Економічна освіта як необхідна умова для впровадження в Україні інноваційної моделі розвитку
У статті проаналізовано причини повільного реформування господарської системи України; обґрунтовано необхідність формування нового економічного мислення, завдяки чому влада при проведенні економічних реформ дістане підтримку населення; запропоновано конкретні кроки для підвищення ролі економічних з...
Gespeichert in:
| Datum: | 2011 |
|---|---|
| 1. Verfasser: | |
| Format: | Artikel |
| Sprache: | Ukrainian |
| Veröffentlicht: |
Інститут світової економіки і міжнародних відносин НАН України
2011
|
| Schriftenreihe: | Економiчний часопис-XXI |
| Schlagworte: | |
| Online Zugang: | http://dspace.nbuv.gov.ua/handle/123456789/48018 |
| Tags: |
Tag hinzufügen
Keine Tags, Fügen Sie den ersten Tag hinzu!
|
| Назва журналу: | Digital Library of Periodicals of National Academy of Sciences of Ukraine |
| Zitieren: | Економічна освіта як необхідна умова для впровадження в Україні інноваційної моделі розвитку / В.В. Єфремов // Економiчний часопис-XXI. — 2011. — № 9-10. — С. 28-30. — Бібліогр.: 4 назв. — укp. |
Institution
Digital Library of Periodicals of National Academy of Sciences of Ukraine| id |
irk-123456789-48018 |
|---|---|
| record_format |
dspace |
| spelling |
irk-123456789-480182013-09-01T13:58:08Z Економічна освіта як необхідна умова для впровадження в Україні інноваційної моделі розвитку Єфремов, В.В. Економіка та управління національним господарством У статті проаналізовано причини повільного реформування господарської системи України; обґрунтовано необхідність формування нового економічного мислення, завдяки чому влада при проведенні економічних реформ дістане підтримку населення; запропоновано конкретні кроки для підвищення ролі економічних знань. В статье проанализированы причины медленного реформирования хозяйственной системы Украины; обоснована необходимость формирования нового экономического мышления, благодаря чему власть при проведении экономических реформ получит поддержку населения; предложены конкретные шаги по повышению роли экономических знаний. The author analyses the reasons of slow reforming the Ukrainian economic system. He substantiates the necessity of new economic thinking owing to which the authority will get the population’s support carrying out the economic reforms. The author proposes some concrete steps for increasing the role of economic knowledge. 2011 Article Економічна освіта як необхідна умова для впровадження в Україні інноваційної моделі розвитку / В.В. Єфремов // Економiчний часопис-XXI. — 2011. — № 9-10. — С. 28-30. — Бібліогр.: 4 назв. — укp. 1728-6220 http://dspace.nbuv.gov.ua/handle/123456789/48018 330.34 (477): 37.0 uk Економiчний часопис-XXI Інститут світової економіки і міжнародних відносин НАН України |
| institution |
Digital Library of Periodicals of National Academy of Sciences of Ukraine |
| collection |
DSpace DC |
| language |
Ukrainian |
| topic |
Економіка та управління національним господарством Економіка та управління національним господарством |
| spellingShingle |
Економіка та управління національним господарством Економіка та управління національним господарством Єфремов, В.В. Економічна освіта як необхідна умова для впровадження в Україні інноваційної моделі розвитку Економiчний часопис-XXI |
| description |
У статті проаналізовано причини повільного реформування господарської системи України; обґрунтовано необхідність формування нового економічного мислення, завдяки чому влада при проведенні економічних реформ
