Освіта як визначальний фактор формування трудової діяльності в умовах переходу до економіки знань (на прикладі Львівської області)

У статті розглянуто чинники, які впливають на трудову діяльність в умовах економіки знань. Основна увага приділяється освіті як визначальному фактору формування трудового потенціалу та реалізації трудової діяльності. На прикладі Львівської області проаналізовано стан освітньої галузі. Автори акценту...

Ausführliche Beschreibung

Gespeichert in:

Bibliographische Detailangaben
Datum:	2011
Hauptverfasser:	Синюра-Ростун, Н., Гузар, У.
Format:	Artikel
Sprache:	Ukrainian
Veröffentlicht:	Інститут філософії ім. Г.С. Сковороди НАН України 2011
Schriftenreihe:	Схід
Schlagworte:	Економіка
Online Zugang:	http://dspace.nbuv.gov.ua/handle/123456789/24887
Tags:	Tag hinzufügen Keine Tags, Fügen Sie den ersten Tag hinzu!
Назва журналу:	Digital Library of Periodicals of National Academy of Sciences of Ukraine
Zitieren:	Освіта як визначальний фактор формування трудової діяльності в умовах переходу до економіки знань (на прикладі Львівської області) / Н. Синюра-Ростун, У. Гузар // Схід. — 2011. — № 1 (108). — С. 159-163. — Бібліогр.: 10 назв. — укр.

Institution

Digital Library of Periodicals of National Academy of Sciences of Ukraine

id	irk-123456789-24887
record_format	dspace
spelling	irk-123456789-248872011-07-28T12:20:03Z Освіта як визначальний фактор формування трудової діяльності в умовах переходу до економіки знань (на прикладі Львівської області) Синюра-Ростун, Н. Гузар, У. Економіка У статті розглянуто чинники, які впливають на трудову діяльність в умовах економіки знань. Основна увага приділяється освіті як визначальному фактору формування трудового потенціалу та реалізації трудової діяльності. На прикладі Львівської області проаналізовано стан освітньої галузі. Автори акцентують увагу на особливій важливості дошкільного виховання й необхідності комплексного забезпечення сучасних шкіл для реалізації концепції "економіки знань". 2011 Article Освіта як визначальний фактор формування трудової діяльності в умовах переходу до економіки знань (на прикладі Львівської області) / Н. Синюра-Ростун, У. Гузар // Схід. — 2011. — № 1 (108). — С. 159-163. — Бібліогр.: 10 назв. — укр. 1728-9343 http://dspace.nbuv.gov.ua/handle/123456789/24887 331.5:332.1 uk Схід Інститут філософії ім. Г.С. Сковороди НАН України
institution	Digital Library of Periodicals of National Academy of Sciences of Ukraine
collection	DSpace DC
language	Ukrainian
topic	Економіка Економіка
spellingShingle	Економіка Економіка Синюра-Ростун, Н. Гузар, У. Освіта як визначальний фактор формування трудової діяльності в умовах переходу до економіки знань (на прикладі Львівської області) Схід
description	У статті розглянуто чинники, які впливають на трудову діяльність в умовах економіки знань. Основна увага приділяється освіті як визначальному фактору формування трудового потенціалу та реалізації трудової діяльності. На прикладі Львівської області проаналізовано стан освітньої галузі. Автори акцентують увагу на особливій важливості дошкільного виховання й необхідності комплексного забезпечення сучасних шкіл для реалізації концепції "економіки знань".
format	Article
author	Синюра-Ростун, Н. Гузар, У.
author_facet	Синюра-Ростун, Н. Гузар, У.
author_sort	Синюра-Ростун, Н.
