Обучение студентов-инженеров чтению профессионально-ориентированных текстов на английском языке
В статье рассматриваются основные принципы обучения чтению профессионально ориентированных текстов на английском языке для студентов инженеров.
Gespeichert in:
| Datum: | 2007 |
|---|---|
| 1. Verfasser: | |
| Format: | Artikel |
| Sprache: | Russian |
| Veröffentlicht: |
Кримський науковий центр НАН України і МОН України
2007
|
| Schriftenreihe: | Культура народов Причерноморья |
| Schlagworte: | |
| Online Zugang: | http://dspace.nbuv.gov.ua/handle/123456789/54527 |
| Tags: |
Tag hinzufügen
Keine Tags, Fügen Sie den ersten Tag hinzu!
|
| Назва журналу: | Digital Library of Periodicals of National Academy of Sciences of Ukraine |
| Zitieren: | Обучение студентов-инженеров чтению профессионально-ориентированных текстов на английском языке / Э.О. Аджиаблаева // Культура народов Причерноморья. — 2007. — № 108. — С. 108-111. — Бібліогр.: 6 назв. — рос. |
Institution
Digital Library of Periodicals of National Academy of Sciences of Ukraine| id |
irk-123456789-54527 |
|---|---|
| record_format |
dspace |
| spelling |
irk-123456789-545272014-02-03T03:17:07Z Обучение студентов-инженеров чтению профессионально-ориентированных текстов на английском языке Аджиаблаева, Э.О. Вопросы духовной культуры – ФИЛОЛОГИЧЕСКИЕ НАУКИ В статье рассматриваются основные принципы обучения чтению профессионально ориентированных текстов на английском языке для студентов инженеров. У статтi розглядаються основнi принципи читання професiйних текстiв англiйською мовою для студентiв iнженерiв. The article deals with basic methods of reading professional texts and exercises to them for engineering students. 2007 Article Обучение студентов-инженеров чтению профессионально-ориентированных текстов на английском языке / Э.О. Аджиаблаева // Культура народов Причерноморья. — 2007. — № 108. — С. 108-111. — Бібліогр.: 6 назв. — рос. 1562-0808 http://dspace.nbuv.gov.ua/handle/123456789/54527 ru Культура народов Причерноморья Кримський науковий центр НАН України і МОН України |
| institution |
Digital Library of Periodicals of National Academy of Sciences of Ukraine |
| collection |
DSpace DC |
| language |
Russian |
| topic |
Вопросы духовной культуры – ФИЛОЛОГИЧЕСКИЕ НАУКИ Вопросы духовной культуры – ФИЛОЛОГИЧЕСКИЕ НАУКИ |
| spellingShingle |
Вопросы духовной культуры – ФИЛОЛОГИЧЕСКИЕ НАУКИ Вопросы духовной культуры – ФИЛОЛОГИЧЕСКИЕ НАУКИ Аджиаблаева, Э.О. Обучение студентов-инженеров чтению профессионально-ориентированных текстов на английском языке Культура народов Причерноморья |
| description |
В статье рассматриваются основные принципы обучения чтению профессионально ориентированных текстов на английском языке для студентов инженеров. |
| format |
Article |
| author |
Аджиаблаева, Э.О. |
| author_facet |
Аджиаблаева, Э.О. |
| author_sort |
Аджиаблаева, Э.О. |
| title |
Обучение студентов-инженеров чтению профессионально-ориентированных текстов на английском языке |
| title_short |
Обучение студентов-инженеров чтению профессионально-ориентированных текстов на английском языке |
| title_full |
Обучение студентов-инженеров чтению профессионально-ориентированных текстов на английском языке |
| title_fullStr |
Обучение студентов-инженеров чтению профессионально-ориентированных текстов на английском языке |
| title_full_unstemmed |
Обучение студентов-инженеров чтению профессионально-ориентированных текстов на английском языке |
| title_sort |
обучение студентов-инженеров чтению профессионально-ориентированных текстов на английском языке |
| publisher |
Кримський науковий центр НАН України і МОН України |
| publishDate |
2007 |
| topic_facet |
Вопросы духовной культуры – ФИЛОЛОГИЧЕСКИЕ НАУКИ |
| url |
http://dspace.nbuv.gov.ua/handle/123456789/54527 |
| citation_txt |
Обучение студентов-инженеров чтению профессионально-ориентированных текстов на английском языке / Э.О. Аджиаблаева // Культура народов Причерноморья. — 2007. — № 108. — С. 108-111. — Бібліогр.: 6 назв. — рос. |
| series |
Культура народов Причерноморья |
| work_keys_str_mv |
AT adžiablaevaéo obučeniestudentovinženerovčteniûprofessionalʹnoorientirovannyhtekstovnaanglijskomâzyke |
| first_indexed |
2025-07-05T05:52:23Z |
| last_indexed |
2025-07-05T05:52:23Z |
| _version_ |
1836785067565776896 |
| fulltext |
Аджиаблаева Э.О.