дістане підтримку населення; запропоновано конкретні кроки для підвищення ролі економічних знань. |
| format |
Article |
| author |
Єфремов, В.В. |
| author_facet |
Єфремов, В.В. |
| author_sort |
Єфремов, В.В. |
| title |
Економічна освіта як необхідна умова для впровадження в Україні інноваційної моделі розвитку |
| title_short |
Економічна освіта як необхідна умова для впровадження в Україні інноваційної моделі розвитку |
| title_full |
Економічна освіта як необхідна умова для впровадження в Україні інноваційної моделі розвитку |
| title_fullStr |
Економічна освіта як необхідна умова для впровадження в Україні інноваційної моделі розвитку |
| title_full_unstemmed |
Економічна освіта як необхідна умова для впровадження в Україні інноваційної моделі розвитку |
| title_sort |
економічна освіта як необхідна умова для впровадження в україні інноваційної моделі розвитку |
| publisher |
Інститут світової економіки і міжнародних відносин НАН України |
| publishDate |
2011 |
| topic_facet |
Економіка та управління національним господарством |
| url |
http://dspace.nbuv.gov.ua/handle/123456789/48018 |
| citation_txt |
Економічна освіта як необхідна умова для впровадження в Україні інноваційної моделі розвитку / В.В. Єфремов // Економiчний часопис-XXI. — 2011. — № 9-10. — С. 28-30. — Бібліогр.: 4 назв. — укp. |
| series |
Економiчний часопис-XXI |
| work_keys_str_mv |
AT êfremovvv ekonomíčnaosvítaâkneobhídnaumovadlâvprovadžennâvukraíníínnovacíjnoímodelírozvitku |
| first_indexed |
2025-07-04T08:10:18Z |
| last_indexed |
2025-07-04T08:10:18Z |
| _version_ |
1836703148257837056 |
| fulltext |
28
ÅKÎÍÎ̲×ÍÈÉ ×ÀÑÎÏÈÑ-XXI 9-10’2011
ÅÊÎÍÎ̲ÊÀ ÒÀ ÓÏÐÀÂ˲ÍÍß ÍÀÖ²ÎÍÀËÜÍÈÌ ÃÎÑÏÎÄÀÐÑÒÂÎÌ
6. Основні показники економічного розвитку [Електронний
ресурс]. – Режим доступу :
http://www.bank.gov.ua/Stat/Electronic%20bulletin/data/stat. pdf
7. Дропа Я. Податкове навантаження та його вплив на еко-
номіку України / Я. Дропа, І. Чабан // Формування ринкової
економіки в Україні. – 2009. – № 219. – С. 213–218.
8. Міщенко С. Г. Стимулювання економічного розвитку: ас-
пекти оподаткування : монографія / С. Г. Міщенко. – До-
нецьк : Юго-Восток, 2006. – 224 с.
9. Поліщук В. Г. Роль податкової політики у стимулюванні
сталого розвитку регіонів / В. Г. Поліщук // Економічні науки.
Серія «Облік і фінанси». – 2009. – Вип. 6(24). – Ч. 2. –
С. 13–21.
10. Крисоватий А. І. Оподаткування і ринок: умови і можли-
вості поєднання. – Тернопіль : Вид. Карпюка, 2000. – 314 с.
11. Показники виконання державного бюджету [Електронний
ресурс]. – Режим доступу : www.treasury.gov.ua/main/uk/pub-
lish/category/23593; jsessionid= b5b1048bf51
1eb6fd9565d7441f36e1b
12. Маршалок Т. Регіональні особливості податкового наван-
таження в Україні / Т. Маршалок // Світ фінансів. – 2007. –
№ 2 (19). – С. 135–142.
13. Собуцький С. Місце під «тінню» / С. Собуцький // Вісник
податкової служби України. – 2008. – № 37. – С. 20–23.
14. Податки: бідні платять за багатих [Електронний ресурс]. –
Режим доступу : http://taxportal.org.ua/node/65
Стаття надійшла до редакції 21 вересня 2011 року
УДК 330.34 (477): 37.0
В. В. Єфремов,
кандидат економічних наук,
доцент Ніжинського державного
університету імені Миколи Гоголя
ЕКОНОМІЧНА ОСВІТА ЯК НЕОБХІДНА
УМОВА ДЛЯ ВПРОВАДЖЕННЯ В
УКРАЇНІ ІННОВАЦІЙНОЇ МОДЕЛІ
РОЗВИТКУ
У статті проаналізовано причини повільного реформування господарської системи України; обґрунтовано не-
обхідність формування нового економічного мислення,завдяки чому влада при проведенні економічних реформ
дістане підтримку населення; запропоновано конкретні кроки для підвищення ролі економічних знань.
