Братські школи та їхня роль у формуванні релігійно-духовного світогляду українців доби пізнього Середньовіччя та бароко

У статті йдеться про стихійно виниклі в добу пізнього Середньовіччя та бароко братські школи, що сформувалися міщанами або селянами на оборону православної віри. Подається аналітичне осмислення теми, що тісно пов’язана з усім дискурсом становлення вітчизняної філософії в посткиївруський період....

Повний опис

Збережено в:

Бібліографічні деталі
Дата:	2009
Автор:	Ямчук, П.
Формат:	Стаття
Мова:	Ukrainian
Опубліковано:	Інститут проблем штучного інтелекту МОН України та НАН України 2009
Назва видання:	Наука. Релігія. Суспільство
Теми:	Релігієзнавство
Онлайн доступ:	http://dspace.nbuv.gov.ua/handle/123456789/29852
Теги:	Додати тег Немає тегів, Будьте першим, хто поставить тег для цього запису!
Назва журналу:	Digital Library of Periodicals of National Academy of Sciences of Ukraine
Цитувати:	Братські школи та їхня роль у формуванні релігійно-духовного світогляду українців доби пізнього Середньовіччя та бароко / П. Ямчук // Наука. Релігія. Суспільство. — 2009. — № 1. — С. 134-139. — Бібліогр.: 5 назв. — укр.

Репозитарії

Digital Library of Periodicals of National Academy of Sciences of Ukraine

id	irk-123456789-29852
record_format	dspace
spelling	irk-123456789-298522012-01-07T12:04:09Z Братські школи та їхня роль у формуванні релігійно-духовного світогляду українців доби пізнього Середньовіччя та бароко Ямчук, П. Релігієзнавство У статті йдеться про стихійно виниклі в добу пізнього Середньовіччя та бароко братські школи, що сформувалися міщанами або селянами на оборону православної віри. Подається аналітичне осмислення теми, що тісно пов’язана з усім дискурсом становлення вітчизняної філософії в посткиївруський період. В статье освещается стихийно возникшие в эпоху позднего Средневековья и барокко братские школы, которые сформировались мещанами или крестьянами для охраны православной веры. Дается аналитическое осмысление темы, которая тесно связана со всем дискурсом становления отечественной философии в посткиеворусский период. 2009 Article Братські школи та їхня роль у формуванні релігійно-духовного світогляду українців доби пізнього Середньовіччя та бароко / П. Ямчук // Наука. Релігія. Суспільство. — 2009. — № 1. — С. 134-139. — Бібліогр.: 5 назв. — укр. 1728-3671 http://dspace.nbuv.gov.ua/handle/123456789/29852 234.23 uk Наука. Релігія. Суспільство Інститут проблем штучного інтелекту МОН України та НАН України
institution	Digital Library of Periodicals of National Academy of Sciences of Ukraine
collection	DSpace DC
language	Ukrainian
topic	Релігієзнавство Релігієзнавство
spellingShingle	Релігієзнавство Релігієзнавство Ямчук, П. Братські школи та їхня роль у формуванні релігійно-духовного світогляду українців доби пізнього Середньовіччя та бароко Наука. Релігія. Суспільство
description	У статті йдеться про стихійно виниклі в добу пізнього Середньовіччя та бароко братські школи, що сформувалися міщанами або селянами на оборону православної віри. Подається аналітичне осмислення теми, що тісно пов’язана з усім дискурсом становлення вітчизняної філософії в посткиївруський період.
format	Article
author	Ямчук, П.
author_facet	Ямчук, П.
author_sort	Ямчук, П.
