Інтеграція дослідницько-інноваційної складової вищої школи країн ОЧЕС в європейські науковий і освітній простори: порівняльний аналіз

У статті аналізуються й узагальнюються дані, що характеризують стан і тенденції розвитку наукового і науково-технічного потенціалу вищої освіти у світовій, європейській та національній практиці, зокрема країн Організації чорноморського економічного співробітництва. На основі порівняння обґрунтовують...

Повний опис

Збережено в:

Бібліографічні деталі
Дата:	2008
Автор:	Луговий, В.І.
Формат:	Стаття
Мова:	Ukrainian
Опубліковано:	Центр досліджень науково-технічного потенціалу та історії науки ім. Г.М. Доброва НАН України 2008
Назва видання:	Наука та наукознавство
Теми:	Наука та освіта
Онлайн доступ:	http://dspace.nbuv.gov.ua/handle/123456789/49057
Теги:	Додати тег Немає тегів, Будьте першим, хто поставить тег для цього запису!
Назва журналу:	Digital Library of Periodicals of National Academy of Sciences of Ukraine
Цитувати:	Інтеграція дослідницько-інноваційної складової вищої школи країн ОЧЕС в європейські науковий і освітній простори: порівняльний аналіз / В.І. Луговий // Наука та наукознавство. — 2008. — № 2. — С. 95-100. — Бібліогр.: 18 назв. — укр.

Репозитарії

Digital Library of Periodicals of National Academy of Sciences of Ukraine

id	irk-123456789-49057
record_format	dspace
spelling	irk-123456789-490572013-09-10T03:02:44Z Інтеграція дослідницько-інноваційної складової вищої школи країн ОЧЕС в європейські науковий і освітній простори: порівняльний аналіз Луговий, В.І. Наука та освіта У статті аналізуються й узагальнюються дані, що характеризують стан і тенденції розвитку наукового і науково-технічного потенціалу вищої освіти у світовій, європейській та національній практиці, зокрема країн Організації чорноморського економічного співробітництва. На основі порівняння обґрунтовуються рекомендації щодо поліпшення умов формування науково-інноваційного ресурсу вищої школи країн ОЧЕС, у тому числі України, у контексті інтеграції в європейські науковий і освітній простори. В статье анализируются и обобщаются данные, характеризующие состояние и тенденции развития научного и научно-технического потенциала высшего образования в мировой, европейской и национальной практике, в частности стран Организации черноморского экономического сотрудничества. На основе сопоставления обосновываются рекомендации относительно улучшения условий формирования научно-инновационного ресурса высшей школы стран ОЧЭС, в том числе Украины, в контексте интеграции в европейские научное и образовательное пространства. The paper contains analysis of data about performance and developments in the research and technological capabilities of the higher school, in the world, European and national context, including the countries of the Organization of Black Sea Economic Cooperation. The comparison lays the basis for meaningful recommendations on improving the conditions for building up the research and innovation base for the higher school in OBSEC countries, including Ukraine, in light of integration in the European research and education areas. 2008 Article Інтеграція дослідницько-інноваційної складової вищої школи країн ОЧЕС в європейські науковий і освітній простори: порівняльний аналіз / В.І. Луговий // Наука та наукознавство. — 2008. — № 2. — С. 95-100. — Бібліогр.: 18 назв. — укр. 0374-3896 http://dspace.nbuv.gov.ua/handle/123456789/49057 uk Наука та наукознавство Центр досліджень науково-технічного потенціалу та історії науки ім. Г.М. Доброва НАН України
institution	Digital Library of Periodicals of National Academy of Sciences of Ukraine
collection	DSpace DC
language	Ukrainian
topic	Наука та освіта Наука та освіта
spellingShingle	Наука та освіта Наука та освіта Луговий, В.І. Інтеграція дослідницько-інноваційної складової вищої школи країн ОЧЕС в європейські науковий і освітній простори: порівняльний аналіз Наука та наукознавство
description	У статті аналізуються й узагальнюються дані, що характеризують стан і тенденції розвитку наукового і науково-технічного потенціалу вищої освіти у світовій, європейській та національній практиці, зокрема країн Організації чорноморського економічного співробітництва. На основі порівняння обґрунтовуються рекомендації щодо поліпшення умов формування науково-інноваційного ресурсу вищої школи країн ОЧЕС, у тому числі України, у контексті інтеграції в європейські науковий і освітній простори.
format	Article
author	Луговий, В.І.
author_facet	Луговий, В.І.
author_sort	Луговий, В.І.
title	Інтеграція дослідницько-інноваційної складової вищої школи країн ОЧЕС в європейські науковий і освітній простори: порівняльний аналіз
title_short	Інтеграція дослідницько-інноваційної складової вищої школи країн ОЧЕС в європейські науковий і освітній простори: порівняльний аналіз
title_full	Інтеграція дослідницько-інноваційної складової вищої школи країн ОЧЕС в європейські науковий і освітній простори: порівняльний аналіз
title_fullStr	Інтеграція дослідницько-інноваційної складової вищої школи країн ОЧЕС в європейські науковий і освітній простори: порівняльний аналіз
title_full_unstemmed	Інтеграція дослідницько-інноваційної складової вищої школи країн ОЧЕС в європейські науковий і освітній простори: порівняльний аналіз
title_sort	інтеграція дослідницько-інноваційної складової вищої школи країн очес в європейські науковий і освітній простори: порівняльний аналіз
publisher	Центр досліджень науково-технічного потенціалу та історії науки ім. Г.М. Доброва НАН України
publishDate	2008
topic_facet	Наука та освіта
url	http://dspace.nbuv.gov.ua/handle/123456789/49057
citation_txt	Інтеграція дослідницько-інноваційної складової вищої школи країн ОЧЕС в європейські науковий і освітній простори: порівняльний аналіз / В.І. Луговий // Наука та наукознавство. — 2008. — № 2. — С. 95-100. — Бібліогр.: 18 назв. — укр.