title	Освіта як визначальний фактор формування трудової діяльності в умовах переходу до економіки знань (на прикладі Львівської області)
title_short	Освіта як визначальний фактор формування трудової діяльності в умовах переходу до економіки знань (на прикладі Львівської області)
title_full	Освіта як визначальний фактор формування трудової діяльності в умовах переходу до економіки знань (на прикладі Львівської області)
title_fullStr	Освіта як визначальний фактор формування трудової діяльності в умовах переходу до економіки знань (на прикладі Львівської області)
title_full_unstemmed	Освіта як визначальний фактор формування трудової діяльності в умовах переходу до економіки знань (на прикладі Львівської області)
title_sort	освіта як визначальний фактор формування трудової діяльності в умовах переходу до економіки знань (на прикладі львівської області)
publisher	Інститут філософії ім. Г.С. Сковороди НАН України
publishDate	2011
topic_facet	Економіка
url	http://dspace.nbuv.gov.ua/handle/123456789/24887
citation_txt	Освіта як визначальний фактор формування трудової діяльності в умовах переходу до економіки знань (на прикладі Львівської області) / Н. Синюра-Ростун, У. Гузар // Схід. — 2011. — № 1 (108). — С. 159-163. — Бібліогр.: 10 назв. — укр.
series	Схід
work_keys_str_mv	AT sinûrarostunn osvítaâkviznačalʹnijfaktorformuvannâtrudovoídíâlʹnostívumovahperehodudoekonomíkiznanʹnaprikladílʹvívsʹkoíoblastí AT guzaru osvítaâkviznačalʹnijfaktorformuvannâtrudovoídíâlʹnostívumovahperehodudoekonomíkiznanʹnaprikladílʹvívsʹkoíoblastí
first_indexed	2025-07-03T04:17:13Z
last_indexed	2025-07-03T04:17:13Z
_version_	1836597886820810752
fulltext	ЕКОНОМІКА 159 СХІД ∗ СПЕЦВИПУСК ∗ № 1 (108) СІЧЕНЬ 2011 р. Висновки 1. Існуючі методологічні підходи до оцінки еконо- мічного потенціалу міст та регіонів дозволяють виз- начати бажані кількісні орієнтири в їх соціально-еко- номічному розвитку, але не враховують наявні мож- ливості та напрями їх зміни в майбутньому, а відповід- но, потребують подальшого розвитку. 2. Автором запропоновані методологічні підходи до формування матриці вибору стратегії економічно- го зростання міст і регіонів, що ґрунтується на по- рівнянні показників стратегічного відгуку й внутрішньо- го потенціалу. Це дозволяє виконувати оцінку наявно- го й перспективного економічного потенціалу міст і використовувати одержані дані як подальшу основу для розробки довгострокових стратегій, напрямів і заходів зміни бренду. 3. Доведено, що економічний потенціал міста або регіону є динамічною багатофакторною категорією, що може бути кількісно та якісно описана. Процес формування й реалізації економічного потенціалу міст та регіонів має бути безпосередньо пов'язаний зі стратегічним плануванням та територіальним роз- витком. ЛІТЕРАТУРА: 1. Авдєєнко В. І. Виробничий потенціал промислового підпри- ємства / В. І. Авдєєнко, В. А. Котлов. - М. : Економіка, 2002. - 208 с. 2. Гусев Ю.В. Стратегия развития предприятия: [моногра- фия] / Ю. В. Гусев. - СПб. : Изд. СПб УЭФ, 1992. - 160 с. 3. Ігнатьєва І. А. Методологічні аспекти управління стратегіч- ним потенціалом підприємства / І. А. Ігнатьєва // Проблеми на- уки. - 2005. - № 1. - С. 67. 4. Олексик О. І. Потенціал підприємства: формування та оцін- ка / О. І. Олексик, І. М. Рєпіна, О. С. Федонін. - К., 2004. - 316 с. 5. International Human Development Indicators [Електронний ресурс]. - Режим доступу : http://hdr.undp.org/en/statistics. 