Инновационные подходы в преподавании дисциплин по страховой деятельности
Цель статьи – определить возможные формы инновационных образовательных продуктов при преподавании дисциплин по страховой тематике и выявить условия, повышающие эффективность внедрения данных продуктов. Задачами исследования стало изучение видов инновационных продуктов в педагогической деятельности,...
Збережено в:
| Дата: | 2011 |
|---|---|
| Автор: | |
| Формат: | Стаття |
| Мова: | Russian |
| Опубліковано: |
Кримський науковий центр НАН України і МОН України
2011
|
| Назва видання: | Культура народов Причерноморья |
| Теми: | |
| Онлайн доступ: | http://dspace.nbuv.gov.ua/handle/123456789/52166 |
| Теги: |
Додати тег
Немає тегів, Будьте першим, хто поставить тег для цього запису!
|
| Назва журналу: | Digital Library of Periodicals of National Academy of Sciences of Ukraine |
| Цитувати: | Инновационные подходы в преподавании дисциплин по страховой деятельности / Шибаева А.В. // Культура народов Причерноморья. — 2011. — № 204. — С. 221-223. — Бібліогр.: 3 назв. — рос. |
Репозитарії
Digital Library of Periodicals of National Academy of Sciences of Ukraine| id |
irk-123456789-52166 |
|---|---|
| record_format |
dspace |
| spelling |
irk-123456789-521662013-12-29T03:10:25Z Инновационные подходы в преподавании дисциплин по страховой деятельности Шибаева, А.В. Реформы Столыпина в контексте развития современного общества – поиск новой экономической стратегии: проблемы, тенденции, перспективы Цель статьи – определить возможные формы инновационных образовательных продуктов при преподавании дисциплин по страховой тематике и выявить условия, повышающие эффективность внедрения данных продуктов. Задачами исследования стало изучение видов инновационных продуктов в педагогической деятельности, а также рассмотрение вариантов реализации инновационного подхода при проведении лекционных, практических занятий и организации самостоятельной работы студентов в рамках изучения дисциплин по страхованию. 2011 Article Инновационные подходы в преподавании дисциплин по страховой деятельности / Шибаева А.В. // Культура народов Причерноморья. — 2011. — № 204. — С. 221-223. — Бібліогр.: 3 назв. — рос. 1562-0808 http://dspace.nbuv.gov.ua/handle/123456789/52166 378.147.227:330.01 ru Культура народов Причерноморья Кримський науковий центр НАН України і МОН України |
| institution |
Digital Library of Periodicals of National Academy of Sciences of Ukraine |
| collection |
DSpace DC |
| language |
Russian |
| topic |
Реформы Столыпина в контексте развития современного общества – поиск новой экономической стратегии: проблемы, тенденции, перспективы Реформы Столыпина в контексте развития современного общества – поиск новой экономической стратегии: проблемы, тенденции, перспективы |
| spellingShingle |
Реформы Столыпина в контексте развития современного общества – поиск новой экономической стратегии: проблемы, тенденции, перспективы Реформы Столыпина в контексте развития современного общества – поиск новой экономической стратегии: проблемы, тенденции, перспективы Шибаева, А.В. Инновационные подходы в преподавании дисциплин по страховой деятельности Культура народов Причерноморья |
| description |
Цель статьи – определить возможные формы инновационных образовательных продуктов при преподавании дисциплин по страховой тематике и выявить условия, повышающие эффективность внедрения данных продуктов. Задачами исследования стало изучение видов инновационных продуктов в педагогической деятельности, а также рассмотрение вариантов реализации инновационного подхода при проведении лекционных, практических занятий и организации самостоятельной работы студентов в рамках изучения дисциплин по страхованию. |
| format |
Article |
| author |
Шибаева, А.В. |
| author_facet |
Шибаева, А.В. |
| author_sort |
Шибаева, А.В. |
| title |
Инновационные подходы в преподавании дисциплин по страховой деятельности |
| title_short |
Инновационные подходы в преподавании дисциплин по страховой деятельности |
| title_full |
Инновационные подходы в преподавании дисциплин по страховой деятельности |
| title_fullStr |
Инновационные подходы в преподавании дисциплин по страховой деятельности |
| title_full_unstemmed |
Инновационные подходы в преподавании дисциплин по страховой деятельности |
| title_sort |
инновационные подходы в преподавании дисциплин по страховой деятельности |
| publisher |
Кримський науковий центр НАН України і МОН України |
| publishDate |
2011 |
| topic_facet |
Реформы Столыпина в контексте развития современного общества – поиск новой экономической стратегии: проблемы, тенденции, перспективы |
| url |
http://dspace.nbuv.gov.ua/handle/123456789/52166 |
| citation_txt |
Инновационные подходы в преподавании дисциплин по страховой деятельности / Шибаева А.В. // Культура народов Причерноморья. — 2011. — № 204. — С. 221-223. — Бібліогр.: 3 назв. — рос. |
| series |
Культура народов Причерноморья |
| work_keys_str_mv |
AT šibaevaav innovacionnyepodhodyvprepodavaniidisciplinpostrahovojdeâtelʹnosti |
| first_indexed |
2025-07-04T14:36:21Z |
| last_indexed |
2025-07-04T14:36:21Z |
| _version_ |
1836727437148291072 |
| fulltext |
РЕФОРМЫ СТОЛЫПИНА В КОНТЕКСТЕ РАЗВИТИЯ СОВРЕМЕННОГО ОБЩЕСТВА –
ПОИСК НОВОЙ ЭКОНОМИЧЕСКОЙ СТРАТЕГИИ: ПРОБЛЕМЫ, ТЕНДЕНЦИИ, ПЕРСПЕКТИВЫ
221
3. Прохоров А. П. Русская модель управления / А. П. Прохоров. – М. : ЗАО «Журнал Эксперт», 2002. –
376 с.