series	Наука та наукознавство
work_keys_str_mv	AT lugovijví íntegracíâdoslídnicʹkoínnovacíjnoískladovoíviŝoíškolikraínočesvêvropejsʹkínaukovijíosvítníjprostoriporívnâlʹnijanalíz
first_indexed	2025-07-04T09:56:56Z
last_indexed	2025-07-04T09:56:56Z
_version_	1836709856503922688
fulltext	�� Â.². Ëóãîâèé / �� 4� ��% �# ��#�� #�5��# ��6�� 2��% �� %�� %�� $ �� %�� " Ó ñòàòò³ àíàë³çóþòüñÿ é óçàãàëüíþþòüñÿ äàí³, ùî õàðàêòåðèçóþòü ñòàí ³ òåí- äåíö³¿ ðîçâèòêó íàóêîâîãî ³ íàóêîâî-òåõí³÷íîãî ïîòåíö³àëó âèùî¿ îñâ³òè ó ñâ³òîâ³é, ºâðîïåéñüê³é òà íàö³îíàëüí³é ïðàêòèö³, çîêðåìà êðà¿í Îðãàí³çàö³¿ ÷îðíîìîðñüêîãî åêîíîì³÷íîãî ñï³âðîá³òíèöòâà. Íà îñíîâ³ ïîð³âíÿííÿ îá´ðóíòîâóþòüñÿ ðåêîìåíäàö³¿ ùîäî ïîë³ïøåííÿ óìîâ ôîðìóâàííÿ íàóêîâî-³ííîâàö³éíîãî ðåñóðñó âèùî¿ øêîëè êðà¿í Î×ÅÑ, ó òîìó ÷èñë³ Óêðà¿íè, ó êîíòåêñò³ ³íòåãðàö³¿ â ºâðîïåéñüê³ íàóêîâèé ³ îñâ³òí³é ïðîñòîðè. Çä³éñíåííÿ àíàë³çó ³íòåãðàö³éíèõ ïî- çèö³é Îðãàí³çàö³¿ ÷îðíîìîðñüêîãî åêî- íîì³÷íîãî ñï³âðîá³òíèöòâà (Î×ÅÑ) ó ð³çíèõ ñôåðàõ ñï³âïðàö³, âêëþ÷àþ÷è íàóêó òà îñâ³òó, äîö³ëüíå ç îãëÿäó íà âè- êîðèñòàííÿ êðàùîãî äîñâ³äó êîæíî¿ ç êðà¿í òà óòî÷íåííÿ öèâ³ë³çàö³éíèõ îði- ºíòèð³â ó âèðîáëåíí³ ñòðàòåã³¿ îðãàí³çà- ö³éíî¿ âçàºìîä³¿. Âàæëèâî âèÿâèòè ÷èí- íèêè ³ çàáåçïå÷èòè çáëèæåííÿ êðà¿í Î×ÅÑ íà áàç³ êðàùèõ äîñÿãíåíü òà ç óðàõóâàííÿì ïðîâ³äíèõ ãëîáàëüíèõ ³ ðåã³îíàëüíèõ òåíäåíö³é. Îðãàí³çàö³ÿ îá’ºäíóº 12 êðà¿í, ÿê³ ìà- þòü áàãàòî ñï³ëüíîãî ³ â³äì³ííîãî â ñóñï³ëüíîìó æèòò³. Óñ³ âîíè º ºâðîïåé- ñüêèìè êðà¿íàìè, íàòîì³ñòü ëèøå òðè (Áîëãàð³ÿ, Ãðåö³ÿ òà Ðóìóí³ÿ) — ÷ëåíà- ìè ªâðîñîþçó ³ ò³ëüêè äâ³ (Ãðåö³ÿ òà Òó- ðå÷÷èíà) — ÷ëåíàìè Îðãàí³çàö³¿ åêî- íîì³÷íîãî ñï³âðîá³òíèöòâà ³ ðîçâèòêó (ÎÅÑÐ) [1]. Óñ³ êðà¿íè Î×ÅÑ áåðóòü ó÷àñòü ó Áîëîíñüêîìó ïðîöåñ³ ç³ ñòâî- ðåííÿ äî 2010 ð. êîíêóðåíòîçäàòíîãî ³ ïðèâàáëèâîãî ºâðîïåéñüêîãî ïðîñòîðó âèùî¿ îñâ³òè, ïðîòå ïî-ð³çíîìó ïðîñó- âàþòüñÿ â äîñÿãíåíí³ ö³º¿ ìåòè, çîêðåìà â çàïðîâàäæåíí³ òðèöèêëèâî¿ âèùî¿ øêîëè [2]. Ð³çí³ ïîçèö³¿ êðà¿í ³ â ðîç- âèòêó ëþäñüêîãî ïîòåíö³àëó: â³ä 24-ãî ì³ñöÿ (ñåðåä 177 êðà¿í) çà öèì ïîêàçíè- êîì Ãðåö³¿ äî 111-ãî ì³ñöÿ Ìîëäîâè ó 2005 ð. [1]. Ó êðà¿í Î×ÅÑ ð³çíèé ð³âåíü åêî- íîì³÷íîãî ðîçâèòêó: â³ä 23,4 òèñ. äî- ëàð³â ÑØÀ (çà ïàðèòåòíîþ êóï³âåëü- íîþ ñïðîìîæí³ñòþ) âàëîâîãî âíóòð³ø- íüîãî ïðîäóêòó (ÂÂÏ) íà äóøó íàñåëåí- íÿ â Ãðåö³¿, 10,8 òèñ. — ó Ðîñ³¿ äî 3,4 òèñ. — ó Ãðóç³¿ ³ 2,1 òèñ. — ó Ìîëäîâè çà ñåðåäíüîãî ñâ³òîâîãî ïîêàçíèêà 9,5 òèñ. äîëàð³â ÑØÀ ó 2005 ð. [1]. Äèôåðåí- ö³àö³ÿ êðà¿í çà åêîíîì³÷íîþ íåð³âí³ñòþ íàñåëåííÿ òàêîæ çíà÷íî êîëèâàºòüñÿ. Çà ñï³ââ³äíîøåííÿì äîõîä³â 10% (20%) íàéáàãàòøèõ ³ íàéá³äí³øèõ ïðîøàðê³â Íàóêà òà íàóêîçíàâñòâî, 2008, ¹ 2 �� Â.². Ëóãîâèé #��#� ��!#��)��1#��#(��% ��!��% ��2�% 3��!� ��%� �� © Â.