6. Феоктистов Д. В. Методология оценки уровня и качества жизни населения / Д. В. Феоктистов // Налоги. Инвестиции. Ка- питал. - 2002. - № 3-4. - С. 10-27. 7. World Rank - Human development index Human Development Report Office 2010 [Електронний ресурс]. - Режим доступу : http:/ /hdr.undp.org/en/. 8. Бобкова О. Ю. Сутнісна характеристика економічного по- тенціалу підприємства / О. Ю. Бобкова, К. М. Нужний. - Дніпро- петровськ : Наука та освіта, 2007. - 727 с. © В. Сєвка УДК 331.5:332.1 ÎÑÂ²ÒÀ ßÊ ÂÈÇÍÀ×ÀËÜÍÈÉ ÔÀÊÒÎÐ ÔÎÐÌÓÂÀÍÍß ÒÐÓÄÎÂÎ¯ Ä²ßËÜÍÎÑÒ² Â ÓÌÎÂÀÕ ÏÅÐÅÕÎÄÓ ÄÎ ÅÊÎÍÎÌ²ÊÈ ÇÍÀÍÜ (ÍÀ ÏÐÈÊËÀÄ² ËÜÂ²ÂÑÜÊÎ¯ ÎÁËÀÑÒ²) НАДІЯ СИНЮРА-РОСТУН, аспірант Інституту регіональних досліджень НАН України, м. Львів УЛЬЯНА ГУЗАР, аспірант Інституту регіональних досліджень НАН України, м. Львів У статті розглянуто чинники, які впливають на трудову діяльність в умовах економіки знань. Основна увага приділяється освіті як визначальному фактору формування трудово- го потенціалу та реалізації трудової діяльності. На прикладі Львівської області проаналізо- вано стан освітньої галузі. Автори акцентують увагу на особливій важливості дошкільного виховання й необхідності комплексного забезпечення сучасних шкіл для реалізації кон- цепції "економіки знань". Ключові слова: освіта, економіка знань, Львівська область. Постановка проблеми. Перехід суспільства на постіндустріальні засади розвитку вимагає від трудо- вої діяльності людини високої динамічності, що пов'я- зано зі значним ускладненням змісту праці, інтелекту- алізацією трудової діяльності, виникненням нових про- фесій та інноваційно-знаннєвих видів діяльності. Змінюється вплив та структурна вага факторів, які впливають на формування та можливості реалізації трудової діяльності, збільшується свобода та не- обхідність самостійного вибору діяльності, оскільки не лише матеріальна винагорода стає основою для здійснення трудової діяльності. Праця розуміється не лише як можливість здобувати засоби для життя, а як щоденна життєва потреба, як самоціль людського існування. Відбувається трансформація життєвих інтересів працівників зі сфери безпосереднього спо- живання матеріальних благ у сферу самореалізації й усебічного розвитку особистості, що збагачує зміст і характер праці творчими елементами [1]. У цих умо- вах необхідно визначити фактори, які найбільше впли- PDF создан испытательной версией pdfFactory Pro www.pdffactory.com http://www.pdffactory.com 160 ЕКОНОМІКА СХІД ∗ СПЕЦВИПУСК ∗ № 1 (108) СІЧЕНЬ 2011 р. вають на розвиток трудового потенціалу. У нових умо- вах важливого значення набуває освітній рівень на- селення, який стає основним фактором інтелектуалі- зації процесів трудової діяльності. На освітній рівень населення впливає доступність закладів освіти - від дошкільних та загальноосвітніх до вищих навчальних закладів. Соціально-економічні засади початкового рівня освіти, як показує аналіз відповідної літератури, досліджено найменше, хоча значення цього рівня є ключовим, оскільки саме в дитячому та підлітковому віці розвиваються здібності до інтелектуально-твор- чої діяльності, яка стає запорукою здійснення моло- дим поколінням активної трудової діяльності в нових економічних умовах. Аналіз досліджень і публікацій. Дослідженням проблем, пов'язаних із відтворенням та формуванням робочої сили, займалися зарубіжні та вітчизняні нау- ковці А. Сміт, Дж. Кейнс, Б. Генкін, І. Маслова, Ю. Оде- гова, Н. Шаталова, Є. Качан, Г. Осовська, О. Федоні- на. Важливе значення при вивченні факторів трудової діяльності відіграють дослідження людського капіта- лу, вивченням якого в Україні