Навчання вивчаючого читання (на прикладі фізико-математичного факультету педагогічного університету)
Збережено в:
| Дата: | 2002 |
|---|---|
| Автори: | , |
| Формат: | Стаття |
| Мова: | Ukrainian |
| Опубліковано: |
Інститут української мови НАН України
2002
|
| Назва видання: | Волинь-Житомирщина. Історико-філологічний збірник з регіональних проблем |
| Теми: | |
| Онлайн доступ: | http://dspace.nbuv.gov.ua/handle/123456789/38266 |
| Теги: |
Додати тег
Немає тегів, Будьте першим, хто поставить тег для цього запису!
|
| Назва журналу: | Digital Library of Periodicals of National Academy of Sciences of Ukraine |
| Цитувати: | Навчання вивчаючого читання (на прикладі фізико-математичного факультету педагогічного університету) / О. Зимовець, Л. Темченко // Волинь-Житомирщина. Історико-філологічний збірник з регіональних проблем. — 2002. — № 9. — С. 249-253. — Бібліогр.: 3 назв. — укp. |
Репозитарії
Digital Library of Periodicals of National Academy of Sciences of Ukraine| id |
irk-123456789-38266 |
|---|---|
| record_format |
dspace |
| spelling |
irk-123456789-382662012-11-02T12:12:51Z Навчання вивчаючого читання (на прикладі фізико-математичного факультету педагогічного університету) Зимовець, О. Темченко, Л. Лінгводидактика 2002 Article Навчання вивчаючого читання (на прикладі фізико-математичного факультету педагогічного університету) / О. Зимовець, Л. Темченко // Волинь-Житомирщина. Історико-філологічний збірник з регіональних проблем. — 2002. — № 9. — С. 249-253. — Бібліогр.: 3 назв. — укp. XXXX-0097 http://dspace.nbuv.gov.ua/handle/123456789/38266 uk Волинь-Житомирщина. Історико-філологічний збірник з регіональних проблем Інститут української мови НАН України |
| institution |
Digital Library of Periodicals of National Academy of Sciences of Ukraine |
| collection |
DSpace DC |
| language |
Ukrainian |
| topic |
Лінгводидактика Лінгводидактика |
| spellingShingle |
Лінгводидактика Лінгводидактика Зимовець, О. Темченко, Л. Навчання вивчаючого читання (на прикладі фізико-математичного факультету педагогічного університету) Волинь-Житомирщина. Історико-філологічний збірник з регіональних проблем |
| format |
Article |
| author |
Зимовець, О. Темченко, Л. |
| author_facet |
Зимовець, О. Темченко, Л. |
| author_sort |
Зимовець, О. |
| title |
Навчання вивчаючого читання (на прикладі фізико-математичного факультету педагогічного університету) |
| title_short |
Навчання вивчаючого читання (на прикладі фізико-математичного факультету педагогічного університету) |
| title_full |
Навчання вивчаючого читання (на прикладі фізико-математичного факультету педагогічного університету) |
| title_fullStr |
Навчання вивчаючого читання (на прикладі фізико-математичного факультету педагогічного університету) |
| title_full_unstemmed |
Навчання вивчаючого читання (на прикладі фізико-математичного факультету педагогічного університету) |
| title_sort |
навчання вивчаючого читання (на прикладі фізико-математичного факультету педагогічного університету) |
| publisher |
Інститут української мови НАН України |
| publishDate |
2002 |
| topic_facet |
Лінгводидактика |
| url |
http://dspace.nbuv.gov.ua/handle/123456789/38266 |
| citation_txt |
Навчання вивчаючого читання (на прикладі фізико-математичного факультету педагогічного університету) / О. Зимовець, Л. Темченко // Волинь-Житомирщина. Історико-філологічний збірник з регіональних проблем. — 2002. — № 9. — С. 249-253. — Бібліогр.: 3 назв. — укp. |
| series |
Волинь-Житомирщина. Історико-філологічний збірник з регіональних проблем |
| work_keys_str_mv |
AT zimovecʹo navčannâvivčaûčogočitannânaprikladífízikomatematičnogofakulʹtetupedagogíčnogouníversitetu AT temčenkol navčannâvivčaûčogočitannânaprikladífízikomatematičnogofakulʹtetupedagogíčnogouníversitetu |
| first_indexed |
2025-07-03T20:11:03Z |
| last_indexed |
2025-07-03T20:11:03Z |
| _version_ |
1836657896293662720 |
| fulltext |
1
Олена ЗИМОВЕЦЬ, Людмила ТЕМЧЕНКО
НАВЧАННЯ ВИВЧАЮЧОГО ЧИТАННЯ
(НА ПРИКЛАДІ ФІЗИКО-МАТЕМАТИЧНОГО ФАКУЛЬТЕТУ
ПЕДАГОГІЧНОГО УНІВЕРСИТЕТУ)
Для отримання вагомих результатів вивчаючого читання, текстовий
матеріал, що застосовується у роботі зі студентами немовних
спеціальностей педагогічного університету, повинен бути інформативно-
насиченим, змістовним, професійно спрямованим, охоплювати різні
проблеми, пов’язані з їх професійною діяльністю, допомагати їм у
вирішенні цих проблем.
