Динаміка потужності основних ритмів ЕЕГ у процесі конвергентного і дивергентного мислення у жінок із різним рівнем вербальної креативності
Анализировались изменения показателей мощности ЭЭГ у женщин 18-20 лет, у которых определялся уровень вербальной креативности по тесту Гилфорда. Установлено, что у женщин с высоким уровнем вербальной креативности более высокие показатели мощности альфа-ритма в фоновом состоянии и более выражена десин...
Gespeichert in:
| Datum: | 2010 |
|---|---|
| 1. Verfasser: | |
| Format: | Artikel |
| Sprache: | Ukrainian |
| Veröffentlicht: |
Кримський науковий центр НАН України і МОН України
2010
|
| Schriftenreihe: | Таврический медико-биологический вестник |
| Schlagworte: | |
| Online Zugang: | http://dspace.nbuv.gov.ua/handle/123456789/25622 |
| Tags: |
Tag hinzufügen
Keine Tags, Fügen Sie den ersten Tag hinzu!
|
| Назва журналу: | Digital Library of Periodicals of National Academy of Sciences of Ukraine |
| Zitieren: | Динаміка потужності основних ритмів еег у процесі конвергентного і дивергентного мислення у жінок із різним рівнем вербальної креативності / Н.О. Козачук // Таврический медико-биологический вестник. — 2010. — Т. 13, № 4 (52). — С. 83-86. — Бібліогр.: 11 назв. — укр. |
Institution
Digital Library of Periodicals of National Academy of Sciences of Ukraine| Zusammenfassung: | Анализировались изменения показателей мощности ЭЭГ у женщин 18-20 лет, у которых определялся уровень вербальной креативности по тесту Гилфорда. Установлено, что у женщин с высоким уровнем вербальной креативности более высокие показатели мощности альфа-ритма в фоновом состоянии и более выражена десинхронизация при открытых глазах. У некреативных жанщин во время выполнения конвергентного задания сравнительно с состоянием покоя с открытыми глазами в теменных областях наблюдается возрастание мощности дельта-ритма и уменьшение мощности альфа- и бета-ритма, а во время выполнения дивергентного задания сравнительно с конвергентным наоборот – возрастание мощности альфа-ритма и уменьшение мощности дельта-ритма. |
|---|