займаються О. А. Грішно- ва, О. М. Головінова, Г. О. Зелінська, У. Я. Садова, Я. С. Вітвицький, Н. М. Словінська та ін. Мета статті - окреслити фактори, які впливають на трудову діяльність в умовах економіки знань; проана- лізувати стан освітньої сфери як запоруки розвитку трудового потенціалу особистості. Оскільки основна увага в більшості наукових досліджень приділяється впливу вищої освіти на подальшу трудову діяльність, то в статті ми зосередимо увагу на рівні розвитку та можливостях здобуття належного рівня освіти в ме- режі загальноосвітніх навчальних закладів регіону (на прикладі Львівської області). Виклад основного матеріалу. Серед чинників, які найбільше впливають на трудову діяльність, прий- нято виділяти: а) стан здоров'я населення; б) якість загальної й професійної освіти; в) можливості для ре- алізації трудового потенціалу в процесі трудової діяльності; г) загальні соціально-економічні умови в країні (регіоні); д) правове та інституційне поле для здійснення трудової діяльності в державі; е) фінан- сово-економічне забезпечення результату трудової діяльності [2]. В умовах переходу до економіки знань фактори, що впливають на трудову діяльність, поділяються на стимулюючі (позитивні) та стримуючі (негативні). Сти- мулюючі фактори за своєю природою націлені на роз- виток постіндустріального суспільства, підвищення інтелектуального рівня трудових ресурсів та гармо- нійний розвиток економіки в цілому. Групування фак- торів наведено в таблиці 1. Таблиця 1. - Розподіл факторів, які впливають на трудову діяльність у період переходу до економіки знань* Стимулюючі фактори Стримуючі фактори Навчання впродовж життя (безперервна освіта) Незадовільний стан здоров'я населення, високий рівень інвалідизації Інноваційна освіта Негативні тенденції в розвитку освітньої сфери Творча діяльність Трудова бідність Зменшення частки незайнятого населення Низька конкурентноздатність випускників українських ВНЗ Інтелектуалізація робочої сили Відсутність стратегії розвитку держави на основі „економіки знань” Інформаційно-телекомунікаційні технології Правова та соціальна незахищеність працівників *Складено та розроблено авторами Робоча сила є найціннішим ресурсом економіки знань, але особливої цінності набуває інтелектуальна робоча сила, яка може активно використовувати здо- буті знання для створення нового знаннєвого продук- ту, що стає запорукою розвитку економіки нового типу. Основою для успішного здійснення трудової діяльності в нових економічних умовах стає освіта. В умовах економіки знань особливої актуальності набирає "інноваційне навчання", яке спрямоване не лише на просте накопичення певної кількості знань та вироблення навичок, а передбачає формування в тих, хто навчається, здатності до проектної детермінації майбутнього, творчої інтерпретації знань. Застосуван- ня знань у процесі трудової діяльності постає як твор- че завдання, яке щоразу вирішується в неповторній ситуації, отже освіта має виховувати самостійно й творчо мислячу особу [3]. В Україні Національною доктриною розвитку ос- віти передбачається розвиток освіти відповідно до вимог сучасності: перетворення економіки України на економіку знань, зокрема в напрямі розвитку систе- ми безперервної освіти та навчання протягом життя; створення індустрії сучасних засобів навчання, підго- товки кваліфікованих кадрів, здатних до творчої пра- ці, професійного розвитку; упровадження та освоєн- ня наукомістких та інформаційних технологій, конку- рентоспроможних на ринку праці. Передбачається