knowledge (similar
to freely turning magnetic arrow).
Above definition shows the niche for Science
Literacy and clearly separates it from STEM. Sci-
ence Literacy is the tool for millions of ordinary
people in contradiction with STEM, which is for
individuals. Moreover such definition automatically
approves the list of activities for Science Literacy,
most of which was discussed on the Round Table
[6]. Such activities should match “mass produc-
tion” criteria. This subject will be discussed in the
next chapter.
EFFICIENT SCIENCE LITERACY
PROMOTION
There are a lot of efficient tools for SL promo-
tion. Author compares the activities in this area in
many countries and recognized same/very similar
formats in many regions. It was great surprise that
enthusiasts invented such (very efficient) formats
independently from each other.
Let’s list the most important criteria for SL pro-
motion. Efficient tools should be:
4.1) inexpensive;
4.2) reproducible;
4.3) interesting;
4.4) using modern technologies.
Below the some concrete cases will be de-
scribed. The description will be answer on the
question: how does specific case match the above
criteria?
Before analyzing the specific technical cases,
the general idea will be illustrated by the case
from “ordinary life”. Author had seen the group
of dancing people in the park in Beijing (China) in
Oct 2018. He found absolutely same case on the
distance of 8,000 km from the original place, while
returned to Kyiv (Ukraine). These dancing have no
relation to SL, but they are excellent illustration of
the efficiency of above mentioned criteria, because
they are totally in harmony with them:
• the cost is very low, because space is free.
The only one restriction is rain/snow;
• reproducibility is evident;
• organizer can selected the list of melodies,
which are interesting for the concrete group
of people;
• music was produced by Instrument until the
mid of 20th Century. Next “generator” was
tape recorder. Today each participant can
bring his lovely melody on his cell phone. The
only one technical unit, which joins the group
is sound amplifier.
The same analysis can be applied to the tech-
nical cases.
The first example is technical museums.
There are two types of such museums. The
first type is traditional one, which has huge space,
very expensive exhibits and funding from the gov-
ernment. Author visited such museums in Kyiv, in
Zagreb, in Warsaw. These museums totally ignore
above criteria and the result is evident: there are
few visitors per day only.
Modern museums of science saved only word
“museum” in their name, but totally changed the
content. Author visited such museums in Warsaw,
Kyiv, Lisbon, Beijing and other cities. The whole
space in these museums is the place for scientific
games. Visitors can learn the structure of Solar
system, launch the model of rocket, create bub-
bles, which are larger than height of human being,
etc. This case satisfies almost all criteria, except
low cost. And the result is very impressive. Each
museum is full of visitors during all the day.
The second example is “zero-cost” construc-
tion kit.
One can buy different construction kits in spe-
cialized stores. It can be set for young chemists,
young physicists, Lego, etc. The common feature
of these kits is their price, which starts from $ 50.
The same time each family has very inexpensive
“store” for initiation of engineering thinking of their
kids. Probably each family has box(es) with useless
things. Somebody even has the garage, which is
full of such boxes. Our colleagues from Kyiv tech-
nical center for youth [7] organize Pan-Ukrainian
Young Engineering competition annually. The task
for each young team is to design and to create the
working model by use the box with useless things.
The last time future engineers created the model
of cranes.
The last example of efficient SL promotion is
books for science and technique popularization.
It is evident that books match the first two criteria
automatically. To be interesting the modern trends
should be used, like clip thinking. And the most
advanced books are using e-component, namely
connection with e-storage with additional infor-
mation (tests, historical stories, presentations for
teachers, etc.).
As one can see, Science Literacy already has
efficient tools for its promotion. The nearest task
is coordination efforts of enthusiasts from diffe-
rent countries.
НАУКА, ТЕХНОЛОГІЇ, ІННОВАЦІЇ • 2019, № 4
SCIENCE, TECHNOLOGIES, INNOVATIONS • 2019, № 414
INSTEAD OF CONCLUSIONS: PROPOSED
NEXT STEPS
1. Present situation for SL is not very good. The
only one institution — CAST — is promoting this idea
officially. There are a lot of competitors, like STEM,
in this segment. International support of science
literacy as separate type of activity is slow. Really
brilliant idea can die without changing the strategy.