title	Братські школи та їхня роль у формуванні релігійно-духовного світогляду українців доби пізнього Середньовіччя та бароко
title_short	Братські школи та їхня роль у формуванні релігійно-духовного світогляду українців доби пізнього Середньовіччя та бароко
title_full	Братські школи та їхня роль у формуванні релігійно-духовного світогляду українців доби пізнього Середньовіччя та бароко
title_fullStr	Братські школи та їхня роль у формуванні релігійно-духовного світогляду українців доби пізнього Середньовіччя та бароко
title_full_unstemmed	Братські школи та їхня роль у формуванні релігійно-духовного світогляду українців доби пізнього Середньовіччя та бароко
title_sort	братські школи та їхня роль у формуванні релігійно-духовного світогляду українців доби пізнього середньовіччя та бароко
publisher	Інститут проблем штучного інтелекту МОН України та НАН України
publishDate	2009
topic_facet	Релігієзнавство
url	http://dspace.nbuv.gov.ua/handle/123456789/29852
citation_txt	Братські школи та їхня роль у формуванні релігійно-духовного світогляду українців доби пізнього Середньовіччя та бароко / П. Ямчук // Наука. Релігія. Суспільство. — 2009. — № 1. — С. 134-139. — Бібліогр.: 5 назв. — укр.
series	Наука. Релігія. Суспільство
work_keys_str_mv	AT âmčukp bratsʹkíškolitaíhnârolʹuformuvannírelígíjnoduhovnogosvítoglâduukraíncívdobipíznʹogoserednʹovíččâtabaroko
first_indexed	2025-07-03T10:07:15Z
last_indexed	2025-07-03T10:07:15Z
_version_	1836619909153423360
fulltext	«Наука. Релігія. Суспільство» № 1’2009 134 УДК 234.23 Павло Ямчук Одеський національний університет ім. Мечникова, Україна БРАТСЬКІ ШКОЛИ ТА ЇХНЯ РОЛЬ У ФОРМУВАННІ РЕЛІГІЙНО�ДУХОВНОГО СВІТОГЛЯДУ УКРАЇНЦІВ ДОБИ ПІЗНЬОГО СЕРЕДНЬОВІЧЧЯ ТА БАРОКО У статті йдеться про стихійно виниклі в добу пізнього Середньовіччя та бароко братські школи, що сформувалися міщанами або селянами на оборону православної віри. Подається аналітичне осмислення теми, що тісно пов’язана з усім дискурсом становлення вітчизняної філософії в посткиївруський період. Тема, що її аналітичне осмислення плануємо подати у пропонованій статті, тісно пов’язана з усім дискурсом становлення вітчизняної релігійної філософії в посткиїв- руський період. Йдеться про стихійно виниклі в добу пізнього Середньовіччя та бароко братські школи. Вони, як відомо, формувалися міщанами або селянами на оборону українського розуміння православної віри, її унікальності, яка, і це цілком аксіома- тично, окреслювала й окреслює самоідентифікацію українців як нації, визначала ключові константи особистісного й громадського духовно-інтелектуального життя. Актуальність цієї теми, відтак, зумовлюється не лише недостатньою вивченістю кардинальних парадигм буття й розвитку цього універсального й унікального, невідомого багатьом християнським національним одиницям явища, а й потребою актуалізувати певні смислові одиниці з релігійної філософії та діяльності братських шкіл в реальності доби сьогодення, яку часто й, на жаль, небезпідставно, називають епохою втрати моральних орієнтирів, епохою руйнації етичних засад особистості й суспільства. Саме тому на- бутий українцями досвід побудови братських шкіл є не лише актуальним, а й вельми вагомим для сьогодення й майбутнього. Слід одразу відзначити, що самої тематики становлення української релігійної філософії як фактора, що спричинив розквіт діяль- ності братських шкіл, різною мірою й у різних контекстуальних аспектах торкалась ціла плеяда українських вчених – провідних гуманітаріїв, світських й духовно-релігій- них діячів минулого й сьогодення. До них в першу чергу слід віднести В. Антоновича, М. Грушевського, С. Голубєва, М. Возняка, С. Єфремова, А. Жуковського, Я. Ісаєвича, А. Колодного, В. Липківського, В. Литвинова, В. Нічик, Л. Филипович, В. Шевченка та цілий ряд інших дослідників. Дана обставина ще раз переконливо засвідчує актуаль- ність та перспективність розробки вказаної тематики. Тим більше, що й досі немає однозначного визначення ролі братств у релігійно-церковному житті, оцінка руху братств у ХХ ст. коливалась від цілковитого