². Ëóãîâèé, 2008 íàñåëåííÿ êðà¿íè ð³çíÿòüñÿ â ä³àïàçîí³ â³ä â³äïîâ³äíî 16,8 (9,3) ó Òóðå÷÷èí³, 15,4 (8,3) ó Ãðóç³¿, 12,7 (7,6) ó Ðîñ³¿ ³ 10,2 (6,2) ó Ãðåö³¿ äî 7,5 (4,9) ó Ðóìóí³¿, 7,2 (4,8) â Àëáàí³¿, 7,0 (4,4) ó Áîëãàð³¿ ³ 5,9 (4,1) â Óêðà¿í³ [òàì ñàìî]. Çàãàëîì êðà¿íè îðãàí³çàö³¿ ìàþòü íàñå- ëåííÿ, ùî ñêëàäàº 5,1% ÷èñåëüíîñò³ íà- ñåëåííÿ ïëàíåòè, ³ âèðîáëÿþòü ïðè öüî- ìó 3,7% (5,2% çà ïàðèòåòîì êóï³âåëüíî¿ ñïðîìîæíîñò³) ñâ³òîâîãî ÂÂÏ. Öå ñâ³ä- ÷èòü ïðî â³äíîñíî íåâèñîêèé, ñåðåäí³é çà âåëèêèì ðàõóíêîì ð³âåíü òåõí³êî-òåõ- íîëîã³÷íîãî ïîòåíö³àëó, íåäîñòàòíþ éîãî â³ääà÷ó, ñêîð³øå ñèðîâèííèé òèï åêîíîì³êè äëÿ á³ëüøîñò³ êðà¿í áåç ñåð- éîçíèõ êîíêóðåíòíèõ ïåðåâàã ó ñó÷àñíî- ìó ñâ³ò³ [1, 3]. Îòæå, º ï³äñòàâè ââàæàòè, ùî ïèòàííÿ ³íòåãðàö³¿ äîñë³äíèöüêî-³ííîâàö³éíî¿ ñêëàäîâî¿ âèùî¿ øêîëè â ºâðîïåéñüê³ íàóêîâèé ³ îñâ³òí³é ïðîñòîðè º â ö³ëîìó àêòóàëüíèì äëÿ êðà¿í — ÷ëåí³â Î×ÅÑ. Âèùà îñâ³òà äàº çìîãó çìåíøèòè åêîíî- ì³÷íó íåð³âí³ñòü íàñåëåííÿ [4] ³ ñï³ëüíî ç íàóêîþ ï³äâèùèòè íàóêîâî-òåõí³÷íó ñïðîìîæí³ñòü êðà¿í. Òàêîæ âèùà îñâ³òà ³ íàóêà — êëþ÷îâ³ ôàêòîðè ³ííîâàö³é- íîãî åêîíîì³÷íîãî çðîñòàííÿ, ï³äâè- ùåííÿ ³ííîâàö³éíî¿ êóëüòóðè íàñåëåí- íÿ [5, 6]. Öå, çîêðåìà, ï³äòâåðäæóº êîí- öåïö³ÿ ºâðîïåéñüêîãî ³ííîâàö³éíîãî òàáëî òà óçàãàëüíþþ÷îãî ºâðîïåéñüêîãî ³ííîâàö³éíîãî ³íäåêñó [7]. Äîñë³äíèöüêî-³ííîâàö³éíèé ïîòåíö³àë ³ éîãî ñóñï³ëüíó ïð³îðèòåòí³ñòü ó êðà¿íàõ Î×ÅÑ íà ìàêðîð³âí³ ìîæíà îõàðàêòåðè- çóâàòè íàñòóïíèì ÷èíîì. Ó 2005 ð. ÷àñòêà ÂÂÏ, ùî ñïðÿìîâóâàëàñÿ íà äîñë³äæåí- íÿ ³ ðîçðîáêè, âàð³þâàëàñü ó ìåæàõ â³ä 1,2% (Ðîñ³ÿ, Óêðà¿íà), 0,8 % (Ìîëäîâà) ³ 0,7% (Òóðå÷÷èíà) äî 0,4% (Ðóìóí³ÿ) ³ 0,3% (Àçåðáàéäæàí, Â³ðìåí³ÿ ³ Ãðóç³ÿ). Öå äîâîë³ ñêðîìí³ ïîêàçíèêè, àäæå ó 2005 ð. ó ñâ³ò³ â ö³ëîìó íà çàçíà÷åí³ ö³ë³ 177 êðà¿íàìè âèòðà÷àëîñÿ 2,3%, êðà¿íà- ìè ÎÅÑÐ òà êðà¿íàìè ç âèñîêèì ðîçâèò- êîì ëþäñüêîãî ïîòåíö³àëó — ïî 2,4% ³ ëèøå êðà¿íàìè, ùî ðîçâèâàþòüñÿ, — 1,0% ÂÂÏ. Äëÿ ïðèêëàäó, íàéá³ëüøà ÷àñ- òêà ÂÂÏ íà ö³ ö³ë³ âèêîðèñòîâóâàëàñÿ â Øâåö³¿ (3,7%), Ô³íëÿíä³¿ (3,5 %), ßïîí³¿ (3,1%), ²ñëàíä³¿ (3,0 %), ÑØÀ (2,7%), Äàí³¿ ³ Êîðå¿ (ïî 2,6%), Í³ìå÷÷èí³ (2,5%). Ó ðîçðàõóíêó íà ì³ëüéîí íàñåëåííÿ íàéá³ëüøå äîñë³äíèê³â íàðàõîâóâàëîñÿ â Ô³íëÿíä³¿ (7,8 òèñ.), ²ñëàíä³¿ (6,8 òèñ.), Øâåö³¿ (5,4 òèñ.), ßïîí³¿ (5,3 òèñ.), Äàí³¿ ³ Ñ³íãàïóð³ (ïî 5,0 òèñ.), Íîðâåã³¿ ³ ÑØÀ (ïî 4,6 òèñ.). Äëÿ ïîð³âíÿííÿ, ó òàêèõ êðà¿íàõ Î×ÅÑ, ÿê Ðîñ³ÿ, — 3,3 òèñ., Ãðåö³ÿ — 1,4 òèñ., Áîëãàð³ÿ — 1,3 òèñ., Ðó- ìóí³ÿ — 1,0 òèñ. äîñë³äíèê³â [1]. Ùî ñòîñóºòüñÿ Óêðà¿íè, òî ô³íàíñó- âàííÿ íàóêîâèõ ³ íàóêîâî-òåõí³÷íèõ ðî- á³ò ó 2006 ð. çíèçèëîñÿ äî 0,96% ÂÂÏ, ó òîìó ÷èñë³ 0,38% çà ðàõóíîê äåðæàâíîãî áþäæåòó. Çàãàëîì ê³ëüê³ñòü äîñë³äíèê³â ó íàóêîâèõ îðãàí³çàö³ÿõ çà ïåð³îä 1995— 2006 ðð. çìåíøèëàñÿ ç 147,7 òèñ. äî 80,5 òèñ., òîáòî â 1,8 ðàçà. Ó 2006 ð. íàóêîâ³ äîñë³äæåííÿ òà íàóêîâî-òåõí³÷í³ ðîçðîá- êè çà îñíîâíèì ì³ñöåì ðîáîòè âèêîíóâà- ëè 4,3 òèñ. (34%) ç 12,5 òèñ. ïðàöþþ÷èõ â Óêðà¿í³ äîêòîð³â íàóê ³ 16,9 òèñ. (24%) ç 71,9 òèñ. êàíäèäàò³â íàóê [8]. Íå êðàù³ ñïðàâè ç äîñë³äæåííÿìè òà ðîçðîáêàìè ³ ó âèù³é øêîë³, ùî áåçïîñå- ðåäíüî â³äáèâàºòüñÿ íà ÿêîñò³ ï³äãîòîâêè ôàõ³âö³â [9, 10], çîêðåìà íà ð³âí³ ¿õ ³ííî- âàö³éíî¿ êóëüòóðè [5, 6], à â³äòàê, óòðóä- íþº ºâðîïåéñüêó ³íòåãðàö³þ âèùî¿ øêî- ëè çã³äíî ç Áîëîíñüêèìè âèìîãàìè, ÿê³ ïåðåäáà÷àþòü íàëåæíèé ðîçâèòîê äî- ñë³äíèöüêîãî é ³ííîâàö³éíîãî ïîòåí- ö³àëó âèùî¿ îñâ³òè [2]. Ïðè ô³íàíñóâàíí³ â êðà¿íàõ Î×ÅÑ îñâ³òè âçàãàë³, âèùî¿ îñâ³òè çîêðåìà, íà íàóêîâ³ òà íàóêîâî- òåõí³÷í³ ïðîãðàìè â îñâ³òí³é ñôåð³ ïðè- ïàäàº íåâåëèêà ÷àñòêà àñèãíóâàíü. Äî òîãî æ ó öèõ êðà¿íàõ, çà âèíÿòêîì Óêðà¿- íè (ïîíàä 6% ÂÂÏ îñòàíí³ìè ðîêàìè, ó òîìó ÷èñë³ 1,8% íà âèùó îñâ³òó), äåðæàâ- íå ô³íàíñóâàííÿ îñâ³òè áóëî â ìåæàõ â³ä 2,5% (Àçåðáàéäæàí) äî 4,3% (Ãðåö³ÿ ³ Ìîëäîâà) ÂÂÏ [1], ÷îãî íåäîñòàòíüî äëÿ íàëåæíîãî ðîçâèòêó îñâ³òíüî¿ ñôåðè. Íàâ³òü â Óêðà¿í³, äå ïîì³æ êðà¿í — ó÷àñíèöü Î×ÅÑ îäí³ ç íàéêðàùèõ ïîêàç- íèêè ô³íàíñîâî¿ ï³äòðèìêè íàóêîâî¿ òà �� Science and Science of Science, 2008, ¹ 2 Â.². Ëóãîâèé îñâ³òíüî¿ ñôåð, ô³íàíñóâàííÿ íàóêîâèõ ³ íàóêîâî-òåõí³÷íèõ ðîá³ò ó âèùèõ íà- â÷àëüíèõ çàêëàäàõ (íåçâàæàþ÷è íà òå, ùî ñàìå â öèõ çàêëàäàõ ïðàöþº á³ëüø³ñòü ç 84,4 òèñ. äîêòîð³â òà êàíäèäàò³â íàóê ³ çî- ñåðåäæåíî ÷îòèðè ï’ÿòèõ ç 32,7 òèñ. äîê- òîðàíò³â òà àñï³ðàíò³â) çíà÷íî ïîñòó- ïàºòüñÿ â³äïîâ³äíèì ñòàíäàðòàì ðîçâè- íåíèõ êðà¿í, çîêðåìà ªâðîïè. Äî öüîãî ñë³ä äîäàòè, ùî îáñÿã âèêëàäàöüêîãî íà- âàíòàæåííÿ äîêòîð³â ³ êàíäèäàò³â íàóê âèùî¿ øêîëè íàäì³ðíî âèñîêèé. Öå íå- ãàòèâíî ïîçíà÷àºòüñÿ íà ¿õ äîñë³äíèöü- êî-³ííîâàö³éí³é àêòèâíîñò³, ùî â³ä íèõ âèìàãàºòüñÿ. Àäæå ç 2006 ð. çà íàö³îíàëü- íîþ ñòàòèñòèêîþ âñ³ íàóêîâî-ïåäàãîã³÷- í³ ïðàö³âíèêè ââàæàþòüñÿ âèêîíàâöÿìè íàóêîâèõ ³ íàóêîâî-òåõí³÷íèõ ðîá³ò çà ñóì³ñíèöòâîì [8]. Ñïðàâä³, çà îñòàíí³ìè äàíèìè â ñåðåä- íüîìó ïî êðà¿íàõ ÎÅÑÐ ó çàãàëüíèõ âèò- ðàòàõ íà âèùóîñâ³òó â 2004 ð. 29%ñêëàäà- ëè âèäàòêè íà äîñë³äæåííÿ ³ ðîçðîáêè. Ó 19 êðà¿íàõ ªÑ — ÷ëåíàõ ÎÅÑÐ öåé ïîêàç- íèê ñòàíîâèâ 31%. Íàâåäåí³ ñåðåäí³ äàí³ âèÿâëÿþòü âåëèê³ âàð³àö³¿ ïî îêðåìèõ êðà¿íàõ. Íàéá³ëüø³ çàçíà÷åí³ ÷àñòêè — ó Øâåö³¿ (48%), Øâåéöàð³¿ (43%), ²òàë³¿, Í³äåðëàíäàõ ³ Ô³íëÿíä³¿ (ïî 38%), Í³ìå÷- ÷èí³ (37%), íàòîì³ñòü, ñêàæ³ìî, ó Ãðåö³¿ — 19% [4]. Ó ðîçðàõóíêó íà îäíîãî ñòó- äåíòà â³äíîñíî ÂÂÏ íà äóøó íàñåëåííÿ âèäàòêè íà äîñë³äæåííÿ ³ ðîçðîáêè ó âèù³é øêîë³ â ñåðåäíüîìó ïî êðà¿íàõ ÎÅÑÐ ó 2004 ð. äîð³âíþâàëè ïðèáëèçíî 9%, ó 19 êðà¿íàõ ªÑ (ÎÅÑÐ) — 7%, ó Ãðå- ö³¿ — 4% [4]. Çàêëàäè âèùî¿ îñâ³òè äàþòü çðîñòàþ- ÷èé âíåñîê ó äîñë³äæåííÿ ³ ðîçðîáêè êðà¿í ÎÅÑÐ. Äëÿ ÎÅÑÐ ó ö³ëîìó âèäàò- êè íà ö³ ö³ë³ çá³ëüøèëèñÿ ç 0,34% ÂÂÏ ó 1995 ð. äî 0,36% ó 2004 ð. Øâåö³ÿ ìàº íàéá³ëüøó ÷àñòêó ÂÂÏ íà äîñë³äæåííÿ ³ ðîçðîáêè ó âèù³é øêîë³ — 0,85%, äàë³ çà öèì ïîêàçíèêîì ðîçòàøîâàí³ Øâåéöà- ð³ÿ (0,70%), Ô³íëÿíä³ÿ (0,68%), Í³äåð- ëàíäè (0,48%), Äàí³ÿ (0,46%), Íîðâåã³ÿ (0,44%), Àâñòðàë³ÿ (0,43%), Ôðàíö³ÿ (0,42%), Í³ìå÷÷èíà (0,41%). Íàòîì³ñòü ó Ãðåö³¿ öåé ïîêàçíèê äîð³âíþº 0,21% [4]. Çàêîíîäàâ÷å âñòàíîâëåííÿ â Óêðà¿í³ ºäèíî¿ çàãàëüíî¿ íîðìè äåðæàâíîãî ô³íàíñóâàííÿ íàóêè ó âèùèõ íàâ÷àëüíèõ çàêëàäàõ â îáñÿç³ íå ìåíøîìó 10% â³ä ¿õ óòðèìàííÿ [11] íå ñïèðàºòüñÿ íà ïðèí- öèï ïð³îðèòåòíîñò³ òà ôàêòè÷íî íå âèêî- íóºòüñÿ (3,1% ó 2005 ³ 2006 ðð., 3,9% äëÿ çàêëàä³â ²²²—IV ð³âí³â àêðåäèòàö³¿ ó 2006 ð. [8]). Àëå íàâ³òü çà óìîâè äîòðè- ìàííÿ ö³º¿ íîðìè ô³íàíñóâàííÿ íàóêî- âèõ äîñë³äæåíü ³ íàóêîâî-òåõí³÷íèõ ðîç- ðîáîê ó âèù³éøêîë³Óêðà¿íèíåäîñòàòíº. Çà íàéîïòèì³ñòè÷í³øèìè îö³íêàìè (ç ïðèïóùåííÿì, ùî âñå ô³íàíñóâàííÿ ñïðÿìîâóºòüñÿ âèêëþ÷íî íà çàêëàäè ²²²—IV àêðåäèòàö³éíèõ ð³âí³â ³ ùî öÿ íîðìà ðåàë³çóºòüñÿ òàêîæóïðèâàòíèõ çà- êëàäàõ òà íà ê³ëüê³ñòü ñòóäåíò³â