Ключові слова:економічні реформи,економічне мислення,економічні знання,псевдодемократія, інноваційна модель
розвитку.
В. В. Ефремов
ЭКОНОМИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ КАК
НЕОБХОДИМОЕ УСЛОВИЕ ДЛЯ ВНЕДРЕНИЯ В
УКРАИНЕ ИННОВАЦИОННОЙ МОДЕЛИ РАЗВИТИЯ
В статье проанализированы причины медленного
реформирования хозяйственной системы Украины;
обоснована необходимость формирования нового
экономического мышления, благодаря чему власть
при проведении экономических реформ получит под-
держку населения; предложены конкретные шаги по
повышению роли экономических знаний.
Ключевые слова: экономические реформы, экономи-
ческое мышление, экономические знания, псевдодемо-
кратия, инновационная модель развития.
V. V. Yefremov
ECONOMIC EDUCATION AS THE NECESSARY
CONDITION FOR INTRODUCING THE INNOVATIVE
MODEL OF DEVELOPMENT IN UKRAINE
The author analyses the reasons of slow reforming the
Ukrainian economic system. He substantiates the necessity
of new economic thinking owing to which the authority will
get the population’s support carrying out the economic
reforms. The author proposes some concrete steps for
increasing the role of economic knowledge.
Key words: economic reforms, economic thinking, econo-
mic knowledge, pseudo democracy, model of innovative
development.
Постановка проблеми. Найактуальнішою проблемою
України на сучасному етапі реформування її господарської
системи є оволодіння населенням економічними знаннями
з ринкової економіки, що дасть йому можливість дотриму-
ватися раціональної економічної поведінки, свідомо
здійснювати вибір при задоволенні власних потреб, кори-
стуватись у повному обсязі кредитно-грошовими інсти-
туціями. Це активізує суб’єктивний фактор, без якого не-
можливо будувати принципово нові економічні відносини.
Аналіз останніх досліджень та публікацій. Протя-
гом останніх років науковий інтерес до дослідження ролі
економічних знань в умовах трансформації господарської
системи України значно підвищився. Причому економічні
знання розглядаються як фактор зміни економічного мис-
лення, певне середовище, стратегічний ресурс сталого
розвитку, необхідна умова побудови громадянського
суспільства, чинник адаптації до глобалізованого світу. Це
засвідчує, що економічні знання у житті суспільства вико-
нують різні функції і є об’єктом дослідження різних наук
[1].
Мета статті – проаналізувати негативні тенденції,
пов’язані із зниженням ролі економічних знань у житті ук-
раїнського суспільства, що робить населення вразливим
відносно різноманітних ошукувань та зловживань.
Основні результати дослідження. Приступивши до
реформування господарської системи відразу після прого-
лошення незалежності, Україна зробила, безумовно,
правильний вибір на користь природного розвитку суспіль-
ства, який забезпечували ринкові механізми. Реформу-
вання господарської системи повинно було корінним чи-
ном змінити значення економічних знань у суспільному
житті України, бо ринкові відносини вимагають від
суб’єктів господарювання осмислення та усвідомлення
економічних процесів, відповідальності за результати
29
ÅKÎÍÎ̲×ÍÈÉ ×ÀÑÎÏÈÑ-XXI9-10’2011
власної трудової діяльності. Як засвідчує світовий досвід,
при становленні ринкових відносин визначальну роль
відіграють ринкові інституції, які задіяні в економічному
просторі країни і кількість яких має тенденцію до зростан-
ня. Завдяки ринковим інституціям формується ринкове
середовище, у межах якого продавець та покупець діють
за законами ринку. Якщо Україна прагне побудувати
цивілізований ринок, то і перші і другі повинні мати одна-
кові економічні знання, що дає змогу вести взаємовигід-
ний діалог. Незважаючи на актуальність формування
ринкових інститутів, ще більш важливою проблемою для
українського суспільства залишається зміна світогляду
громадян.