схвалення, що міститься, зокрема, у монографії В. Антоновича: «Братства ревно взялися пояснювати своїм одновірцям прав- диве значення релігійної новини, скріплювати в них любов до Віри своїх предків, висту- пати проти уніатської та єзуїтської пропаганди… Нарешті Церковні Братства мусіли боротися і з місцевими своїми Ієрархами, що прийняли Унію» [1, с. 14-15], до сумнівів у цілковитій прогресивності ролі братств й братського руху в середньовічній Україні, що його висловлено С. Головащенком в Главі «Могилянська церковна реформа у Київській митрополії»: «Рух православних братств, який на деякий час став потужним чинником виправлення церковних негараздів, через свої претензії почав суперечити традиціям ієрархічної побудови церкви та владним повноваженням духовенства» [2, с. 50]. Братські школи та їхня роль у формуванні релігійно�духовного світогляду українців… «Наука. Релігія. Суспільство» № 1’2009 135 Очевидною є потреба одразу вказати на те, що братські школи з’явилися внаслідок усвідомленої православною громадою необхідності протиставити певний оборонниць- кий духовно-інтелектуальний рух планам об’єднання конфесій. Не слід забувати про те, що один із натхненників та ідеологів об’єднання – Адам-Іпатій Потій увібрав у свій світогляд риси як православного виховання, так і: «…в дитинстві вчився в кальвінській школі князя Радзівіла... Підпавши під вплив протестантизму, був його віросповідником до 33 року життя... попав у близькі особисті зв’язки з найвищими католицькими духов- ними особами» [3, с. 220]. Така характеристика найбільшого з ідейних опонентів братського руху є антитетичною до позиції Івана Вишенського, на народолюбність, а отже, на близькість до громадського братського розуміння православ’я якого вказував І. Франко, а М. Возняк з цього ж приводу зауважував: «Автор (І. Вишенський) з усього свого серця підносить енергійний і різкий голос в обороні народних мас» [3, с. 138]. Для позиції І. Потія «народні маси», а отже, й братський рух є, навпаки, не осердям збереження духовності, а людьми з несакральної, матеріалістично-буттєвої сфери. Вони вже за цим визначенням не можуть хоча б що-небудь окреслити у сфері духовного вдосконалення, згенерувати хоча б якусь привабливу і серйозну ідею. Іманентно зневага до «дратви й шила» – це не тільки пиха (а можливо, не стільки пиха) ієрарха над «черню», скільки (згадаймо єзуїтську тонкість Потія!), цілком можливо... страх перед перспективою відкриття отими «рабами німими» ще незнаних шляхів до Горнього Граду, до висот сакрального, які будуть більш привабливими та переконливими для більшості народу, але кардинально відмінними від тих об’єднавчих реформ, що їх намислив автор «Унії...». Тому так непокоїть його – теолога й митця – поведінка «простого люду», який, замість того, щоб слухати і слухатись своїх пастирів, раптом сам взявся за вив- чення Божого Письма, засвідчуючи цим відсутність потреби у додаткових його інтер- претаторах та версифікаторах, якими є ієрархи. Про втрату морального авторитету соціальної ієрархії в українському суспільстві тієї пори як про одну з причин виникнення стихійних духовних лицарів, що ними стали братчики, говорить С. Єфремов: «Мав право Вишенський сказати: “…на панів же ваших руського роду не надієтеся, в них же ність спасенія”, бо “нині межи ляхи князі рускії всі поєритичіли”. Треба було деінде шукати заступників, і народна справа знайшла їх у свідомому міщанстві та його організаціях, відомих братствах» [4, с. 116]. Це не «бунт черні» проти Божого світоустрою, ні в якому разі не революція або повстання, які засуджували й світські, й духовні українські консерватори. Це невинне бажання ремісників самим читати й робити висновки зі Святого Письма, самим пити, за висло- вом М. Смотрицького, «оту духовну воду», не порушує ніяких ієрархій або табу, крім хіба одного – заборони нижчим верствам займатись тим, на що мають право «вищі касти», але така заборона за суттю своєю суперечить покладеному в Євангелії якраз на «митарів та грішників» обов’язку слідувати за Словом Божим. Відтак спроба