ОБУЧЕНИЕ СТУДЕНТОВ-ИНЖЕНЕРОВ ЧТЕНИЮ ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ОРИЕНТИРОВАННЫХ
ТЕКСТОВ НА АНГЛИЙСКОМ ЯЗЫКЕ
108
Аджиаблаева Э.О.
ОБУЧЕНИЕ СТУДЕНТОВ-ИНЖЕНЕРОВ ЧТЕНИЮ ПРОФЕССИОНАЛЬНО-
ОРИЕНТИРОВАННЫХ ТЕКСТОВ НА АНГЛИЙСКОМ ЯЗЫКЕ
Ценность выпускника вуза на рынке труда в условиях активного развития международных связей Ук-
раины во всех сферах человеческой деятельности, во многом определяется уровнем его языковой подготов-
ки. Будущим специалистам в области инженерии открываются перспективы в изучении различных направ-
лений развития техники в других странах мира, профессиональное общение с зарубежными коллегами. В
соответствии с Национальной доктриной развития образования в Украине, система непрерывного языково-
го образования должна обеспечить возможность практического владения хотя бы одним иностранным язы-
ком. Главной и конечной целью обучения иностранному языку студентов неязыковых специальностей яв-
ляется активное владение выпускниками неязыковых вузов иностранным языком как способом общения в
области соответствующей специальности.
По общеевропейским рекомендациям студенты высших неязыковых учебных заведений должны вла-
деть общеупотребительным и профессионально- ориентированным иностранным языком.
Ниже среднего уровень англоязычной коммуникативной компетенции, отсутствие мотивации к изуче-
нию иностранных языков, отношение к иностранному языку как к второстепенному и необязательному
предмету, требует повышения эффективности учебного процесса в вузе. Поэтому особой актуальности тре-
бует проблема поиска эффективных моделей обучения иностранным языкам для специальных целей или
моделей профессионально-ориентированного обучения, которые бы стимулировали учебно-
познавательную деятельность студентов. Особенностью познавательно-ориентированного обучения ино-
странному языку является учет потребности студентов в изучении иностранного языка, обуславливающий-
ся особенностями будущей профессии.
Идея обучения иностранному языку для специальных целей согласуется с деятельностным подходом к
обучению: когда в центре внимания находится студент со своими интересами, потребностями, когнитив-
ными и эмоциональными способностями. Поэтому профессионально ориентированное обучение рассмат-
ривается как подход к обучению иностранному языку, построенный на потребностях тех, кто обучается, и
считается эффективным способом получения дополнительных знаний по выбранной специальности, одним
из путей применения полученных знаний в профессиональной деятельности.
Реализацию такого подхода к обучению профессиональному общению на иностранном языке будущих
инженеров можно достичь прежде всего благодаря обучению чтению профессионально ориентированных
текстов как необходимое условие получения студентами инженерных специальностей достаточного уровня
коммуникативной компетенции и способом получения информации с целью применения и в профессио-
нальной деятельности, а не только в общении с иностранными коллегами. Опыт показал, что после оконча-
ния школы наиболее развитым видом речевой деятельности студентов является чтение. Владение языком
преимущественно связывают с чтением, потому что эта сфера коммуникативной деятельности является ос-
новным источником получения специалистами необходимой информации из книг, журналов, Интернета,
служит основным способом удовлетворения познавательных потребностей.
В соответствии с основными положениями профессионального обучения чтение - это один из главных
видов языковой деятельности, который должен быть развит [3]. Широкое использование в учебной работе
профессионально ориентированных текстов формирует интерес студентов к изучению иностранного языка,
с которым связаны значительные резервы повышения эффективности обучения иностранному языку в ус-
ловиях отсутствия языковой среды. Методика обучения чтению профессиональных англоязычных текстов в
высших учебных заведениях учитывает следующие методические принципы:
- принцип профессиональной направленности,
- принцип аутентичности,
- принцип коммуникативности.