The same time SL Round Table 2019 found the exit
for surviving: immediate and sound international
action(s) under the umbrella of Science Literacy logo.
2. The best first international action is web-site
creation. Initially such web-site can be very simple:
a) It should contain at least three boxes for three
different countries; b) each box should contain up
to 10 short descriptions about 10 different institu-
tions related to SL; c) the umbrella is general de-
scription about SL with invitation for cooperation.
3. Creation of World Organization for Science
Literacy is braking because of contradiction be-
tween ambitious objective and limited resources. It
seems that much more realistic project is creation
temporary institution with the name: International
Laboratory for Science Literacy. This temporary
organization should demonstrate the real impor-
tance of SL for world community. And it can be
transformed into World Organization for Science
Literacy on the next stage.
REFERENCES
1. Web-site of China Association for Science and Tech-
nology. Retrieved from: www.cast.org.cn.
2. Program and abstracts of the World Conference on
Science Literacy (2019). Beijing, China, October.
16–17, 100 p.
3. Web-site of the US Department of Education. Re-
trieved from: https://www.ed.gov/stem.
4. UN 17 Sustainable Development Goals. Re-
trieved from: https://sustainabledevelopment.
un.org/?menu=1300.
5. Web-site of European Associations: FEANI and EAHP.
Retrieved from: https://www.feani.org/, https://
www.eahp.eu/hp-practice/hospital-pharmacy/
common-training-framework-0.
6. Program and abstracts of the Round Table on the
World Conference on Science Literacy (2019). Bei-
jing, China, October. 16–17, 49 p.
7. Web-site of the Center of Scientific and Technical Cre-
ativity of the Youth Sphere. Retrieved from: https://
www.ed.gov/stem.
М.М. КІРЮХІН, канд. фіз.-мат. наук, с.н.с.
ТОП-4 ТАЄМНИЦІ ДЛЯ ПРОСУВАННЯ НАУКОВОЇ ГРАМОТНОСТІ
Резюме. У статті наведено інформацію про новий сегмент наукової діяльності, який швидко розвивається в
усьому світі та має умовну назву — наукова грамотність. Для підтвердження цієї думки наведено приклади з
двох міжнародних конференцій, які були присвячені вказаному питанню (Пекін, 2018 та 2019 роки). Дискусії
на зазначених конференціях надають достатньо підтверджень того, що наукова грамотність може мати
власну нішу (цільова група, методологія тощо), яка відрізняється від добре відомого STEM (наука, технологія,
інженерія, математика). Головне завдання STEM — це відбір талановитих людей. Водночас певна кількість
наукової інформації потрібна не лише вищезгаданим талантам, а й іншим людям нашої планети. Неможливо
точно визначити, який саме відсоток населення цікавиться спеціальною науковою інформацією. Однак не має
жодних сумнівів у тому, що всі жителі Землі повинні мати достовірну інформацію про те, яким чином наука,
техніка та інженерія змінять їхнє особисте життя в найближчому та віддаленому майбутньому. Зміна клімату є
найбільш яскравим прикладом. До цього можна додати штучний інтелект, вплив випромінювання від мобільних
телефонів на мозок, нестачу питної води тощо. Для задоволення інтересів людства, які вказані вище, потрібно
сформувати нову сферу наукової діяльності. Природна назва для цієї сфери — наукова грамотність. Першим
кроком ідентифікації наукової грамотності автор пропонує для неї власну дефініцію. Спеціальні інструменти
для просування в цій сфері наукової діяльності вже існують в усьому світі. Це науково-популярні книги, технічні
музеї тощо. Автор проаналізував ці інструменти та дійшов висновку стосовно того, що для ефективного
просування наукової грамотності вони мають бути: а) недорогими; б) такими, що відтворюються; в) викликати
інтерес; г) використовувати сучасні технології. У статті наведено приклади, які підтверджують цей висновок,
а також запропоновано план дій для більш ефективного міжнародного просування наукової грамотності.
Ключові слова: наукова грамотність, STEM (наука, технології, інжиніринг, математика), визначення понять,
механізми впровадження.
Н.М. КИРЮХИН, канд. физ.-мат. наук, с.н.с.