фінансування освіти як пріоритетного напрямку ви- датків бюджетів усіх рівнів [4]. Освіта стає вирішаль- ним фактором збереження та примноження знань, а кінцевим носієм, виробником та споживачем стає лю- дина, яка здатна проектувати, виробляти, застосову- вати та споживати знаннєвомісткі товари й послуги [5, с. 210]. Якісна освіта вважається сьогодні однією з необхідних умов успішного розвитку будь-якої краї- ни та регіону. У Львівській області основними програмами роз- витку освіти є Програма розвитку освіти м. Львова на період 2008-2012 рр. [6] та Програма розвитку освіти Львівщини на 2009-2012 роки [7]. На жаль, завдання, які ставляться в державних та програмних докумен- тах, часто носять декларативний характер, а замість інноваційного розвитку, в освітньому просторі регіону спостерігаються деструктивні тенденції, які гальмують розвиток освітнього комплексу та людського ресурсу. Сьогодні держава не здатна забезпечити однаковий доступ до обов'язкової освіти для своїх громадян, що не сприяє підвищенню якості трудового потенціалу та трудової діяльності в найближчому майбутньому. Відвідування дитиною дошкільного закладу над- звичайно важливе для її повноцінної соціалізації. Окрім того, дошкільна освіта стає першим кроком на шляху майбутнього трудового самовизначення індивіда, а розвиток творчих здібностей і навичок із раннього ди- PDF создан испытательной версией pdfFactory Pro www.pdffactory.com http://www.pdffactory.com ЕКОНОМІКА 161 СХІД ∗ СПЕЦВИПУСК ∗ № 1 (108) СІЧЕНЬ 2011 р. тинства справляє беззаперечний позитивний вплив на трудову діяльність у дорослому віці. З усіх ланок ос- віти чи не найважливішою є дошкільна, адже дошкіль- ний вік - це базовий етап фізичного, психічного та со- ціального становлення особистості [8]. Серед основних проблем галузі дошкільної та за- гальної освіти можна відзначити: скорочення кількості дошкільних закладів та збереження низького рівня охоплення дітей дошкільною освітою; скорочення ме- режі загальноосвітніх навчальних закладів, низький рівень їх матеріально-технічного забезпечення, від- сутність рівного доступу до навчальних закладів, особливо серед дітей, що проживають у сільській місцевості. В Україні найбільш напруженою є ситуація із забез- печенням однакового доступу до дошкільних установ для найменших мешканців. Розглянемо її більш доклад- но на прикладі Львівського регіону. За рівнем забез- печення місцями в дошкільних закладах Львівська область займає 25 місце в країні. Рівень охоплення дошкільною освітою в 2008 р. досягнув лише 40 %, при цьому в міських поселеннях - 57 %, у сільській місцевості - лише 15 %. За період 2008-2009 рр. він збільшився лише на 1 % (рис. 1). 23 33 8 23 35 7 33 51 10 36 53 12 39 57 13 40 57 15 41 59 16 0 10 20 30 40 50 60 1995 2000 2005 2006 2007 2008 2009 всього місто село Рис. 1. Рівень охоплення населення дошкільними закладами у Львівській області [за даними: 9, с. 14.]. разом місто село Поступове зростання рівня охоплення дошкільною освітою спостерігається разом зі зростанням рівня завантаженості дошкільних закладів, який у регіоні сьо- годні є одним із найвищих у державі. Так, у міських по- селеннях на 100 місць припадало в 2009 р. - 136 дітей, у сільській місцевості - 107 дітей [9, с. 12-13] (рис. 2). 