â åêâ³âà- ëåíò³ äåííî¿ ôîðìè íàâ÷àííÿ) âîíî âñå îäíå ñòàíîâèòèìå áëèçüêî 5% ó ðîçðà- õóíêó íà îäíîãî ñòóäåíòà â³äíîñíî ÂÂÏ íà äóøó íàñåëåííÿ [8, 12]. Öå ìàéæå âäâ³÷³ ìåíøå, í³æ â êðà¿íàõ ÎÅÑÐ. Òàêèì ÷èíîì, íàóêîâà ³ íàóêîâî-òåõí³÷íà ä³ÿëü- í³ñòü ó â³ò÷èçíÿí³é âèù³é øêîë³ ÿâíî íå- äîô³íàíñîâóºòüñÿ. Öÿ ñèòóàö³ÿ äóæå ïîä³áíà äî ò³º¿, ùî ñêëàëàñÿ â Ðîñ³éñüê³é Ôåäåðàö³¿ [13]. Â Óêðà¿í³ çà ðîêè ¿¿ íåçàëåæíîñò³ ñåê- òîð íàóêè âèùî¿ îñâ³òè [8, 11, 14, 15] ÷àñòêîâî çäàâ ñâî¿ ïîçèö³¿, õî÷à âîäíî- ÷àñ â³äáóëèñÿ éîãî ïåâí³ ïîçèòèâí³ ñòðóêòóðí³ çì³íè, ùî ïðîÿâëÿºòüñÿ â íàñòóïíîìó [8, 12]. Çà ïåð³îä 1991—2006 ðð. ñàìà ïî ñîá³ íåâåëèêà ÷àñòêà òàê çâàíîãî „âóç³âñüêî- ãî” ñåêòîðà íàóêè ó ô³íàíñóâàíí³ íà- óêîâèõ òà íàóêîâî-òåõí³÷íèõ ðîá³ò çíè- çèëàñÿ ç 6,6 äî 5,9%. Âîäíî÷àñ ÷àñòêà îðãàí³çàö³é öüîãî ñåêòîðó çà âêàçàíèé ïåð³îä çá³ëüøèëàñÿ ç 10,9 äî 12,1%. Íà- òîì³ñòü ÷àñòêà ô³íàíñóâàííÿ ðîçãëÿäó- âàíèõ ðîá³ò ó äåðæàâíèõ àêàäåì³ÿõ çà öåé ïåð³îä çðîñëà ç 18,1 äî 30,0%, ùî ïîãëèáèëî â³ä÷óæåííÿ íàóêîâî-äîñë³ä- íèöüêî¿ òà òâîð÷î-³ííîâàö³éíî¿ ä³ÿëü- íîñò³ â³ä âèùî¿ øêîëè. Àáñîëþòíî ç 26,1 òèñ. äî 9,3 òèñ. (òîáòî ó 2,8 ðàçà) çìåíøèëàñÿ ÷èñåëüí³ñòü ôàõ³âö³â, ÿê³ âèêîíóþòü íàóêîâ³ òà íàóêîâî-òåõí³÷í³ Íàóêà òà íàóêîçíàâñòâî, 2008, ¹ 2 �� #��#� ��!#��)��1#��#(��% ��!��% ��2�% 3��!� ��%� �� ðîáîòè ó âèù³é øêîë³, ³ ñòàíîâèòü 9,3% çàãàëüíî¿ ê³ëüêîñò³ öèõ ïðàö³âíèê³â (8,9% ó 1991 ð.). Óñå öå â ñóêóïíîñò³ âêàçóº íà òåíäåíö³þ ïîäð³áíåííÿ òà ïî- ñëàáëåííÿ ðîë³ íàóêîâèõ êîëåêòèâ³â âè- ùèõ íàâ÷àëüíèõ çàêëàä³â. Ñïðàâä³, çà ïåð³îä 1991—2006 ðð. ÷àñòêà „âóç³âñüêî- ãî” ñåêòîðó â îáñÿç³ âèêîíàíèõ âëàñíè- ìè ñèëàìè íàóêîâèõ òà íàóêîâî-òåõí³÷- íèõ ðîá³ò çìåíøèëàñÿ ç 7,6 äî 5,8%; ó òîé ñàìèé ÷àñ ñåðåä çàãàëüíî¿ ê³ëüêîñò³ âèêîíàíèõ íàóêîâèõ òà íàóêîâî-òåõí³÷- íèõ ðîá³ò ó 2006 ð. íà „âóç³âñüêèé” ñåêòîð ïðèïàäàëî 18,0% (9,7% ó 2003 ð., 11,0% ó 2004 ð., 13,0% ó 2005 ð.) [8]. Ðàçîì ç òèì ïðîòÿãîì ï’ÿòíàäöÿòèð³÷- íîãî ïåð³îäó (ç 1991 ïî 2006 ð.) ñåðåä îñíîâíèõ âèêîíàâö³â íàóêîâèõ òà íàóêî- âî-òåõí³÷íèõ ðîá³ò ó „âóç³âñüêîìó” ñåê- òîð³ íàóêè ê³ëüê³ñòü äîêòîð³â íàóê çá³ëü- øèëàñÿ ç 118 äî 379 (ó 3,2 ðàçà), êàíäè- äàò³â íàóê çìåíøèëàñÿ ç 3,9 òèñ. äî 2,3 òèñ. (ó 1,7 ðàçà). ²ç çàãàëüíî¿ ÷èñåëüíîñò³ äîêòîð³â ³ êàíäèäàò³â íàóê, çàéíÿòèõ íà- óêîâîþ òà íàóêîâî-òåõí³÷íîþ ä³ÿëü- í³ñòþ, ÷àñòêà ïðàöþþ÷èõ óíàóêîâèõ ÷àñ- òèíàõ ³ ëàáîðàòîð³ÿõ âèùèõ íàâ÷àëüíèõ çàêëàä³â äåùî çìåíøèëàñÿ (ç 12,8 äî 12,6%). Ñåðåä ñóì³ñíèê³â ê³ëüê³ñòü äîê- òîð³â íàóê çðîñëà ç 3,6 òèñ. äî 5,9 òèñ. (ó 1,6 ðàçà), êàíäèäàò³â íàóê — ç 17,0 òèñ. äî 26,7 òèñ. (òàêîæ ó 1,6 ðàçà). Çàãàëîì ÷àñ- òêà ñóì³ñíèê³â öüîãî ñåêòîðà ñåðåä çà- ãàëüíî¿ ¿õ ê³ëüêîñò³ ïðîòÿãîì 1995—2006 ðð. òðîõè çìåíøèëàñÿ (ç 82 äî 81%), ïðî- òå çàëèøàºòüñÿ äîìiíóþ÷îþ. Ó 2006 ð. ç ïðàöþþ÷èõ â Óêðà¿í³ äîêòîð³â ³ êàíäè- äàò³â íàóê ìàéæå 40% ïîºäíóâàëè âèêëà- äàöüêó ä³ÿëüí³ñòü ó âèùèõ íàâ÷àëüíèõ çà- êëàäàõ ç íàóêîâîþ [8]. ßê çàçíà÷àëîñÿ, ó âèùèõ íàâ÷àëüíèõ çàêëàäàõ ãîòóºòüñÿ àáñîëþòíà á³ëüø³ñòü àñï³ðàíò³â ³ äîêòîðàíò³â. Åôåêòèâí³ñòü ¿õ ï³äãîòîâêè òàêîæ á³ëüøà ó öèõ çàêëà- äàõ, í³æ â ³íøèõ îðãàí³çàö³ÿõ. Ó 2006 ð. â Óêðà¿í³ ³ç çàõèñòîì äèñåðòàö³¿ ï³äãî- òîâëåíî 21,0% àñï³ðàíò³â (9,6% ó íàóêî- âî-äîñë³äíèõ ³íñòèòóòàõ òà 23,6% ó âè- ùèõ íàâ÷àëüíèõ çàêëàäàõ) ³ 22,0% äîê- òîðàíò³â (â³äïîâ³äíî 21,5 òà 22,1%) [8]. Ïðî íåäîñòàòí³é ñóñï³ëüíèé ñòàòóñ íàóêîâî¿ ä³ÿëüíîñò³ â Óêðà¿í³, ç îäíîãî áîêó, òà áðàê äîñë³äíèöüêî-³ííîâàö³é- íî¿ àêòèâíîñò³ ó âèù³é øêîë³, ç äðóãîãî áîêó, ñâ³ä÷èòü òåíäåíö³ÿ çìåíøåííÿ ÷èñëà âèïóñêíèê³â âèùèõ íàâ÷àëüíèõ çàêëàä³â, ÿê³ ïðîôåñ³éíî çîð³ºíòîâàí³ íà íàóêîâó, íàóêîâî-òåõí³÷íó êàð’ºðó ³ ÿêèõ ïðèéìàþòü íà ðîáîòó äî íàóêîâèõ îðãàí³çàö³é: ó 2005 ð. ëèøå 0,5% ìîëî- äèõ ôàõ³âö³â, ùî îòðèìàëè äèïëîìè ìàã³ñòðà, ñïåö³àë³ñòà, áàêàëàâðà òà ìî- ëîäøîãî ñïåö³àë³ñòà. Ç îãëÿäó íà ñï³ââ³äíîøåííÿ ôóíäà- ìåíòàëüíèõ ³ ïðèêëàäíèõ äîñë³äæåíü, íàóêîâî-òåõí³÷íèõ ðîçðîáîê ³ ïîñëóã ñòðóêòóðà „âóç³âñüêî¿” íàóêè òàêîæ íå îïòèìàëüíà. ßêùî ó 1991 ð. îáñÿãè öèõ âèä³â ðîá³ò, âèêîíàíèõ âëàñíèìè ñèëà- ìè çàêëàä³â, â³äïîâ³äíî ñòàíîâèëè 22% ³ 49%, 25 ³ 3%, òî ó 2006 ð. — 40 ³ 34%, 19 ³ 7%. Âîäíî÷àñ ó â³ò÷èçíÿí³é íàóö³ çàãà- ëîì ñï³ââ³äíîøåííÿ âèêîíàíèõ ôóíäà- ìåíòàëüíèõ, ïðèêëàäíèõ äîñë³äæåíü òà íàóêîâî-òåõí³÷íèõ ðîçðîáîê ó 2006 ð. ñêëàëîñÿ, ÿê (ó %) 24 : 18 : 58, â åêî- íîì³÷íî ðîçâèíåíèõ êðà¿íàõ — 15 : 25 : 60. Çðîñòàííÿ ôóíäàìåíòàëüíèõ äîñë³ä- æåíü ó âèù³é øêîë³ ñóïðîâîäæóºòüñÿ çá³ëüøåííÿì ó í³é ÷àñòêè äåðæàâíîãî áþäæåòíîãî ô³íàíñóâàííÿ íàóêîâèõ ³ íàóêîâî-òåõí³÷íèõ ðîá³ò ç 29% ó 1991 ð. äî 62% ó 2006 ð. ³ â³äïîâ³äíèì çìåíøåí- íÿì ÷àñòêè çàëó÷åíèõ êîøò³â çàìîâ- íèê³â, ³íøèõ äæåðåë [8]. Ôîíäîîçáðîºí³ñòü ïðàö³âíèê³â îñíîâ- íî¿ ä³ÿëüíîñò³ ó „âóç³âñüêîìó” ñåêòîð³ íàóêè ó 2006 ð. áóëà íàéìåíøîþ ïîð³â- íÿíî ç ³íøèìè („àêàäåì³÷íèì”, „ãàëó- çåâèì” ³ „çàâîäñüêèì”) ñåêòîðàìè, à òåõí³÷íà îñíàùåí³ñòü òà çàáåçïå÷åí³ñòü ïëîùàìè ïðèì³ùåíü — çíà÷íî ïîñòó- ïàëàñÿ „àêàäåì³÷íîìó” ³ „ãàëóçåâîìó” ñåêòîðàì [8]. Íå ñïðèÿëî êîíöåíòðàö³¿ äåô³öèòíîãî ³íòåëåêòóàëüíîãî íàóêîâî-äîñë³äíèöü- êîãî ³ òâîð÷îãî òåõí³êî-òåõíîëîã³÷íîãî ïîòåíö³àëó âèùî¿ øêîëè íåêîíòðîëüî- âàíå â³äêðèòòÿ âèùèõ íàâ÷àëüíèõ çà- êëàä³â. Ñïðàâä³, ïðîòÿãîì 30 ðîê³â — ç �� Science and Science of Science, 2008, ¹ 2 Â.². Ëóãîâèé 1960 ïî 1990 ð. — â Óêðà¿í³ ê³ëüê³ñòü âè- ùèõ íàâ÷àëüíèõ çàêëàä³â â åêâ³âàëåíò³ ²²²—IV ð³âí³â àêðåäèòàö³¿ çá³ëüøèëàñÿ íà 14 (ç³ 135 äî 149). Çà ìàéæå óäâ³÷³ ìåíøèé 16-ð³÷íèé ïåð³îä ç 1990 ïî 2006 ð. ÷èñåëüí³ñòü òàêèõ çàêëàä³â çðîñëà íà 196 (ç³ 149 äî 350). Ó 1994 ð. (êðèçîâèé ð³ê íàéá³ëüøèõ òåìï³â ïàä³ííÿ âàëîâîãî âíóòð³øíüîãî ïðîäóêòó) çàðåºñòðîâàíî ðåêîðäíó ê³ëüê³ñòü íîâèõ âèùèõ íà- â÷àëüíèõ çàêëàä³â — 73 [12, 16]. ßê ðå- çóëüòàò, ìåíøå ïîëîâèíè âèùèõ íà- â÷àëüíèõ çàêëàä³â ²²²—IV ð³âí³â àêðåäè- òàö³¿ ïðîâîäÿòü ðåàëüí³ íàóêîâ³ äîñë³ä- æåííÿ [17], ùî ñóïåðå÷èòü íîðìàì Áî- ëîíñüêîãî ïðîöåñó [2]. Ç óðàõóâàííÿì òðàäèö³éíîãî ïîä³ëó â³ò÷èçíÿíî¿ ñôåðè äîñë³äæåíü ³ ðîçðîáîê íà ñåêòîðè ðîçâ’ÿçàííÿ ïðîáëåìè íàëåæ- íîãî ô³íàíñóâàííÿ íàóêîâî¿ òà íàóêî- âî-òåõí³÷íî¿ ä³ÿëüíîñò³ ó âèù³é øêîë³ âáà÷àºòüñÿ äîö³ëüíèì çä³éñíþâàòè íà çà- ñàäàõ ïåðåðîçïîä³ëó ô³íàíñîâèõ ðåñóðñ³â ì³æ „àêàäåì³÷íèì”, „ãàëóçåâèì”, „âóç³â- ñüêèì” ³ „çàâîäñüêèì” ñåêòîðàìè øëÿ- õîì ö³ëåñïðÿìîâàíîãî