Економічна наука у країнах із ринковою економікою
виконує роль дороговказу, на основі якого розробляється
економічна політика, спрямована на розвиток національ-
ної економіки і формування принципово нового еко-
номічного мислення, без якого неможлива нова еко-
номічна психологія, нова економічна культура та нова
економічна поведінка. Причому відповідна господарська
поведінка стає обов’язковою для всіх членів суспільства.
У свій час М. Вебер наголошував: «Індивід, оскільки він по-
трапив у плетиво ринкових стосунків, мусить дотримува-
тися відповідної господарської поведінки» [2].
У проведенні економічних реформ в Україні повинні
бути зацікавлені як влада, так і населення. Якщо останнє
не розуміє суті та мети реформи, то не підтримуватиме її,
а відтак ці перетворення можуть або взагалі не розпоча-
тися, або залишитися незавершеними, або їх упроваджен-
ня зазнає невдач. Щоб змінити світогляд людей у нових
історичних умовах, потрібно підняти значення економічних
знань у духовному житті українського суспільства. Незва-
жаючи на ротацію влади цього зроблено не було. Не маю-
чи узгодженого, послідовного та чіткого плану дій, влада
в Україні замість реалізації стратегічних цілей зосередила
увагу на розв’язанні поточних проблем. Це так звана еко-
номіка «малих справ» [3]. Наслідком таких непослідовних,
несистемних та необдуманих дій влади стала повільна пе-
ребудова системи господарювання за відсутності карди-
нальних змін у покращенні добробуту пересічних грома-
дян. Не відчуваючи помітних зрушень в умовах життя,
активність населення починає спадати, посилюються спо-
живацькі й песимістичні настрої.
Низький рівень життя населення та економічне відста-
вання України від країн, які одночасно з нею розпочали
реформування господарських систем, спричинені тим, що
ми не змогли наповнити новим змістом нові господарські
форми. Формалізм господарського життя, коли перевага
надається формі, а не змісту, не дозволяє використати по-
вною мірою потенціал ринкового механізму. Як засвідчує
практика, в Україні не вдалося сформувати ринкову пси-
хологію, ринкове мислення та ринкову систему цінностей,
без чого неможливо наповнити ринкові форми реальним
змістом. Незріла ринкова система не спроможна забезпе-
чити економічну стабільність, що обумовлює недовіру до
української влади, яка втрачає реальний зв’язок із насе-
ленням, живучи ілюзіями перетворень. Падіння довіри до
владних інститутів виникає також через непрофесіо-
налізм чиновників, які публічно демонструють свою еко-
номічну некомпетентність та економічну безграмотність.
Замість піднесення значення економічної науки і по-
ширення економічних знань на всі верстви населення,
чого вимагає нова філософія суспільного життя, в Україні
все робиться навпаки. Складається враження, що певні
кола у країні зацікавлені в тому, щоб процвітало невігла-
ство, щоб нація продовжувала залишатись економічно
безграмотною, щоб у ній і надалі діяли різноманітні «піра-
міди», які б успішно ошукували та грабували український
народ у період первісного накопичення капіталу. Проти-
стояти різного роду авантюристам, шахраям і махінаторам
як вітчизняним, так і іноземним, держава повинна не
тільки шляхом зміцнення правової системи та правових
знань, а й підносячи на належний рівень економічну куль-
туру населення.