відійти від народної традиції сприйняття християнства і наблизитись до ранньохристиянського першоджерела перетворюється у даному разі на свою протилежність. А саме – у виве- дення в ранг сакрального соціальної ієрархії, нехай і позірно схованої під опозицією «духовний ієрарх-ремісник». Розгортаючи цю тезу, проаналізуємо в даному контексті можливу вірогідність виникнення нових ідей у світопросторі українських братських шкіл, сучасних і антаго- ністичних за духом та характером І. Потієві. З огляду на масштабність теми дозволимо собі означити її принаймні умовним контрапунктом. Аналізуючи церковно-релігійне життя в Україні кінця ХVІ ст., А. Жуковський зауважує: «Щойно при кінці ХVІ ст. стався своєрідний поворот у житті... всього православ’я, особливо під впливом пропаганди інших Павло Ямчук «Наука. Релігія. Суспільство» № 1’2009 136 віровизнань, насамперед, внаслідок існування унії. Розпочатий релігійний рух впливав і на піднесення морального монастирського життя, а разом з тим висуваються на перше місце релігійно-освітні засоби, потрібні для боротьби з протилежною пропагандою і для збереження віри: засновуються школи, друкарні, видаються книжки, організо- вуються добродійні установи» [5, с. 61]. Констатація даного факту є прикметною і з огляду на виразний мотив консервативного збереження братствами одвічних цінностей якраз у процесі опірної взаємодії з експансією згаданих А. Жуковським «інших віро- визнань». Слід зауважити, що братські школи мали тоді не стільки ознаки спільнот простого люду, який «чомусь привласнив собі право відгороджуватись Божим Письмом», скільки виступали у ролі новітніх осередків, у які об’єднувались православні не тільки (й не стільки) для збереження традиції, скільки, очевидно, для пошуку нових шляхів до справжньої віри. Вони ставали хоча й нетрадиційним, але дедалі впливовішим джере- лом нового осмислення прадавнього. Виникнення і роль православних братств у процесі розвитку української духовності в пізньосередньовічну та барокову епохи аналізовано не раз. Знову звернемось до авто- ритетної думки В. Антоновича, внесок якого в осмислення даного питання важко пере- оцінити: «Міщани й нижче духовенство скупчують свою боротьбу в Церковних Братствах. Братства позасновувано в багатьох західноукраїнських містах ще перед повстанням церковної Унії. Зразу вони мали завдання дбати про Православіє та збереження в чистоті християнської моральності, яка дуже потерпіла через те, що шляхтичі захопили вищі церковні посади. Патріархи Костянтинопольські признали Братствам значення зберігачів чистоти церковної науки та християнської моральності, й забезпечили їх існування ставропігіяльними Грамотами, які звільняли церковні Братства від залежності від місцевих ієрархів» (курсив наш. – П. Я.) [1, с. 14]. Така мета братств, що була заявлена ще до початку уніонізації Церкви, мала підґрунтям, на нашу гадку, якраз аскетичне відродження гнаної, невладної «бідної» (у значенні небагатої) Церкви. Церкви, далекої від світу. До певної міри православні братства були в той період чимось схожим до до- мініканців часів заснування ордена св. Домініка з їх ідеалізацією аскези, освіти, науки й невладності Церкви й віддаленості від світу. Історичні обставини, що виявили себе в потужному наступові у той час іншого віросповідування й культури, змусили, певне, перших братчиків обернути ці принципи на оборону власне Православної Церкви, а не лише її аскетичної чистоти. Звертає на себе увагу й той факт, що духовно-освітній рівень православних україн- ських братств (які, як пам’ятаємо, складались далеко не з родових шляхтичів – тогочасної еліти суспільства) був таким, що йому беззастережно довіряли вселенські патріархи оборону християнської чистоти суспільства, гарантуючи свою довіру до братств ставро- пігіяльними грамотами. Гадаємо, що середньовічна православна церква мала підставою для такого рішення перш за все беззаперечний лицарський духовний консерватизм членів православних братств, їх ясне бажання захистити чисті джерела Віри Христової від духовних й тілесних нападників, а