По Ф.В.Рожковой [1] принцип профессиональной направленности обучения должен быть главным ме-
тодическим принципом, который необходимо учитывать и реализовывать в процессе обучения иностран-
ному языку. Не менее важно применять понятие «профессионально- познавательная направленность»
(ППН), которое углубляет понимание процесса непрерывного профессионального образования, шире ото-
бражает профессиональное становление личности. ППН в процессе изучения студентами иностранного
языка определяется как деятельность, в которой выражаются профессиональные интересы через познава-
тельные потребности и познавательную активность личности. Параллельно с получением студентами- ин-
женерами такого уровня коммуникативной компетенции, которая позволила бы пользоваться иностранным
языком в определенной области профессиональной деятельности, идет процесс формирования стойких по-
знавательных мотивов, интересов, методики организации познавательной деятельности, которая особенно
необходима специалистам в дальнейшей жизни [2].
Необходимо учесть, что ППН обучения иностранному языку реализуется в процессе обучения чтению
профессионально ориентированных текстов. Это означает, что чтение на иностранном языке источников по
специальности должно быть способом получения необходимой информации с целью ее применения в об-
щении со специалистами в области инженерии, для пополнения знаний и дальнейшего совершенствования.
Под специальными источниками для студентов технических вузов подразумевается аутентичная техниче-
Вопросы духовной культуры – ФИЛОЛОГИЧЕСКИЕ НАУКИ
109
ская литература на иностранном языке. Особая роль в обучении чтению профессионально-
ориентированных текстов отводится принципу аутентичности, смысл которого заключается в подборе тек-
стового материала профессиональной направленности и организации работы с ним. Одним из основных
критериев подбора аутентичных текстов должен стать критерий новизны информации. Использование та-
ких текстов поможет студентам оперировать основными терминами технического профиля, формировать
языковые навыки и умения, необходимые для реального профессионального общения. Тематика аутентич-
ных профессионально-ориентированных текстов усиливает мотивационную готовность студентов-
инженеров к чтению, потребность в получении информации.
Например, студенты специальности ЭРА (эксплуатация и ремонт автомобиля) читают тексты:
«Engine», «The Four-Stroke Operating Cycle», «Materials a car is made of», « A car cooling system», «Find-
ing a fault in a car».
Студенты специальности ТМП (Технология машиностроения в производстве) проявляют интерес к
чтению таких текстов как «Reliability», «Mechanical engineering» , «Trends in the modern machine- building
industry», «Engineering materials»
При чтении профессионально ориентированных текстов большое значение имеет овладение специаль-
ной терминологией на иностранном языке, что является важным компонентом коммуникативной компетен-
ции специалиста в данной области. В системе работы с терминологией преподаватель должен помочь сту-
дентам идентифицировать и понимать основные значения специальной лексики и основных словообразова-
тельных компонентов терминов, подготовить их к полному и точному пониманию информации. От темати-
ки и содержания выбранного аутентичного материала зависит, насколько эффективно преподаватель смо-
жет организовать учебную деятельность на занятии, создать ситуацию для поиска и анализа определенной
информации [4].Этот фактор связан с организацией деятельности студентов, т.е., научиться деятельности,
по Р.П. Мильруду [5].
Организация деятельности студентов по извлечению информации из текста должна строиться таким
образом, чтобы сама деятельность обучала их с помощью заданий, разработанных преподавателем. Это мо-
гут быть проблемные задания, которые по своей сути являются коммуникативными и имеют «проблемно
познавательную задачу»[1].Такие задания требуют размышлений, интерпретации и актуализации информа-
ции по специальности, критического мышления.
Серия проблемных заданий развивает умения чтения литературы по специальности, открывает воз-
можности использования иностранного языка для решения профессиональных задач, помогает реализовать
основную функцию изучения иностранного языка в ВУЗе – формирование у студентов профессиональной
коммуникативной компетенции [2].Рекомендуется использовать задания, которые отображают реальные
ситуации профессионального чтения специалиста.
Согласно с программными требованиями коррективный этап (I семестр) является переходной ступенью
к вузовскому курсу обучения, что предусматривает повторение основных фонетических и морфолого-
синтаксических особенностей иностранного языка.
Основная цель – научить студентов выражать свои мысли и понимать партнеров в сфере повседневного
и элементарного общения. Это период подготовки к чтению литературы на иностранном языке по специ-
альности и активизации умений в работе с адаптированными текстами.
Главное задание основного этапа (II– III семестры) предусматривает введение студентов в область ино-
язычного общения по специальности, обучение их основным приемам чтения профессионально- ориенти-
рованных текстов, развитие умений поиска и осмысления информации во время работы с литературой по
специальности.