Суть вивчаючого читання не лише в тому, щоб навчити студентів
уважно читати та здобувати з тексту інформацію, яка визначає основну
думку, але й в прагненні навчити вміння правильно розподіляти
інформацію на складові частини, виділяти в ній основні моменти,
знаходити схожі явища в рідній мові. Методика роботи з будь-яким текстом
з фаху базується на дотекстовому, текстовому та післятекстовому етапах
[1]. Мета дотекстового етапу – формування вмінь смислової та мовної анти-
ципації, яка забезпечує підготовку до сприймання тексту за рахунок ак-
тивізації фонових завдань та життєвого досвіду студентів. Читанню тексту
щоразу передує завдання, спрямоване на формування вміння передбачити
його зміст, виходячи із заголовку, першого речення тексту, ключових слів
або питання. Текcтовий етап має забезпечити, з одного боку, перевірку
розуміння тексту, з іншого – активізацію мовного та мовленнєвого
матеріалу на базі прочитаного. Метою післятекстового етапу є
вдосконалення монологічного, діалогічного та групового мовлення. Мов-
леннєву діяльність мають стимулювати проблемні ситуації, рольові ігри,
елементи евристичної бесіди.
Ми пропонуємо комплекс завдань над темою “Інтернет”, що вимагає
перераховані етапи:
Дотекстовий етап включає вправи, спрямовані на формування вмінь
смислової антиципації.
1. Дайте відповіді на питання:
– Do you have a computer at home?
– What do you do with it?
– What is the role of computers in your life?
– What effect have they had?
2. Робота в групах, спрямована на активізацію лексики по темі:
a) Галузі використання комп’ютера.
b) Переваги та недоліки використання комп’ютера.
Positive effects Negative effects
(You could make a poster of your ideas).
Формуванню вмінь мовної антиципації сприятимуть такі вправи:
1. Назвіть якомога більше слів по темі.
2. Прочитайте наступні речення та вставте пропущені слова.
1. The Internet allows people from all over the world _____.
2. Using the Internet you can see the face of your interlocutor on the screen
of your____.
3. It is also possible to make ____ via the Inetеrnet.
4. The owner of the shop sends the goods and takes money from your ____.
5. But , when you send the number of your card, ___ can catch it.
6. Another important problem is ____ on the Internet.
7. They should not place pornographic materials on the____.
8. Unfortunately, the users have ____ to the “obscene” information not only
through the Internet.
9. The opponents of the Internet also say that with the development of the
network people will stop _____.
10. The Internet is a learning experience for our contacts in the real ___
society.
Текстовий етап включає активну роботу з текстом, наприклад:
Прочитайте журнальну статтю про Інтернет. Вставте в текст пропущені
уривки.
The Internet as a “School of Life”.
Would you like to visit the Library of Congress? To buy something at an
American shop? Or maybe you want to play your favourite game with a person in
another country? At present, all this is possible throught the Internet, the global
computer network.
The Internet evolved at the end of the eighties from a computer network of the US
Department of Defence linking scientific research being conducted at several
American universities. It soon grew into a global network and now it doubles in size
annually.
The Internet allows people from all over the world to communicate. Of course,
communication is possible also by telephone, but by using the Internet it is almost free-
of-charge.The Internet also allows video-conferences: you talk as if by phone, but see
the face of your interlocuter on the screen of your monitor.
Unfortunately, we have no such opportunities here, in Russia, because our tele-
phone lines are very bad. But this opportunity is widely spread in Western countries.
A_____
Another example: Bill Clinton’s speech in the US Congress is accessible on the
Internet, and you see it as on TV.
At present, it is possible to make purchases via the Internet. You order goods in a
virtual shop and send the number of your credit card. The owner of the shop sends the
goods and takes money from your account. Sceptics say that when you send the
monitor, personal contacts, a hacker, to communicate, pornography,
access, purchases, “non-virtual”, account, network
Олена Зимовець, Людмила Темченко. Навчання вивчаючого читання.
number of your card, a hacker can catch it, use it, and then steal your money.
B_____
Such cases happen in “non-virtual” reality more often.
Certainly, the Internet is far from perfect. One of the most important problems is
pornography on the Internet, accessible to minors. In 1994, the US Congress passed
the Communications Decency Act.
C_____
I think, this act violates the civil right of free expression. First of all, it does not
give any accurate definition of the “obscene” information.Secondly, even if
pornographic materials are banned from the Internet, it isn’t clear, why a person can
publish a pornographic newspaper, but should not place its materials on the network.
Minors have access to pornographic newspaper at a book-stall, not only on the
Internet.