по-друге, – бачила в православних братствах перспективу очищення чистим служінням всієї церкви, яка вже тоді потребувала звільнення від людської звичаєвості і традицій. Саме тією невладністю, що чимось нагадувала традицію ранніх християн-неофітів, а якщо бути максимально точним, то потребою не у владі чи розкошах, а у самій Вірі Христовій понад усе, яка була домінуючою рисою духовного світу кожного конкретного представника українських православних братств, і пояснюється, певне, рішення візантійських патріархів, що його вони винесли не на користь традиційно-узвичаєної століттями ієрархії в Церкві, а на користь новостворених православних позаієрархічних братств. Зрештою, ніяких прав, крім права обороняти свою віру від інокультурної агресії, наші братчики не отримали. Братські школи та їхня роль у формуванні релігійно�духовного світогляду українців… «Наука. Релігія. Суспільство» № 1’2009 137 Та берегли вони, втім, православну віру набагато ретельніше й винахідливіше, ніж поставлені за наказом ієрархи, які час від часу духовно зраджували власну віру, лишаючись при цьому повновладними господарями в монастирях та церквах. Братські школи внесли в тогочасне духовне життя повноцінний діалог як форму пошуку адекватних часові відповідей на нагальні потреби сучасності й майбутнього. Причому діалог цей розгортався не лише у формах полеміки з уніатами, а й у моделях співіснування двох або кількох різнопланових засад у межах одного світоглядного спрямування, у формах діалогічного взаємоосягнення позицій. Модель діалогу була для загальної культури братських шкіл способом «відкриття тексту» (вживаємо термін У. Еко у всій його багатовимірності), а значить – способом продукування нових смислів та ідей, які завжди мають якусь спільну першооснову, спільну висхідну точку, від якої ведеться відлік. Цей діалог був спрямований не на взаєморуйнування, а на взаємодотворення. Така природа діалогічного існування братських шкіл, природа, що виявлялась як «ззовні», так і «зсередини», обумовлювалась недогматизованістю їх безпосередніх учасників – творців літературних текстів, отих «простих» людей, які мали перед собою високу мету – порятувати православ’я, але не мали крім тієї мети потреби у безпе- рестанному озиранні на сучасні їм ієрархічні авторитети. Зрештою, саме такий, вільний за самою природою та консервативно зорієнтований на ідеали минулого стихійний брат- ський рух був прекрасним ґрунтом для появи і розквіту великої кількості продуктивних ідей. Суперечка проходила тут швидше не на «економічному» чи «національному» рубе- жах, як твердять багато дослідників нашої писемності й світогляду того періоду, а відбувалась саме у царині пошуку ідеї збереження духовної ідентичності українського народу. Бо ж згадаймо – однією з причин, що підштовхнула чотирьох українських єпис- копів до унії, було «надужиття патріархів, їх самовільні розпорядки», а ще раніше Гедеон Балабан висловив бажання «визволитися від влади патріарха й перейти на лоно католицької церкви» [1, с. 48]. Бажання зберегти ідентичність (або – іншою терміно- логією – отримати власне верховенство в українській церкві) шляхом відходу від покори митрі православного патріарха і об’єднатись із колись відділеним католи- цизмом також було шляхом повороту до джерел раннього християнства. Братські школи, навпаки, бачили таке повернення у суворому дотриманні традицій та обрядів православної церкви. На цьому полі й розгорталась найбільш гостра боротьба ідей. Гарантій остаточної перемоги у ній не мав ніхто. Братські школи запропонували, крім іншого, істотно нову модель поведінки в пізньосередньовічному суспільстві, яка перед- бачала недотримання суворого слідування соціально-духовній ієрархії з неодмінним збереженням орієнтації на канони ортодоксального православ’я. «Оборона» канонічного православ’я від інокультурної експансії польсько-като- лицьких впливів для братських шкіл полягала також у поширенні «між українським населенням освіти» [5, с. 51]. Слід зауважити, що використовування православної освіти для оборони духовності було