Історико-ретроспективний аналіз державної освітньої політики в Україні (1991–2020 рр.)
Метою пропонованої розвідки є генезис становлення державної політики в галузі освіти в Україні у 1991–2020 рр. Методологія. Використано комплекс загальнонаукових (аналіз, синтез, порівняння, діалектичний) та спеціально-наукових (історико-порівняльний, історико-типологічний, проблемно-хронологічний)...
Gespeichert in:
| Datum: | 2022 |
|---|---|
| Hauptverfasser: | , , |
| Format: | Artikel |
| Sprache: | Ukrainian |
| Veröffentlicht: |
Інститут історії України НАН України
2022
|
| Schriftenreihe: | Український історичний журнал |
| Schlagworte: | |
| Online Zugang: | http://dspace.nbuv.gov.ua/handle/123456789/184664 |
| Tags: |
Tag hinzufügen
Keine Tags, Fügen Sie den ersten Tag hinzu!
|
| Назва журналу: | Digital Library of Periodicals of National Academy of Sciences of Ukraine |
| Zitieren: | Історико-ретроспективний аналіз державної освітньої політики в Україні (1991–2020 рр.) / Н. Ігнатенко, М. Москалюк, Л. Костюк // Український історичний журнал. — 2022. — Число 2. — С. 203-215. — Бібліогр.: 30 назв. — укр. |
Institution
Digital Library of Periodicals of National Academy of Sciences of Ukraine| Zusammenfassung: | Метою пропонованої розвідки є генезис становлення державної політики в
галузі освіти в Україні у 1991–2020 рр. Методологія. Використано комплекс загальнонаукових (аналіз, синтез, порівняння, діалектичний) та спеціально-наукових (історико-порівняльний, історико-типологічний, проблемно-хронологічний) методів історичного пізнання.
Наукова новизна. На основі широкого кола джерел визначено та обґрунтовано періодизацію формування державної освітньої політики в Україні та здійснено історико-ретроспективний аналіз особливостей її розвитку в умовах сучасного державотворення. Висновки.
Здійснений історико-ретроспективний аналіз дозволяє охарактеризувати державну освітню
політику в Україні 1991–2020 рр. як багатовекторну підсистему загальнодержавної політики,
основне призначення якої полягає в організації науково-методичного та нормативно-процесуального супроводу стратегій розвитку освітніх систем держави. Розвиваючись в межах
п’яти етапів, державна освітня політика України окресленого періоду реалізовувалася у двох
напрямках – спробах вирішити «старі» завдання в умовах нового соціокультурного буття
та пошуках інших, більш відповідних високотехнологічному суспільству фундаментальних
основ освіти. Долаючи кризові стани, які певною мірою були властиві кожному з періодів,
суспільство поступово усвідомлювало необхідність змін, що спонукали суб’єктів державної
політики розглядати освітню галузь як результат соціокультурної еволюції, наслідком якої
має стати досягнення стану конґруентності між освітньою політикою та потребами особистості, суспільства й держави. |
|---|