Специальный этап (1Vсеместр) – это отработка всех видов зрелого чтения, активизация работы с раз-
ными типами специальных технических текстов средней тяжести. Как известно работа над текстом прово-
дится на трех этапах. Упражнения на предтекстовом этапе направлены на прогнозирование смысловой
информации текста, активизацию фоновых знаний, расширение лексического запаса. Текстовый этап пре-
дусматривает формирование целевой направленности студентов на чтение и понимание текста, выполняют-
ся упражнения на деление текстового материала на смысловые части и выделение смысловых опор в тексте.
На послетекстовом этапе выполняются упражнения для проверки понимания содержания прочитанного
текста.
Приведенный ниже аутентичный текст и комплекс упражнений к нему, разработан для студентов - ин-
женеров по специальности «Технология машиностроения в промышленности»:
RELIABILITY
Reliability is a basic requirement of any instrument, plant or machine. The most ingenious machine is nothing but use-
less unless it is reliable.
At present the main defect in any machine is the different service life of its parts. The first to break down are parts
with friction, the most numerous in any machine. Until quite recently scientists differed in their explanations of why parts
subjected to friction break.
At present scientists are engaged in research into friction and wear-and-tear resistance. The results of their compre-
hensive research will extend the useful life of units with friction by thirty to fifty percent as compared with what we have
now.
Sufficient reliability and long service life of highly complicated automatic complexes, spaceships and assembly
lines can be ensured by the high quality of their components, their accurate assembly and continuous checking while
in operation, as well as by detecting faults as soon as they appear. This means that instruments are necessary for check-
ing metal billets; all kinds of test installations and multiple switching control devices by which temperature, pressure and density
Аджиаблаева Э.О.
ОБУЧЕНИЕ СТУДЕНТОВ-ИНЖЕНЕРОВ ЧТЕНИЮ ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ОРИЕНТИРОВАННЫХ
ТЕКСТОВ НА АНГЛИЙСКОМ ЯЗЫКЕ
110
in any part of a system may be inspected a number of times over a period of only one second. We need diagnostic systems
and many different types of flaw detectors and sensors because, as is known, reliability is the key which opens the way to
large-scale automation.
Упражнения для развития умений чтения.
Текстовые упражнения.
Упражнение 1.
Цель: Ориентирование на чтение текста.
Задание: Ответьте на следующие вопросы.
1.What is reliability?
2. What do you know about it?
3. How do you understand the term “the service life of parts” ?
4.What are the scientists engaged in?
5.What will the results of their research do?
Режим выполнения: в составе группы, устно.
Контроль: обсуждение задания в группе.
Упражнение 2.
Цель: Ориентирование на определение основной идеи текста, достижение максимально полного и точ-
ного понимания информации текста.
Задание: Look again at the questions you still cannot answer. The text you are going to read will help you to an-
swer these questions(text “Reliability”).
Послетекстовые упражнения.
Упражнение 3.
Цель: Контроль понимания основной идеи текста.
Задание: In turns with your partner ask and answer the questions given above to check how well you understand
the text.
1. What are the first to break in any machine?
2. What can be ensured by high quality of components?
3. What do we need for detecting the faults?
4. Where does the reliability open the way to?
Режим выполнения: в составе группы, устно.
Контроль: обсуждение в группе.
Упражнение 4.
Цель: Определение главных смысловых частей текста.
Задание: For each paragraph (1-3) of the text choose the most suitable heading from the list A-D. There is one
extra heading which you do not need.
A. The research in wear and tear resistance.
B. The main defect.
C. Factors of reliability.
D. Unmanned industry.
Режим выполнения: в составе группы, устно.
Контроль: обсуждение вариантов выполнения.
Упражнение 5.
Цель: формирование у студентов умения последовательного размещения компонентов для описания яв-
ления.
Задание : Number the sentences (A-D) in the right order to describe the factors of the text.
- Sufficient reliability and long service life can be ensured by detecting faults.
- Reliability is the basic requirement of any instrument.
- We need diagnostic systems and many different types of flaw detectors.
- The first to break down are parts with friction, the most numerous in any machine.
Режим выполнения: в составе группы, устно.
Контроль: обсуждение вариантов выполнения.
Упражнение 6.
Цель: выбор терминов и оперирование ими на уровне предложения.
Задание: Fill in the gaps in the passage about reliability choosing the words from the box below, then exchange
your exercise with your partner to check the answers.
Вопросы духовной культуры – ФИЛОЛОГИЧЕСКИЕ НАУКИ
111
__________ is a basic requirement of any machine. At present the main_________ in any machine is the differ-
ent service life of its parts. The first to break down are parts with ________. At present _________ are engaged in re-
search into friction and wear and tear resistance. Sufficient reliability and long service life can be ensured by detect-
ing__________ as soon as they appear.