В умовах системної кризи, яка охопила всі сфери
суспільного життя і є наслідком насамперед внутрішніх, а
також зовнішніх чинників, дивують новації Міністерства
освіти і науки України. Воно фактично сприяє подаль-
шому зниженню ролі економічних знань у житті ук-
раїнського суспільства. Не відкидаючи того факту, що
теперішні постанови Міністерства є результатом діяль-
ності попередньої політичної сили, яка була при владі, ми
змушені констатувати, що вперше в новітній історії Ук-
раїни у 2009–2010 навчальному році економічна теорія по-
ряд з іншими навчальними курсами не є обов’язковою
для викладання у вищих навчальних закладах ІІІ–ІV рівнів
акредитації, а попадає в перелік навчальних дисциплін,
які читаються за вибором студентів. Зрозуміло, що
студенти, які не обізнані із зазначеними навчальними
дисциплінами, не спроможні здійснити раціональний
прагматичний вибір. Складається парадоксальна ситуа-
ція, коли випускники вищих навчальних закладів, яким
доведеться продовжувати реформи в Україні, до цього не
готові.
Копіювання принципів побудови вищої освіти при впро-
вадженні Болонської системи не дозволяє врахувати
об’єктивні реалії життя в Україні. Потрібно бачити відмін-
ність між країнами з розвинутими суспільними інститута-
ми, розвинутою ринковою економікою, розвинутою демо-
кратією, розвинутою політичною системою і країнами, де
практично відсутні ці інститути. Рівень розвитку демо-
кратії залежить від зрілості суспільних відносин і, не ос-
танньою чергою, від свідомості громадян. Насадження де-
мократії в освіті, як і в інших сферах суспільного життя, є
передчасним, бо українське суспільство до цього не гото-
ве. Демократія як одна із форм суспільного життя, якщо
вона не усвідомлена народом, перетворюється на псевдо-
демократію, що стає підставою для дискредитації демо-
кратичних цінностей, а в подальшому – для обмеження
громадянських свобод.
На наше глибоке переконання, віднесення економічної
теорії до необов’язкових навчальних дисциплін у вищих
навчальних закладах України ІІІ–ІV рівнів акредитації є
поспішним і необдуманим кроком. Безумовно, вища освіта
в нашій країні повинна наближатися до єдиних стандартів,
які діють у Європі. Але цей рух має відбуватися поступово,
послідовно та поетапно з урахуванням української дійс-
ності. Поки в Україні не завершився перехідний період,
пов’язаний із створенням ринкових інститутів у фінансовій
сфері, яка є визначальною в сучасній ринковій економіці
(йдеться про дієздатну банківську систему, фондовий ри-
нок, страхування та пенсійні фонди), економічна теорія
повинна залишатись обов’язковою навчальною дисциплі-
ною у вищих навчальних закладах.
Спостерігаючи за діями Міністерства освіти і науки Ук-
раїни, можна дійти висновку, що втілюється у життя сце-
нарій на підрив статусу економічної теорії як навчальної
дисципліни при отриманні спеціальностей, які не є еконо-
мічними. Спочатку, у 2007–2008 навчальному році відбуло-
ся значне скорочення годин (від 40 до 16), відведених на
семінарські заняття з економічної теорії. У наступному,
2008–2009 навчальному році були внесені зміни у форму
підсумкового контролю знань з економічної теорії (екза-
мен замінювався на залік). У 2009–2010 навчальному році
економічну теорію припинили викладати на І–ІІ курсах у
вищих навчальних закладах. У 2010–2011 навчальному
році відбулося скорочення годин на вивчення економічних
дисциплін там, де економічна теорія є спеціалізацією (йде
про курси «Історія економічних вчень», «Міжнародні
економічні відносини» тощо). У навчальних планах на
2011–2012 навчальний рік передбачається перенести
викладання економічної теорії з третього на четвертий
курс. Це приведе до того, що протягом навчального року
економічна теорія опиниться взагалі поза навчальним
процесом. Що буде з викладачами економічної теорії, про
це ніхто не думає, а головне, що фахівці, які прийдуть пра-
цювати в суспільне виробництво, будуть не обізнані з тим,
як воно функціонує.