69 71 58 99 104 76 112 117 90 120 124 99 125 130 102 131 136 107 131 136 111 0 20 40 60 80 100 120 140 1995 2000 2005 2006 2007 2008 2009 всього місто село разом місто село Рис. 2. Рівень завантаженості дошкільних закладів у Львівській області (дітей на 100 місць). Як бачимо з рис. 1 та 2, рівень охоплення дошкіль- ною освітою зростає разом із завантаженістю дошкіль- них закладів, що свідчить про екстенсивний розвиток дошкільної освіти та негативно відбивається на якості наданих послуг. Зростає наповнюваність груп (подеку- ди до 40 дітей при нормі 15-20 дітей), що унеможлив- лює належний рівень догляду, навчання та виховання. Спостерігається зниження доступності якісної серед- ньої та вищої освіти особливо для населення сільської місцевості; зниження інтересу до природничих та мате- матичних наук, хоча саме вони визначають конкурентні переваги в інтелектуальній інноваційній діяльності [10]. За період 1995-2009 рр. мережа загальноосвітніх навчальних закладів області скорочується (рис. 3). PDF создан испытательной версией pdfFactory Pro www.pdffactory.com http://www.pdffactory.com 162 ЕКОНОМІКА СХІД ∗ СПЕЦВИПУСК ∗ № 1 (108) СІЧЕНЬ 2011 р. 1463 1487 1482 1469 1454 1479 275,4 395,8 389,7 328,6 313,5 283,6 1430 1440 1450 1460 1470 1480 1490 1995 2000 2005 2006 2008 2009 0 50 100 150 200 250 300 350 400 450 ?-?? ???????? ?-?? ????? кількість закладів кількість учнів Рис. 3. Динаміка скорочення мережі загальноосвітніх навчальних закладів та учнів у них [за даними: 9, с. 32]. Скорочення мережі навчальних закладів пов'яза- не зі зменшенням кількості учнів (на 120 тис. осіб за 1995-2009 рр.), що цілком логічно сприяє закриттю малокомплектних закладів, особливо в селах, з метою економії бюджетних коштів. Водночас закриття мало- комплектних закладів породжує проблему доступу учнів до загальноосвітніх шкіл. У 2009-2010 н. р. у Львів- ській області за межею пішохідної доступності прожи- вало 27 890 учнів (10,7 %), із них 30,4 % учнів добира- лися до школи самостійно, для 69,6 % було організо- ване підвезення, при цьому лише 43,6 % учнів підво- зилися шкільними автобусами. Окрім того, невиріше- ними впродовж багатьох років залишаються пробле- ми матеріально-технічного забезпечення навчальних закладів. До основних проблем можна віднести: недо- статнє забезпечення комп'ютерною технікою та муль- тимедійними комплексами; застаріла матеріально-тех- нічна база, зокрема кабінетів фізики, хімії, біології, іно- земних мов, шкільних майстерень; неналежні умови для занять фізичною культурою і спортом [6]. Важли- вою умовою інноваційного розвитку освіти є створен- ня умов для профільного навчання учнів. Профільне навчання спрямоване на формування єдиної життєвої, світоглядної, наукової, культурної та професійної ком- петентності учнів. Організація профільного навчання є одним із напрямків реалізації доступу до якісної ос- віти, але забезпечити належні умови для здобуття про- фільного навчання в умовах регіону неможливо, ос- кільки лише 67 % ЗНЗ ІІ-ІІІ ступенів в області забезпе- чені кабінетами фізики, 52 % закладів - кабінетами хімії (7 % ЗНЗ мають сучасні кабінети фізики та хімії), 56 % - кабінетами біології та 64 % - кабінетами інформатики. Іншою важливою проблемою, особливо мережі сільських шкіл Львівської області, постає їх інформа- ційна незабезпеченість: відсутність сучасних комп'ю- терних класів, мережі Інтернет позбавляє можливості учителів та учнів отримувати інформацію про останні освітні та наукові новинки, що робить освіту відірва- ною від життя. Лише 37 % загальноосвітніх навчаль- них закладів області у 2009/10 н. р. мали підключення до мережі Інтернет. Недостатнім є рівень забезпечен- ня комп'ютерною технікою - на один комп'ютер в об- ласті припадає 21 учень, окрім того, з