нововведенням українських братчиків, адже в епоху «класичного» Середньовіччя освіта й освіченість вважались чи не прямим шляхом до духовного занепаду. Прикметне й цікаве для нашої версії зауваження подає з приводу освітницького протистояння православних братств та католиків В. Антонович: «Проти єзуїтських та василіянських шкіл вони позакладали свої братські школи; проти єзуїтської науки вони поклали свою науку... що успішно відбивала хитро склеєні єзуїтськими казуїстами докази» [1, с. 15]. Слід зауважити, що, взявши на озброєння науку й освіту (навчаючись в опонентів у полеміці), православні братства повели розмову на істотно іншому, вищому, аніж традиціоналістський, рівні. Вони розширили межі світосприйняття як православних «наставників», так і учнів шкіл. Це сприяло загальному виходу нації на більш високий духовний та культурний рівень. Павло Ямчук «Наука. Релігія. Суспільство» № 1’2009 138 Так само, як сміливо використовував І. Вишенський доволі новаторську для того часу форму діалогу для захисту «святої давнини», українські братчики використо- вували новітні тоді досягнення освіти широких верств народу, науки та навіть техніки із цією ж метою братства: «...прибрали релігійний характер і... стали на сторожі національних потреб та інтересів, заводячи школи та друкарні. В останніх друкували церковно-богослужебні й духовно-моральні книги, шкільні підручники й наукові твори та виступили до відкритого бою з всесильним засобом єзуїтської пропаганди...», – стверджує М. Возняк [3, с. 51]. Спостереження В. Антоновича та М. Возняка прикметні як свідчення духовної й освітницької потужності «люду посполитого, простого, ремісного». В основі опору братчиків інокультурним впливам знаходилось перш за все консервативне небажання зрадити прабатьківську християнську віру, яка одночасно була своєрідною візитною карткою їх розуміння національного самоідентифікування. Саме консерватизм став, на наш погляд, першопричиною пробудження у братчиків національної свідомості. Та на відміну від традиціоналістського опору «чужорідному» братчики деякою мірою несподівано для своїх опонентів пропонують моделі прогре- сивного утвердження й збереження консервативних ідеалів. Вони орієнтуються не стільки на «глуху оборону», скільки на поступовий наступ за допомогою освіти, культури, техніки. Академік С. Єфремов вказував: «Дух часу, конкуренція з католицькими школами примушувала й православних подавати з світських наук те, без чого не обходилася тодішня освіта, помазана і у нас відгуками Відродження – грецьку мову, граматику, діалектику й риторику та “інші філософські письма, школі належачі”» [4, с. 117]. Саме дух часу та експансія інокультурних впливів змусили модернізовуватись український консервативно-традиціоналістський культурний дискурс. Першорядної уваги в діяльності православних братств, відтак, заслуговують «школи та друкарні» як новітні засоби боротьби за людину, засоби поширення думок найкращих полемістів й мислителів-захисників православ’я. Те, що таке-от новаторське розуміння ролі друкованого вже, книжного слова й освіти спирається на класичну середньовічну традицію пошанування школи й книги, засвідчує таке спостереження акад. С. Єфремова: «До освіти в старовину ставились з великою шанобою, краще сказати – з побожністю: “велика бо полза бываетъ человеку от ученія книжнаго”... “Сладки медвяный сотъ и сахаръ... обоей же добрей книжный разумъ...” (Кирило Туровський). Таким чином “книжное почитание” мало служити і душевному спасінню, бо давало відомості з релігії та етики... подаючи здобутки тодішньої науки, та твори красного письмен- ства» [4, с. 75-76]. Освіта та культура відкривали нові обрії знання, освоєння яких потребувало, передусім, нестандартного мислення та динамізму в процесі осмислення новітніх здобутків. Братчики, необтяжені внаслідок надання ставропігіяльних грамот поклонінням духовно-соціальній ієрархії, могли вільно оперувати цими новітніми знан- нями та адеквувати у власне концептуальне мислення нові відкриття науки. Вони також вільно включали в загальний контекст