ÅÊÎÍÎ̲ÊÀ ÒÀ ÓÏÐÀÂ˲ÍÍß ÍÀÖ²ÎÍÀËÜÍÈÌ ÃÎÑÏÎÄÀÐÑÒÂÎÌ
30
ÅKÎÍÎ̲×ÍÈÉ ×ÀÑÎÏÈÑ-XXI 9-10’2011
ÅÊÎÍÎ̲ÊÀ ÒÀ ÓÏÐÀÂ˲ÍÍß ÍÀÖ²ÎÍÀËÜÍÈÌ ÃÎÑÏÎÄÀÐÑÒÂÎÌ
У сучасному світі досягнення економічної науки, поряд
із філософією, розглядається як невід’ємний компонент
світової культури. Свідоме створення обмежень на ово-
лодіння світовою духовною скарбницею, в тому числі й
економічними знаннями, засвідчує про консерватизм та
примітивізм мислення, коли замість загальнолюдських
цінностей возвеличуються власні національні досягнення.
Україні на етапі трансформування власної господарсь-
кої системи конче потрібен культ економічних знань, ідео-
логія нових моральних цінностей, новий алгоритм навчаль-
ного процесу. Досягнення світової економічної думки в
різних обсягах повинні стати надбанням усіх верств насе-
лення. Тільки таким чином можна позбавитися догм і сте-
реотипів минулого. Сучасне економічне мислення дасть
перевагу нашій країні в опануванні нових методів господа-
рювання, нових методів управління та нових методів кон-
тролю. Це стане підставою для впровадження в Україні
інноваційної моделі розвитку, без якої неможливо набути
необхідного прискорення, щоб перетворитися на регіо-
нального лідера Східної Європи. Базові економічні знання
українські громадяни повинні отримувати вже у середній
школі. Для цього слід збільшити кількість годин на їх за-
своєння.
У коледжах та інших спеціалізованих навчальних за-
кладах обсяг викладання економічної теорії має зрости. У
вищих навчальних закладах І–ІІ рівнів акредитації
кількість годин, виділених на економічну теорію, мусить
збільшуватися, а у вищих навчальних закладах ІІІ–ІV рівнів
акредитації – досягти свого максимуму. Економічна те-
орія, поряд із такими навчальними дисциплінами гу-
манітарного профілю, як право, світова культура, філо-
софія, повинна стати невід’ємним компонентом
навчального процесу.
У світі існує багато моделей економічного розвитку,
застосування яких дозволяє країні отримати перевагу на
певному історичному етапі. Але жодна модель еко-
номічного розвитку не є універсальною. Вона враховує ба-
гато чинників, серед яких: політичний устрій, рівень роз-
витку економіки, географічне розташування, ставлення
до права, соціальна структура та соціальна захищеність
населення, його ментальність, культура і психологія. Роз-
робка будь-якої власної економічної моделі та впровад-
ження її у життя передбачає значні витрати. Причому не
завжди можна отримати результат, на який розраховує
суспільство.
Україна не має права продовжувати марнувати час. Із
багатьох світових економічних моделей, впроваджених у
життя в різних країнах, потрібно створити таку інтегрова-
ну конструкцію, яка була б інноваційною і одночасно
відповідала природі української нації. Причому кожен гро-
мадянин України повинен узяти участь у формуванні такої
моделі. Використання творчої енергії народу, якщо на те
буде воля влади, дасть нам змогу за короткий проміжок
часу наблизитися до провідних європейських країн без
надмірних і невиправданих витрат.
Орієнтуючись на провідні країни світу, які розвивають-
ся на основі ринкових принципів, Україні потрібно роз-
ширювати та поглиблювати ринкові відносини. Особливу
увагу при їх становленні слід приділити ринковим інсти-
туціям, пов’язаним із функціонуванням кредитно-грошової
системи. Не маючи ґрунтовних економічних знань, гро-
мадяни України будуть не здатні користуватись цими
інститутами. Це означає, що кредитно-грошова сфера
економіки, як одна із визначальних ланок ринкової госпо-
дарської системи, залишатиметься і в подальшому не-
розвинутою, що обмежує внутрішнє джерело розвитку
економіки країни. За таких обставин економічний поступ
України сьогодні й навіть у недалекому майбутньому буде
можливим лише завдяки зовнішнім запозиченням. Відтак
економічна політика країни виявиться занадто залежною
від світової фінансової ситуації і світових фінансових
інституцій.