4. Бенчмаркинг : поиск примеров эффективной маркетинговой практики инновационных релей-центров. –
М. : ЦИПРАН РАН, 2006. – 264 с.
Шибаева А.В. УДК 378.147.227:330.01
ИННОВАЦИОННЫЕ ПОДХОДЫ В ПРЕПОДАВАНИИ ДИСЦИПЛИН
ПО СТРАХОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Введение. Кадровое обеспечение деятельности страховых компаний с учетом мировых стандартов и
современных требований к профессиональной деятельности является одной из актуальных задач страхового
рынка.
С одной стороны, руководители отмечают, что сотрудник современной страховой компании – это
финансовый консультант, область знаний которого не замыкается только на страховании; это специалист
финансовой сферы, способный предоставить консультацию по любому финансовому вопросу. Такой
уровень подготовки требует от будущих специалистов системного подхода к решению поставленных задач,
образного мышления, навыков работы в команде и т.д.
С другой стороны, объективная необходимость в подготовке такого уровня специалистов требует от
вузов переориентации учебного процесса в сторону практической направленности изучаемых дисциплин.
Необходимость модернизации системы высшего образования, в том числе и подготовки специалистов в
области страхового дела, усиливается ориентацией отечественной системы высшего образования на
мировое образовательное пространство.
В этой связи все большую актуальность приобретает реализация инновационных технологий в сфере
высшего образования. В то же время вопросы внедрения инновационных подходов в системе высшего
образования давно являются предметом дискуссий. Понятие «инновация» в своем первоначальном,
экономическом значении подразумевает процесс внедрения результатов научного открытия в конкретном
товаре, продукте, услуге или технологии. Ожидаемый результат от эффективного использования инновации
– прибыль. Однако в сфере высшего образования термин «инновация» в такой трактовке не работает.
Ряд экспертов склоняются к той точке зрения, что применение инновационных подходов в социальной
сфере и системе высшего образования позволяет говорить об улучшении качества жизни. Но измерить
эффективность применения инновационного подхода в данной ситуации достаточно проблематично,
поскольку критерий «качество жизни» не имеет однозначного определения. Кроме того, результат от
внедрения инноваций в педагогической практике может быть растянут во времени, что также усложняет
процесс оценки эффективности использования инновационного подхода в данной области.
С другой стороны, существует точка зрения, что использование инновационного подхода в сфере
высшего образования в определенной степени позволит решить ряд накопившихся проблем.
Следует отметить, что вопросам рассмотрения сущности инноваций в сфере образования и проблем их
внедрения в практическую деятельность уделено существенное внимание в работах К. Сумнительного [3],
Ю.В. Ермолаева [1]. Особенности внедрения инновационных методов в систему преподавания дисциплин
экономического блока рассмотрены В.М. Киселёвым и Ю.В. Сягловой [2]. Ряд специалистов отмечают
необходимость повышения качества подготовки специалистов в области страхового дела.
Однако до конца неизученным остается механизм внедрения инновационных технологий в учебный
процесс при подготовке будущих специалистов по страхованию. В связи с этим, первостепенным вопросом,
требующим решения, является определение форм инновационных образовательных продуктов в учебном
процессе при подготовке специалистов по страховому делу и вариантов их реализации в педагогической
практике.