полемічного дискурсу такі елементи, які могли тоді декому здаватись мало не знущанням над одвічними основами духовності. Вико- ристання друкарень якраз для духовних потреб є мало не символічним, адже використо- вувались вони для поширення «церковно-богослужебних» та «духовно-моральних» книг й надалі. Паралельно з духовними книгами братські школи друкували підручники, наукові трактати, ведучи цим самим, так би мовити, ідейний наступ по всіх ділянках й в усіх вимірах культурного життя ранньобарокової української людини. Цією діяльністю було започатковано формування нового типу людської особистості, у якому органічно єднались духовний пошук консервативних орієнтирів, панорамна культурна картина самого буття людини і, зрештою, творче світоосягнення, яке вилилось у повноводну ріку Братські школи та їхня роль у формуванні релігійно�духовного світогляду українців… «Наука. Релігія. Суспільство» № 1’2009 139 барокового різнобарв’я. Врешті-решт це, певне, й стало порятунком духовно-націо- нального дискурсу в Україні від розчинення в більш потужних експансіоністських культурах. Слід водночас наголосити, що уніоністсько-реформаторський струмінь став одним із рівноправних чинників у творенні такої моделі духовно-національної само- ідентифікації і основною провокативною ідеєю, що спричинила виникнення потужного духовно-інтелектуального опору «простого люду». У цьому була специфіка і парадок- сальність культурної ситуації в передбароковій Україні. «Бій», що його згадує М. Возняк, провадився братськими школами способом нез- вичайним. Це не було полярне протистояння двох світоглядів (хоча елементи такого протистояння також були присутніми у текстах братчиків). Це була різнопланова розмова не лише про духовність й консервативні ідеали, а, бувало, й зовсім не про них. Можливо, саме тому, що ці ідеали завжди перебували у «сфері структурної свідомості» братчиків, але не завжди ними артикулювались, їх вдалось не лише зберегти, але й міцно закорінити у народній пам’яті, у сферах архетипного підсвідомого, що виявлялись й нині виявляються в усній народній творчості. Звідти вони перейшли, щоправда, далеко не всі, до виду своєрідних кодів-оберегів духовного й буттєвого існування народу. Неординарність способу «бою» полягала в тому, що цей спосіб органічно поєднав у собі як тради- ціоналістські, так і цілком протилежні їм за спрямуванням моделі світоосягнення й поетики. Звісно, власне роль братських шкіл у цьому процесі не слід ані перебільшу- вати, ані применшувати. Цілеспрямовано чи ні, але саме їм вдалось відкрити новий обшир прогресивно-консервативного гуманітарного поступу й знання в Україні, в дечому вис- тупивши в ролі колективного провісника духовних шляхів майбуття. Ця тема, окрес- лена під таким кутом зору, ще повинна в науковій перспективі вродити багатьма актуаль- ними й неординарними поглядами на це явище, новими оригінальними дослідженнями. ЛІТЕРАТУРА 1. Антонович В. Що принесла Україні Унія. Стан української православної Церкви від половини ХVІІ до кінця ХVІІІ ст. – Вінніпег, 1991. – 132 с. 2. Головащенко С. Могилянська церковна реформа у Київській метрополії // Феномен Петра Могили. – К., 1996. – С. 49-74. 3. Возняк М. Історія української літератури. Віки ХVІ – ХVІІІ. – Львів, 1921. – Т. 2. – 414 c. 4. Єфремов С. Історія українського письменства. – К., 1995. – 688 с. 5. Жуковський А. Петро Могила і питання єдності Церков. – К., 1997. – 302 с. Павел Ямчук Братские школы и их роль в формировании религиозно-духовного восприятия украинцев эпохи позднего Средневековья и барокко В статье освещается стихийно возникшие в эпоху позднего Средневековья и барокко братские школы, которые сформировались мещанами или крестьянами для охраны православной веры. Дается аналитическое осмысление темы, которая тесно связана со всем дискурсом становления отечественной философии в посткиеворусский период. Стаття надійшла до редакції 06.01.2009.

Братські школи та їхня роль у формуванні релігійно-духовного світогляду українців доби пізнього Середньовіччя та бароко

Репозитарії

Схожі ресурси