çá³ëüøåííÿ â³äïî- â³äíîãî ô³íàíñóâàííÿ ñàìå „âóç³âñüêîãî” ñåêòîðó. Öå âîäíî÷àñ ïðèâåäå ³ äî çá³ëü- øåííÿ ³íòåãðàëüíî¿ ÷àñòêè ÂÂÏ, ùî ñïðÿìîâóºòüñÿ íà äîñë³äæåííÿ òà ðîç- ðîáêè, ÿêà, ïîïðè ¿¿ íåâåëèêó çà ñâ³òîâè- ìè ì³ðêàìè âåëè÷èíó, îñòàíí³ì ÷àñîìùå çìåíøèëàñÿ (1,35% ó 2003 ð., 1,37% ó 2004 ð., 1,30% ó 2005 ð., 0,96% ó 2006 ð., ç ÿêèõ íà ðàõóíîê êîøò³â äåðæàâíîãî áþä- æåòó ïðèïàäàº ìåíøå 40%) [8]. Ïî- ë³ïøåííþ ï³äòðèìêè äîñë³äæåíü òà ðîç- ðîáîê ó âèù³é øêîë³ ñïðèÿëî á ðîçðîá- ëåííÿ ³ ïðèéíÿòòÿ Äåðæàâíî¿ ö³ëüîâî¿ ïðîãðàìè „Íàóêà â óí³âåðñèòåòàõ” íà 2008—2012 ðîêè íà îñíîâ³ â³äïîâ³äíî¿ êîíöåïö³¿ [18]. Òàêèì ÷èíîì, àíàë³ç ãëîáàëüíèõ, ðå- ã³îíàëüíèõ òà íàö³îíàëüíèõ òåíäåíö³é ³íòåãðàö³¿ âèùî¿ îñâ³òè òà íàóêîâèõ äîñë³äæåíü ³ íàóêîâî-òåõí³÷íèõ ðîçðî- áîê, çîêðåìà êðà¿í Î×ÅÑ, äàº ï³äñòàâè äëÿ âèñíîâêó ùîäî íåîáõ³äíîñò³ ðîç- ðîáëåííÿ òà ðåàë³çàö³¿ êîìïëåêñó çà- õîä³â, ñïðÿìîâàíèõ íà â³äíîñíå âèð³â- íþâàííÿ é îïòèì³çàö³þ íîì³íàëüíîãî ³ ðåàëüíîãî çàáåçïå÷åííÿ ôîðìóâàííÿ íàóêîâî-³ííîâàö³éíîãî ïîòåíö³àëó âè- ùî¿ øêîëè â³äïîâ³äíî äî êðàùî¿ ñâ³òî- âî¿ òà ºâðîïåéñüêî¿ ïðàêòèêè ç óðàõó- âàííÿì íàö³îíàëüíèõ îñîáëèâîñòåé. Ö³ çàõîäè ìàþòü ïåðåäáà÷àòè çàêîíîäàâ÷³, îðãàí³çàö³éí³, êàäðîâ³, ô³íàíñîâ³, òåõ- í³÷í³, ³íôîðìàö³éí³ íîðìè, ïðàâèëà ³ ïðîöåäóðè. 1. Human Development Report, 2007/2008. — New York, USA, 2007. — http://hdr.undp.org. 2. Towards the European Higher Education Area: Responding to Challenges in a Globalised World: London Communiqu ´e. — http://www.dfes.gov.uk. 3. World Development Indicators, 2008 / The World Bank. — Washington: D.C., USA, 2008. — www.worldbank.org. 4. Education at a Glance: OECD Indicators — 2007 Edition. — Paris: OECD Publications, 2007. — http://www.oecd.org/document. 5. Ìàë³öüêèé Á.À., Ïîïîâè÷ Î.Ñ., Îíîïð³ºíêî Ì.Â. Îá´ðóíòóâàííÿ ñèñòåìè íàóêîâî-òåõíîëîã³÷íèõ òà ³ííîâàö³éíèõ ïð³îðèòåò³â íà îñíîâ³ „ôîðñàéòíèõ” äîñë³äæåíü. — Ê.: Ôåí³êñ, 2008. — 86 ñ. 6. Ïîïîâè÷ Î.Ñ., ×åðâ³íñüêà Ò.Ì. Ïðîáëåìíî-îð³ºíòîâàíà îö³íêà ³ííîâàö³éíîãî ïîòåíö³àëó íàóêî- âî-òåõí³÷íèõ ðîçðîáîê òà òåõíîëîã³é ïðè ïðîãíîçíî-àíàë³òè÷íîìó äîñë³äæåíí³ // Íàóêà òà íàóêîçíà- âñòâî. — 2006. — ¹ 3. — Ñ. 28—32. 7. ªãîðîâ ².Þ. Óêðà¿íà â ñâ³òë³ ºâðîïåéñüêèõ ³íäèêàòîð³â íàóêîâî-òåõí³÷íîãî ðîçâèòêó // Íàóêà òà íàóêîçíàâñòâî. — 2008. — ¹ 1. 8. Íàóêîâà òà ³ííîâàö³éíà ä³ÿëüí³ñòü â Óêðà¿í³. 2006: Ñòàò. çá. / Äåðæêîìñòàò Óêðà¿íè; Â³äï. çà âè- ïóñê. ².Â. Êàëà÷îâà. — Ê.: ÄÏ „²íôîðì.-âèä. öåíòð Äåðæêîìñòàòó Óêðà¿íè”, 2007. 9. Ñòàíäàðòè ³ ðåêîìåíäàö³¿ ùîäî çàáåçïå÷åííÿ ÿêîñò³ â ºâðîïåéñüêîìó ïðîñòîð³ âèùî¿ îñâ³òè. — Ê.: Ëåíâ³ò, 2006. 10. Higher Education: Quality, Equity and Efficiency (Background Report). Meeting of OECD Education Ministers (27—28 June 2006, Athens). — www.oecd.org/edu/higher. 11. Çàêîí Óêðà¿íè ïðî îñâ³òó. — http://zakon.rada.gov.ua. 12. Ñòàòèñòè÷íèé ùîð³÷íèê Óêðà¿íè çà 2006 ð³ê / Äåðæêîìñòàò Óêðà¿íè; Çà ðåä. Î.Ã. Îñàóëåíêà; Â³äï. çà âèï. Ï.Ï.Çàáðîäñüêèé. — Ê.: Êîíñóëüòàíò, 2007. Íàóêà òà íàóêîçíàâñòâî, 2008, ¹ 2 �� #��#� ��!#��)��1#��#(��% ��!��% ��2�% 3��!