Формулирование целей работы. Цель статьи – определить возможные формы инновационных
образовательных продуктов при преподавании дисциплин по страховой тематике и выявить условия,
повышающие эффективность внедрения данных продуктов. Задачами исследования стало изучение видов
инновационных продуктов в педагогической деятельности, а также рассмотрение вариантов реализации
инновационного подхода при проведении лекционных, практических занятий и организации
самостоятельной работы студентов в рамках изучения дисциплин по страхованию.
Результаты исследования. Инновационные технологии в педагогической практике сегодня и
необходимы, и в то же время рискованны из-за отсутствия простых и ясных критериев оценки.
Ситуация осложняется еще и тем, что с одной стороны, эффект от внедрения инновационных
технологий в педагогической практике, в виду ряда причин, может быть как положительным, так и
отрицательным; а с другой стороны, технология внедрения инновационных методик также имеет свои
особенности. Если рассматривать внедрение инновационного продукта в образовательной сфере как
совокупность трех этапов (генерирование идеи, разработка идеи на практическом уровне и её
непосредственная реализация), то можно отметить, что наибольшие трудности могут возникнуть на этапе
внедрения инновационных подходов в практической деятельности.
Тем не менее, решение вопроса о реализации инновационных технологий в сфере образования
позволяет говорить об инновационном образовательном продукте и требует его примерной классификации.
Шибаева А.В.
ИННОВАЦИОННЫЕ ПОДХОДЫ В ПРЕПОДАВАНИИ ДИСЦИПЛИН ПО СТРАХОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
222
По нашему мнению, в рамках изучаемого вопроса, наиболее подходящей является классификация
инноваций по степени новизны, предложенная Сумнительным К. и Богуславским М. [3].
По степени новизны данные авторы предлагают выделять следующие виды инноваций:
1. Ретроинновация – подразумевает процесс переноса в современную практику в несколько
модифицированном виде уже имевшийся в прошлом, но в силу определенных обстоятельств переставший
применяться феномен;
2. Аналоговая инновация, при которой происходит модификация известного подхода;
3. Комбинаторная инновация, включающая в себя объединение нескольких известных блоков и как
результат – качественно новый продукт;
4. Сущностная инновация, при которой возникает действительно новый образовательный продукт.
Возникновение новых сущностных характеристик и для субъектов инновационного процесса и для его
результатов характерно в полной мере только для двух последних видов.
Сумнительный К. и Богуславский М. также предлагают классифицировать инновации по области
распространения по следующим видам: в обучении, в воспитании, в управлении и в переподготовке кадров.
Под инновациями в обучении авторы предлагают понимать новые методики преподавания, новые
способы организации занятий, новшества в организации содержания образования, методы оценивания
образовательного результата. По нашему мнению, такой подход является наиболее приемлемым; в таком
контексте меняется схема подачи материала по изучаемой дисциплине: идет переход от теоретической
направленности (логики предмета) к практической направленности (логики деятельности), повышая
заинтересованность студентов в изучении дисциплины.
Для иллюстрации примеров инновационных способов организации занятий по страховой деятельности
можно привести следующие образовательные продукты, реализованные в учебном процессе
Севастопольского филиала Саратовского государственного социально-экономического университета.
1. Лекционные занятия:
1.1. Сущностные инновационные образовательные продукты:
лекция-визуализация: тема «Страхование имущества» – видеонарезка проблемных сюжетов из
разных фильмов («Иван Васильевич меняет профессию», «Охота на изюбря» и т.д.);
лекция-учебная экскурсия: тема «Страхование водного транспорта» – учебная экскурсия в Музей
катастроф на водах (село Малореченское); тема «История развития страховых отношений» – учебная
экскурсия по г. Севастополю «Страхование в дореволюционном Севастополе» (по материалам Городского
архива г. Севастополя) и посещение кофейни («кофейня Ллойда»); тема «Страхование финансовых рисков»
– учебная экскурсия в Музей денег в Феодосии.
1.2. Комбинаторные инновационные образовательные продукты:
бинарная лекция: тема «Расчет страховых тарифов» – совместно с преподавателем статистики; тема
«История развития страховых отношений» –совместно с преподавателем истории.
2. Практические занятия:
2.1. Сущностные инновационные образовательные продукты:
Лабораторный практикум: моделируется ситуация общения с клиентом: студенты разбиваются на
пары: один студент (клиент страховой компании) заполняет заявление на страхование, другой студент
(работник страховой компании) на основании заявления клиента оценивает риск и с помощью страхового
калькулятора (специальной программы на компьютере) рассчитывает стоимость страхового полиса;
2.2. Комбинаторные инновационные образовательные продукты:
Междисциплинарный семинар: тема «Страховое мошенничество» – нравственный аспект – разбор
конкретных ситуаций с их исходом; юридический аспект – ответственность за страховое мошенничество;
психологический аспект – портрет страхового мошенника; экономический аспект – оценка убытков от
страхового мошенничества.