Для кардинального поліпшення стану економічної
освіти в Україні потрібна нова довгострокова державна
програма, яка б ураховувала досягнення світової еко-
номічної думки та світовий досвід. Вона повинна передба-
чати:
1. Періодичне (один раз на п’ять років) проведення за-
гальнонаціонального конкурсу на кращий підручник з еко-
номічної теорії для економічних та неекономічних спеціа-
льностей, який би мав особливі номінації для навчальних
закладів різного рівня.
2. Встановлення державних премій і присудження їх
щороку за отримання вагомих досягнень в економічній
науці (це дало б імпульс активній творчій діяльності та нау-
ковому пошуку).
3. Відкриття Центру з підготовки управлінців для дер-
жавних структур, де готували б менеджерів з управління
державними інституціями і державними підприємствами.
4. Створення Центру підготовки науковців вищого
рівня для роботи в академічних економічних інститутах
України; у Центрі могли б читати лекції лауреати Нобелів-
ських премій з економіки, а також провідні економісти
світового рівня.
5. Відкриття Центру підготовки управлінців для при-
ватних структур із перспективою створення ними потуж-
них українських транснаціональних корпорацій, які б
діяли на світовому ринку. На відміну від України в Росії
такий Центр підготовки приватних менеджерів під наз-
вою Московська школа управління «Сколково» вже ство-
рено [4].
6. Запровадження практики, коли посади навіть на
нижчих щаблях державної вертикалі влади мають займа-
ти фахівці з економічною та юридичною освітою.
7. Створення громадської організації вчених-еконо-
містів на зразок тієї, яка діяла в Росії на початку 20-х рр.
ХХ ст. під керівництвом М. І. Туган-Барановського і яка діє
у США на початку ХХІ ст. під керівництвом лауреата
Нобелівської премії з економіки Дж. Стігліца. Таке товари-
ство економістів, виступаючи генератором нових ідей,
визначало б пріоритети в економічних дослідженнях на
найближчу і довготривалу перспективу, давало неуперед-
жену оцінку урядовим програмам, брало участь у розробці
економічних законів, займалося поширенням та пропаган-
дою економічних знань серед населення України.
Висновки. Щоб сформувати в Україні сприятливий
суспільний клімат для проведення економічних реформ і
впровадження інноваційної моделі розвитку, населення
має володіти економічними знаннями, завдяки чому воно
отримає нове економічне мислення. Цьому повинна спри-
яти держава, розробляючи довгострокову програму еко-
номічної освіти населення та залучаючи до просвітницької
діяльності кадри фахових економістів.
Література
1. Герасимова Е. М. Економічні знання у дискурсі становлення
глобалізованого світу: соціально-філософський аналіз : авто-
реф. дис. ... д-ра філософ. наук / Е. М. Герасимова. – К.,
2009. – 36 с.; Городняк І. В. Соціально-економічні знання як
чинник адаптації населення до ринкових умов : автореф.
дис… канд. соціол. наук / І. В. Городняк. – Х., 2006. – 20 с.;
Радченко Я. Ю. Знання як стратегічний ресурс сталого еко-
номічного розвитку : автореф. дис… канд. екон. наук / Я. Ю.
Радченко. – Х., 2004. – 16 с.
2. Вебер М. Протестантська етика і дух капіталізму / М. Вебер;
переклад з нім. О. Погорілого. – К. : Основи, 1994. – 51 с.
3. Пахомов Ю. М. Основні завдання формування посткризової
моделі розвитку економіки України / Ю. М. Пахомов // Еко-
номічний часопис-ХХІ. – 2010. – № 1–2. – С. 4.
4. Див.: газ. Труд. – 2009. – № 76. – С. 3.
Стаття надійшла до редакції 27 серпня 2011 року
|