� ��%� �� 13. Îáðàçîâàíèå è îáùåñòâî: ãîòîâà ëè Ðîññèÿ èíâåñòèðîâàòü â ñâî¸ áóäóùåå? [Òåêñò]: Î-23 äîêë. / Îáùåñòâ. ïàëàòà Ðîñ. Ôåäåðàöèè. — Ì.: Èçä. Äîì ÃÓ ÂØÝ, 2007. 14. Çàêîí Óêðà¿íè ïðî âèùó îñâ³òó. — http://zakon.rada.gov.ua. 15. Çàêîí Óêðà¿íè ïðî íàóêîâó ³ íàóêîâî-òåõí³÷íó ä³ÿëüí³ñòü. — http://zakon.rada.gov.ua. 16. Ëóãîâèé Â.². Ñó÷àñí³ òåíäåíö³¿ ðîçâèòêó âèùî¿ îñâ³òè òà ¿õ âïëèâ íà ìîäåðí³çàö³þ âèùî¿ øêîëè Óêðà¿íè // IV Ì³æíàðîäíà íàóêîâî-ìåòîäè÷íà êîíôåðåíö³ÿ „Ñó÷àñí³ òåíäåíö³¿ ðîçâèòêó âèùî¿ îñâ³òè, òðàíñôîðìàö³ÿ íàâ÷àëüíîãî ïðîöåñó ó òåõíîëîã³þ íàâ÷àííÿ” (25—26 æîâòíÿ 2007 ðîêó): Ìàòåð³àëè êîíôåðåíö³¿. — Ê.: Âèä-âî ÄÓ²ÊÒ, 2007. 17. Âèùà îñâ³òà Óêðà¿íè — ºâðîïåéñüêèé âèì³ð: ñòàí, ïðîáëåìè, ïåðñïåêòèâè: Äîïîâ³äü ì³í³ñòðà îñâ³òè ³ íàóêè ²âàíà Âàêàð÷óêà íà ï³äñóìêîâ³é êîëåã³¿ Ì³í³ñòåðñòâà îñâ³òè ³ íàóêè Óêðà¿íè (21 áåðåçíÿ 2008 ðîêó, ì. Êè¿â) // Îñâ³òà Óêðà¿íè. — 2008. — 25 áåðåçíÿ (¹ 23). 18. Êîíöåïö³ÿ Äåðæàâíî¿ ö³ëüîâî¿ ïðîãðàìè „Íàóêà â óí³âåðñèòåòàõ” íà 2008—2012 ðîêè: Ðîçïîðÿä- æåííÿ Êàá³íåòó Ì³í³ñòð³â Óêðà¿íè â³ä 28 ëèïíÿ 2007 ð. ¹ 548. — http://zakon.rada.gov.ua. Îäåðæàíî 10.04.2008 Â.È. Ëóãîâûé Èíòåãðàöèÿ èññëåäîâàòåëüñêî-èííîâàöèîííîé ñîñòàâëÿþùåé âûñøåé øêîëû ñòðàí Î×ÝÑ â åâðîïåéñêèå íàó÷íîå è îáðàçîâàòåëüíîå ïðîñòðàíñòâà: ñðàâíèòåëüíûé àíàëèç Â ñòàòüå àíàëèçèðóþòñÿ è îáîáùàþòñÿ äàííûå, õàðàêòåðèçóþùèå ñîñòîÿíèå è òåíäåíöèè ðàçâèòèÿ íà- ó÷íîãî è íàó÷íî-òåõíè÷åñêîãî ïîòåíöèàëà âûñøåãî îáðàçîâàíèÿ â ìèðîâîé, åâðîïåéñêîé è íàöèîíàëüíîé ïðàêòèêå, â ÷àñòíîñòè ñòðàí Îðãàíèçàöèè ÷åðíîìîðñêîãî ýêîíîìè÷åñêîãî ñîòðóäíè÷åñòâà. Íà îñíîâå ñî- ïîñòàâëåíèÿ îáîñíîâûâàþòñÿ ðåêîìåíäàöèè îòíîñèòåëüíî óëó÷øåíèÿ óñëîâèé ôîðìèðîâàíèÿ íàó÷íî-èííî- âàöèîííîãî ðåñóðñà âûñøåé øêîëû ñòðàí Î×ÝÑ, â òîì ÷èñëå Óêðàèíû, â êîíòåêñòå èíòåãðàöèè â åâðîïåé- ñêèå íàó÷íîå è îáðàçîâàòåëüíîå ïðîñòðàíñòâà. Â.Ì. Øàäóðà, Ì.Ç. ²îðãîâ 7� ��8� �� #�� / �� #�8�"�� '�'�9��:��;� &��# �� #�� # �� #�� Âèñâ³òëþºòüñÿ äîñâ³ä ²íñòèòóòó òåîðåòè÷íî¿ ô³çèêè ³ì. Ì.Ì. Áîãîëþáîâà ÍÀÍ Óêðà¿íè ç ³íòåãðàö³¿ àêàäåì³÷íî¿ íàóêè òà âèùî¿ îñâ³òè. Ïîøóêè åôåêòèâíî¿ ³íòåãðàö³¿ àêà- äåì³÷íî¿ íàóêè ³ âèùî¿ îñâ³òè íà ïîñò- ðàäÿíñüêîìó ïðîñòîð³ íàë³÷óþòü äåñÿ- òèë³òòÿ. Ó ñó÷àñíèõ óìîâàõ, êîëè â àêà- äåì³ÿõ íàóê çàãîñòðèëàñÿ ïðîáëåìà „ñòàð³ííÿ” íàóêîâîãî ïåðñîíàëó, âèíè- êàþòü íîâ³ âèì³ðè ³íòåãðàö³¿. Îäíèì ç íàïðÿìê³â íà öüîìó øëÿõó ñòàº çàñíó- âàííÿ öåíòð³â ôóíäàìåíòàëüíî¿ îñâ³òè. Ìåòà ñòâîðåííÿ òàêèõ öåíòð³â ìîæå áóòè âèçíà÷åíà íàñòóïíèì ÷èíîì: v ï³äãîòîâêà âèñîêîêâàë³ô³êîâàíèõ íà- óêîâèõ êàäð³â ñâiòîâîãî ðiâíÿ äëÿ ïðè- ðîäíè÷èõ íàóê, ùî âîëîä³þòü ñó÷àñ- íèìè ìåòîäàìè íàóêîâèõ äîñë³äæåíü òà çäàòíèõ àêòèâíî ïðàöþâàòè â ì³æ- íàðîäíèõ íàóêîâî-äîñë³äíèõ ïðîåê- òàõ; v âèêîðèñòàííÿ ïîòåíöiàëó â÷åíèõ àêàäåì³÷íèõ ³íñòèòóò³â â îñâ³òíüîìó ïðîöåñi òà ¿õ áiëüøà iíòåãðàöiÿ ç óíi- âåðñèòåòñüêîþ íàóêîþ (ÿêà ìîæå �� Science and Science of Science, 2008, ¹ 2 àäóðà, Ì.Ç. ²îðãîâ 4 �� !)��% ��#�� #�� % 4#$�� # � � �"��!5"�� © Â.Ì. Øàäóðà, Ì.Ç. ²îðãîâ, 2008

Інтеграція дослідницько-інноваційної складової вищої школи країн ОЧЕС в європейські науковий і освітній простори: порівняльний аналіз

Репозитарії

Схожі ресурси