3. Самостоятельная работа студентов:
3.1. Сущностные инновационные образовательные продукты:
реконструктивные самостоятельные работы (написание эссе «Какой должна быть страховая
компания»; для студентов заочной формы обучения – написание проблемной статьи по теме реферативной
работы);
творческие самостоятельные работы (рисование образа «страх» и образа «уверенность и
защищенность»);
студенческие проекты в рамках Межвузовского конкурса студенческих проектов «Социальная роль
страховых компаний в современном обществе»;
3.2. Комбинаторные инновационные образовательные продукты:
комплексное сквозное задание по всему изучаемому курсу.
Опыт применения инновационных образовательных продуктов в учебном процессе (в практике
преподавания дисциплин «Страхование», «Страхование в международных экономических отношениях»,
«Страхование внешнеэкономической деятельности», «Страхование в сфере туризма») позволил определить
ряд условий, при которых реализация инновационных технологий в педагогической деятельности может
быть успешной:
преподаватель должен быть психологически настроен на разработку и внедрение инновационных
образовательных продуктов в своей предметной области;
РЕФОРМЫ СТОЛЫПИНА В КОНТЕКСТЕ РАЗВИТИЯ СОВРЕМЕННОГО ОБЩЕСТВА –
ПОИСК НОВОЙ ЭКОНОМИЧЕСКОЙ СТРАТЕГИИ: ПРОБЛЕМЫ, ТЕНДЕНЦИИ, ПЕРСПЕКТИВЫ
223
генерирование идеи нового образовательного продукта требует от преподавателя нестандартного
мышления и системного видения решения проблемного вопроса, выносимого на рассмотрение в
аудиторию;
преподаватель должен иметь высокие технические навыки подачи материала (что предполагает, в
том числе и применение мультимедийных средств в образовательном процессе);
преподаватель должен быть готов к нестандартному многовариантному решению изучаемого
вопроса (что чаще всего и встречается в практической деятельности);
для повышения заинтересованности студентов и их вовлечения в учебный процесс новые
образовательные продукты должны быть основаны на реальных данных, что увеличивает значимость
решаемых задач;
должны приветствоваться нестандартные подходы к решению поставленной задачи;
для приобретения навыков работы с информацией (поиск, анализ и т.д.) задание должно содержать
много дополнительной информации, которая напрямую может быть и не использована для принятия
управленческого решения.
В силу объективных причин (неготовности учебного процесса, психологической неготовности
профессорско-преподавательского состава, недостаточной оснащенности материальной базы, особого
менталитета обучаемой аудитории и т.д.) инновационные методики в учебном процессе используются не
достаточно активно. В качестве переходного варианта решение вопроса повышения качества обучения
видится в интеграции инновационных образовательных продуктов и традиционных методов обучения.
Выводы. Инновационные подходы в педагогической практике подразумевают применение новых
методик преподавания и новых способов организации занятий.
При внедрении инновационных образовательных продуктов в учебный процесс меняется алгоритм
передачи информации по изучаемой дисциплине: от логики предмета к логике деятельности.
Применение инновационных подходов при преподавании дисциплин по страховой деятельности
способствует формированию профессиональной компетентности будущих специалистов, развитию
системного мышления и образного видения, приобретению навыков нестандартного решения поставленных
задач.
Проведенное исследование показало, что существуют предпосылки для более широкого использования
инновационных образовательных продуктов в учебном процессе при преподавании дисциплин по
страховой тематике. Важно заметить, что реализация инновационных подходов в педагогической практике
предъявляет к преподавателям повышенные требования на каждой стадии реализации инновационного
процесса.
Дальнейшее исследование рассмотренной проблемы необходимо направить на особенности создания
инновационных образовательных продуктов и системный анализ результатов их внедрения в учебном
процессе при подготовке специалистов в области страхования.
Источники и литература:
1. Ермолаев Ю. В. Инновационные технологии и психологические проблемы преподавания / Ю. В.
Ермолаев // Фундаментальные исследования. Образование, экономика и право». – 2005. – № 8. – С. 75-
75.
2. Киселев В. М. Инновационные технологии в преподавании экономических дисциплин в русле
болонского процесса / В. М. Киселев, Ю. В. Сяглова // Материалы VI Всероссийской научно-
практической конференции. Секция 2 : Инновационные технологии в образовании. – С. 71-73.
3. Сумнительный К. Инновации в образовании: мифы и реальность / К. Сумнительный // Народное
образование. – 2007. – № 4. – С. 89-99.
|