Scientists ,faults, friction ,defect, reliability
Режим выполнения: в парах, письменно.
Контроль: взаимопроверка.
Подобные упражнения обеспечат подготовку будущих специалистов к эффективному общению по спе-
циальности, обеспечат развитие иноязычных умений по профессиональной тематике.
Источники и литература
1. Рожкова Ф.М. Вопросы обучения иностранным языкам в средних профессионально-технических учили-
щах. – М..,1984.
2. Поляков О.Г. Профильно-ориентированное обучение английскому языку // ИЯШ. – 2004. – №3. – С.6–11.
3. Токменко О. Языки в профессиональном образовании: ключевые концепции. – К.., Педагогическая пресса,
2003. – № 3. –С. 12–16
4. Семенчук Ю.О. Комплекс упражнений для обучения студентов англоязычной терминологичной лексики.
ИМ. – 2004. – №4. – С.24.
5. Мильруд Р.П.., Максимова И.Р. Современные концептуальные принципы коммуникативного обучения
иностранным языкам. –№4. – С.11.
6. Мельник А.И. Обучение студентов-медиков чтению профессионально ориентированных текстов на анг-
лийском языке.
Новикова И.А.
ДИСКУРС АРТ-БИЗНЕСА КАК ПЕРЕВОДЧЕСКАЯ ПРОБЛЕМА
(на материале рекламной аннотации)
Развитие культурной жизни общества играет важную роль в современном мире. Творческое наследие
великих мастеров хранится в разных странах: их произведениями гордятся лучшие музеи мира. Музеи, вы-
ставки, галереи и аукционы привлекают внимание как специалистов искусствоведов, арт-дилеров, журна-
листов так и широкой общественности. Этим объясняется тот факт, что тематика искусства воплощается в
различных типах текстов. Это дает нам основание объединить тексты данной тематики в рамки одного дис-
курса, а именно в арт-дискурс. В данной работе мы рассматриваем рекламную аннотацию, как один из са-
мых распространенных типов текстов, рассчитанный на массового читателя.
Выявление жанровой стилистической доминанты текста рекламной аннотации служит целью нашей
работы.
Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие задачи: провести полный контек-
стуальный анализ текста рекламной аннотации; выявить свойственные ему лингвистические признаки и по
выявленным признакам определить его жанровую стилистическую доминанту.
Ежедневно мы сталкивается с различными текстами рекламных аннотаций, но никогда не задумываем-
ся о том, как текст аннотации может повлиять на нас и побудить подсознательно совершить то или иное
действие. Текст аннотации, который мы выбрали для анализа с точки зрения языковых особенностей, явля-
ется наглядным примером этого. Он вызывает желание посетить выставку не только логически обоснован-
ной аргументацией, но и силой и эмоциональной напряженностью высказывания.
Аннотация – это краткое изложение содержания книги, статьи и.т.п. [5, с. 25]. Назначение аннотации,
ее объем, а также круг читателей, на которых аннотации рассчитаны, накладывают особый отпечаток на
языковые особенности стиля аннотационных текстов. Чаще всего аннотация включает в себя элементы
рекламы.
Реклама – неотъемлемый атрибут современности, который зародился еще на рассвете цивилизации, пе-
режил разные этапы становления вместе с эволюцией человека, его потребностей и культурного развития
[4, с. 3]. Сегодня реклама – это часть повседневной массовой культуры, форма коммуникации, которая пы-
тается переложить качество товаров на язык понятный потребителю, то есть язык его позитивных стерео-
типов, запросов и потребностей [7, с. 40].
Мы рассмотрели текст аннотации на гипотекстовом, текстовом уровнях.
Графический контекст. Статистические данные показали нам что, текст аннотации состоит из 4 абза-
цев. Текст аннотации по объему небольшой: всего в аннотации (кроме названия) 282 слова (1523 знаков,
1804 знаков с пробелами). Начинается он с заголовка «Titian. The Magic of the Portrait». В тексте отсутству-
ют вопросительные и восклицательные знаки. Отсутствуют тире, которые часто выражают эмоциональные
паузы. Используются кавычки для обозначения слов в переносном смысле: ‘movement of the soul’. С боль-
шой буквы пишутся имена собственные: Titian, Rubens, Lorenzo Lotto, the Age of the Renaissance, the Ve-
netian Republic. Числовые данные представлены в графическом изображении: 35 portraits, 60 works, 14 coun-
|