D_____
If somebody finds material of unsatisfactory content, he responds to the owner of
the site. If the amount of such responses are substantial, the publisher should remove
this material from his site. For example, not long ago an American fascist organisation
“Stormfront” placed its materials from the site of the Russian firm “STANet”.
E_____
So, we see that the Internet can also be democratic. Here public opinion is of
great importance. If you write something insulting in your site, you receive indignant
responses from your Internet contacts. I think that the Internet is a learning experience
for our contacts in the real “non-virtual” society.
Since the moment the Internet appeared there has been a great deal of talk that it
is dangerous. The opponents of the Internet say that with the development of the
network people will stop personal contacts, preferring to stay on the Internet. But, I
think, there is no such danger.
F______
I think, when writing was discovered, there also was a man who sat near his cave
and raved: “Now we shall only write letters and stop our personal contacts.” So, such
conversations will take place always.
Матеріал для реконструювання тексту
1. This firm received so many letters,
that two weeks later the materials of
“Stormfront” were removed from the
site.
Ця фірма отримала так багато
листів, що через 2 тижні
матеріал “Штормфронт” був
зміщений з сайту.
2. But a thief may steal money out of
your pocket when you go to an
ordinary shop.
Але злодій може викрасти гроші
навіть у звичайному магазині.
3. For example, in June 1996, when
the “Acer” firm celebrated its 20th
anniversary, and the president of the
firm “Intel” couldn’t come himself, he
congratulated “Acer” by using the
Internet.
Наприклад, коли в червні 1996 року
фірма “Асер” святкувала своє 20-
річчя, а президент фірми “ Інтел”
не зміг бути присутнім, він
привітав президента фірми
“Асер” за допомогою Інтернету.
4
4. Exactly such cries were heard when
books, television and computers were
invented.
Саме ці вигуки було чути коли
виникло телебачення, комп’ютери
та книжки.
5. According to this act, it is forbidden
to place “obscene” materials on the
Internet.
За умовами акту не дозволяється
розміщувати непристойну
інформацію на сайтах в
Інтернеті.
6. Besides, owners of the Internet sites
have to submit to the opinions of their
readers.
Крім того, власники Інтернет-
сайтів повинні прислухатися до
думки своїх читачів.
Для перевірки розуміння змісту тексту працюють з проблемними зав-
даннями.
Прочитайте наступні твердження і вирішіть, які з них вірні.
1. The Internet evolved at the end of the nineties from a computer network of
the US Department of Defence.
2. The Internet is widely-spread in Western countries.
3. In 2000, the US Congress passed the Communication Decency Act.
4. There isn’t any accurate definition of the “obscene” information.
5. If you write something insulting in your site, you receive indignant
responces from your Internet contacts.
Опрацювання фахової термінології тексту включає вибір зайвих слів із
запропонованого ряду слів.
Прочитайте слова та знайдіть зайве слово в кожній з груп:
– memory, mouse, keyboard, disk drive
– network, system, disk, circuit,
– internet, modem, radio, telephone
– hacker, site, monitor, data.
Післятекстовий етап реалізується у виконанні вправ, що спрямовані на
розвиток мовленнєвої компетенції.
Презентація
1. Say why the Internet is far from perfect.
2. Say why the Internet can also be democratic.
Діалогічне мовлення
Побудуйте діалог з другом, виконуючи ролі, що пропонуються:
1. The president of the firm “Intel” and the correspondent of the newspaper.
2. A hacker and the owner of the shop.
3. The caveman and the user of our century.
Групове обговорення
Працюючи в малих групах, обговоріть наступне:
Олена Зимовець, Людмила Темченко. Навчання вивчаючого читання.
a) The future of the Internet.
b) The problems connected with using of the Internet.
c) The ways of solving these problems.
Писемне мовлення
Compose an advertisement of your own company that develops and supplies
information systems to colleges and universities.
Запропонована методика була перевірена експериментально на третьо-
му курсі фізико-математичного факультету Житомирського державного пе-
дагогічного університету імені Івана Франка. Отримані результати засвідчи-
ли приріст вмінь вивчаючого читання (53%), зріс інтерес до опрацювання
іншомовних текстів з боку студентів, вони набули впевненості у собі, що
сприяло більш адекватному розумінню прочитаного. Усе це підтверджує
ефективність технології вивчаючого читання. Вона може бути
рекомендована для застосування на інших неспеціальних факультетах
педагогічного університету.
1. Калініна Л.В., Самойлюкевич І.В., Ан-
дерсон К. “Getting America-Wise through
reading”. Навчальний посібник з англій-
ської мови для студентів вищих на-
вчальних закладів: В 2 кн. Кн. 1. – К.,
2001. – 175 с.
2. Grellet, Françoise “Developing reading
skills”. English language. – Text-books for
foreigners. Published by the Press Syndicate
of the University of Cambridge. – N. Y.
3. Haarman Louann, Leech Patrick, Murray
Janet.” Reading skills for the social scien-
ces.” – Published by Oxford University
Press. – Oxford.
|