усіх комп'ютерів, що використовувались навчальними закладами, 31 % мають вік понад 5 років, тобто вже потребують онов- лення, 8,5 % - технічно несправні та 11,8 % використо- вувались в управлінській діяльності. Висновки 1. Динамічні перетворення та постійне оновлення змісту праці підвищують вимоги до інтелектуальних і творчих здібностей людини, що змушує працівника в процесі трудової діяльності постійно шукати можли- вості для підвищення свого професійного рівня, роз- вивати свій творчий потенціал для збільшення можли- востей самореалізації особистості. Постійне підвищен- ня рівня кваліфікації працівників забезпечує освіта, яка стає одним із основних факторів та передумовою розвитку кваліфікованих трудових ресурсів в умовах економіки знань. Необхідною умовою в процесі пере- ходу до економіки знань стає реалізація концепції "без- перервного навчання впродовж життя", що вимагає від робочої сили постійного збагачення своїх трудових навичок та формує готовність до можливої зміни про- фесії (спеціальності) в майбутньому. 2. У сучасному світі перед освітою ставляться нові задачі, які передбачають: прищеплення навичок са- монавчання; створення умов для успішної соціалізації й самореалізації; забезпечення загальності освіти; нівелювання нового джерела нерівності між людьми - особи, які не навчаються та періодично не підвищу- ють свою майстерність, стають неконкурентоспро- можними на ринку праці. Людина повинна постійно вчи- тися, і саме навчання протягом життя стає формою захисту особистості проти невизначеності та неперед- бачуваності в нових економічних умовах. 3. Найважливішу роль у системі освіти впродовж життя відіграє дошкільне навчання та загальна серед- ня освіта, оскільки саме ці складові безперервної ос- віти закладають навички самонавчання, розвивають інтелектуальний та творчий потенціал особистості з раннього дитинства. Для забезпечення належного ос- вітнього рівня населення як запоруки здійснення інте- лектуальної трудової діяльності державі необхідно забезпечити рівний доступ до якісних освітніх послуг, починаючи з раннього дитинства. На жаль, сьогодні ця основна умова переходу до економіки знань не виконується, тому необхідно здійснювати подальші дослідження з метою створення рівного доступу до освітніх послуг для всіх громадян. PDF создан испытательной версией pdfFactory Pro www.pdffactory.com http://www.pdffactory.com ЕКОНОМІКА 163 СХІД ∗ СПЕЦВИПУСК ∗ № 1 (108) СІЧЕНЬ 2011 р. 4. Основними проблемами мережі загальноосвітніх навчальних закладів Львівської області, що негатив- но позначаються на формуванні якісного людського ресурсу для здійснення трудової діяльності сьогодні є: фізичне скорочення мережі загальноосвітніх на- чальних закладів, що викликало зниження доступності якісної загальної освіти, низький рівень матеріально- технічного забезпечення, що негативно позначається на якості навчального процесу. Недосконалість тери- торіальної організації дошкільних та загальноосвітніх навчальних закладів не дозволяють забезпечити ос- новний принцип розвитку економіки знань - безперерв- ну освіту впродовж життя. ЛІТЕРАТУРА: 1. Васильєва О. А. До проблеми професійного самовизна- чення студентів / О. А. Васильєва [Електронний ресурс]. - Режим доступу : http://www.nbuv.gov.ua/portal/Soc_Gum/NiO/ 2009_6/4_rozdil/Vasilyeva.htm. 2. Слівінська Н. М. Соціально-економічні та демографічні чин- ники реалізації трудового потенціалу регіону : дис. ... канд. екон. наук : 08.09.01 / Н. М. Слівінська ; Донецький національний