ТОП-4 СЕКРЕТА ДЛЯ ПРОДВИЖЕНИЯ НАУЧНОЙ ГРАМОТНОСТИ
Резюме. В статье приведена информация о новом сегменте научной деятельности, который стремитель-
но развивается во всем мире и носит условное название — научная грамотность. Для подтверждения
приведены примеры из двух международных конференций по этому вопросу (Пекин, 2018 и 2019 годы).
Дискуссии на этих конференциях дают достаточно подтверждений относительно того, что научная грамот-
ность может иметь свою нишу (целевая группа, методология и т. д.), которая отличается от хорошо известного
STEM (наука, технология, инженерия, математика). Основная задача STEM — отбор талантливых людей. В то
же время, некоторое количество научной информации требуется не только упомянутым талантам, но и осталь-
ным людям нашей планеты. Невозможно правильно определить, какой процент населения имеет интерес к
конкретной научной информации. Но нет никаких сомнений в том, что все жители Земли должны располагать
ПРОБЛЕМИ НАУКОВО-ТЕХНІЧНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ
PROBLEMS OF SCIENTIFIC AND TECHNOLOGICAL ACTIVITIES 15
достоверной информацией о том, как наука, техника и инженерия изменят их личную жизнь в ближайшем и
отдаленном будущем. Изменение климата является наиболее ярким примером, но также можно добавить
искусственный интеллект, влияние облучения от сотовых телефонов на мозг, нехватку чистой воды и т. д.
Чтобы удовлетворить вышеуказанные запросы, следует сформировать новую область научной деятельности.
Естественное название этой области — научная грамотность. В качестве первого шага идентификации на-
учной грамотности автор предлагает для нее собственное определение. Специальные инструменты продви-
жения для этой области научной деятельности уже существуют во всем мире. Это научно-популярные книги,
технические музеи и т. д. Автор проанализировал эти инструменты и сделал вывод, что для эффективного
продвижения научной грамотности они должны быть: а) недорогими; б) воспроизводимыми; в) интересными;
г) использовать современные технологии. В статье приведены примеры, подтверждающие этот вывод, а также
предложен план действий для более эффективного международного распространения научной грамотности.
Ключевые слова: научная грамотность, STEM (наука, технологии, инжиниринг, математика), определение
понятий, механизмы внедрения.
INFORMATION ABOUT THE AUTHOR
Kiryukhin M.M. — PhD in Physics and Mathematics, Senior Researcher, President of Union of scientific and engi-
neering societies of Ukraine, 21 Sichovykh Striltsiv Str., Kyiv, Ukraine, 04050; +38 (044) 272-42-85; info@snio.org.
ua; ORCID: 0000-0001-6017-4043
ІНФОРМАЦІЯ ПРО АВТОРА
Кірюхін Микола Михайлович — канд. фіз.-мат. наук, с.н.с., президент Спілки наукових та інженерних об’єд нань
України, вул. Січових Стрільців, 21, м. Київ, Україна, 04050; +38 (044) 272-42-85; info@snio.org.ua; ORCID: 0000-
0001-6017-4043
ИНФОРМАЦИЯ ОБ АВТОРЕ
Кирюхин Н.М. — канд. физ.-мат. наук, с.н.с., президент Союза научных и инженерных объединений Украины,
ул. Сечевых Стрельцов, 21, г. Киев, Украина, 04050; +38 (044) 272-42-85; info@snio.org.ua; ORCID: 0000-0001-
6017-4043
ДО УВАГИ НАУКОВЦІВ!
Комплексне інформаційне обслуговування — це створені в УкрІНТЕІ періодичні інформаційні
матеріали з найактуальніших питань наукового, науково-технічного та інноваційного розвитку і
трансферу технологій щомісячно в on-line режимі впродовж року.
Пропонуємо вам інформаційні пакети:
• “Наука, технології, інновації” — 6 видань щомісячно;
• “Комплексний інформаційний пакет” — 9 видань щомісячно.
Детальніше на сайті УкрІНТЕІ: www.ukrintei.ua
КОНТАКТИ:
тел. (044) 521-00-39, 521-09-48,
e-mail: uintei.ua@gmail.com, uintei.info@gmail.com, sale@uintei.kiev.ua
|