ун-т. - Донецьк, 2003 [Електронний ресурс]. - Режим доступу : http:// disser.com.ua/content/27457.html. 3. Ярошенко А. О. Криза освіти як глобальна проблема су- часності / А. О. Ярошенко // Вісник НУТУ КПІ. Філософія, психо- логія, педагогіка. - 2007. - № 1 [Електронний ресурс]. - Режим доступу : www.nbuv.gov.ua/portal/natural/ vkpi/FPP/2007-1/ 07_Yaroshenko.pdf. 4. Національна доктрина розвитку освіти, затверджена Ука- зом Президента України від 17 квітня 2002 р. № 347/2002 // Оф- іційний сайт Верховної Ради України. Законодавство [Електрон- ний ресурс]. - Режим доступу : www.rada.gov.ua. 5. Економіка знань - модернізаційний проект України / [за ред. В. М. Гейця, В. П. Семиноженка, Б. Є. Кваснюка]. - К. : Фенікс, 2007. - 544 с. 6. Програма розвитку освіти м. Львова на період 2008- 2012 рр. (затверджена ухвалою сесії Львівської міської ради від 20.03.2008 р. № 1615) [Електронний ресурс]. - Режим доступу : http://www.city-adm.lviv.ua/adm/docs/education/38-program. 7. Програма розвитку освіти Львівщини на 2009-2012 роки [Електронний ресурс]. - Режим доступу : http://www.oblrada.lviv.ua/ programs.php. 8. Ніколаєнко С. М. Освіта в інноваційному поступі суспіль- ства / С. М. Ніколаєнко - К. : Знання, 2006. - 207 с. 9. Заклади освіти у Львівській області. Статистичний збірник. - Львів, 2010. 10. Сіверська Л. Б. Роль освіти у формуванні і розвитку інте- лектуального капіталу / Л. Б. Сіверська [Електронний ресурс]. - Режим доступу : http://www.nbuv.gov.ua/portal/chem_biol/nvnltu/ 17_5/230_Siwerska_17_5.pdf. © Н. Синюра-Ростун, У. Гузар УДК 334.4 ÏÐÎÖÅÑÈ ÑÎÖ²ÀË²ÇÀÖ²¯ ÓÌÎÂ ÔÓÍÊÖ²ÎÍÓÂÀÍÍß ÑÓÁ'ªÊÒ²Â Ï²ÄÏÐÈªÌÍÈÖÜÊÎ¯ Ä²ßËÜÍÎÑÒ² ÏÐÈ ÔÎÐÌÓÂÀÍÍ² ²ÍÔÎÐÌÀÖ²ÉÍÎ¯ ²ÍÔÐÀÑÒÐÓÊÒÓÐÈ ÑÓ×ÀÑÍÎÃÎ ÑÓÑÏ²ËÜÑÒÂÀ ТЕТЯНА СЬОМКІНА, доктор економічних наук, професор Макіївського економіко-гуманітарного інституту Стаття присвячена дослідженню процесів соціалізації умов функціонування суб'єктів підприємницької діяльності при формуванні інформаційної інфраструктури сучасного сус- пільства з точки зору появи загальних та особливих рис здійснення підприємницької ініціа- тиви в історичному аспекті. Ключові слова: соціалізація, суб'єкти підприємницької діяльності, соціально-економічні умови, інформаційна інфраструктура. Постановка проблеми та стан її вивчення. Ак- туальність дослідження процесів соціалізації умов функціонування суб'єктів підприємницької діяльності при розвитку сучасних економічних відносин обумов- лена органічним зв'язком із теоретичними та практич- ними завданнями формування сталої соціально-еко- номічної системи суспільства та утворенням реальних функціонально ефективних відносин між усіма еконо- мічними суб'єктами ринкової економіки в Україні. З початку 90-х років XX століття в економічному житті суспільства відбуваються процеси, спрямовані на збільшення соціальної складової як безпосередньо ринкового, так і соціально-економічного середовища. Ці процеси охоплюють усі сфери життя людини, відби- ваючись на психологічному, соціальному та політич- ному сприйнятті нею економічних процесів. Зміна тех- ніко-технологічних параметрів виробничих процесів призвела до змін у розподілі чинників виробництва та робочої сили. Ці зміни викликали збільшення уваги до якості робочої сили, а відповідно, до умов життєдіяль- PDF создан испытательной версией pdfFactory Pro www.pdffactory.com http://www.pdffactory.com

Освіта як визначальний фактор формування трудової діяльності в умовах переходу до економіки знань (на прикладі Львівської області)

Institution

Ähnliche Einträge