Инновационные технологии в информационных системах при подготовке кадров по физической культуре и спорту
В данной статье проводится обзор публикаций по инновационным технологиям, используемым в физической культуре и спорте.
Gespeichert in:
| Datum: | 2004 |
|---|---|
| Hauptverfasser: | , |
| Format: | Artikel |
| Sprache: | Russian |
| Veröffentlicht: |
Кримський науковий центр НАН України і МОН України
2004
|
| Schlagworte: | |
| Online Zugang: | http://dspace.nbuv.gov.ua/handle/123456789/6694 |
| Tags: |
Tag hinzufügen
Keine Tags, Fügen Sie den ersten Tag hinzu!
|
| Назва журналу: | Digital Library of Periodicals of National Academy of Sciences of Ukraine |
| Zitieren: | Инновационные технологии в информационных системах при подготовке кадров по физической культуре и спорту / Б.И. Журняк, В.Ф. Гуржевская // Культура народов Причерноморья. — 2004. — № 48, Т. 2. — С. 187-192. — Бібліогр.: 14 назв. — рос. |
Institution
Digital Library of Periodicals of National Academy of Sciences of Ukraine| id |
irk-123456789-6694 |
|---|---|
| record_format |
dspace |
| spelling |
irk-123456789-66942010-03-16T12:00:41Z Инновационные технологии в информационных системах при подготовке кадров по физической культуре и спорту Журняк, Б.И. Гуржевская, В.Ф. Информация, обзоры, рецензии В данной статье проводится обзор публикаций по инновационным технологиям, используемым в физической культуре и спорте. In this report introduced of basic innovation technologies, that take use part in sphere of physical culture and sport. 2004 Article Инновационные технологии в информационных системах при подготовке кадров по физической культуре и спорту / Б.И. Журняк, В.Ф. Гуржевская // Культура народов Причерноморья. — 2004. — № 48, Т. 2. — С. 187-192. — Бібліогр.: 14 назв. — рос. 1562-0808 http://dspace.nbuv.gov.ua/handle/123456789/6694 378.1+796.011.3:004 ru Кримський науковий центр НАН України і МОН України |
| institution |
Digital Library of Periodicals of National Academy of Sciences of Ukraine |
| collection |
DSpace DC |
| language |
Russian |
| topic |
Информация, обзоры, рецензии Информация, обзоры, рецензии |
| spellingShingle |
Информация, обзоры, рецензии Информация, обзоры, рецензии Журняк, Б.И. Гуржевская, В.Ф. Инновационные технологии в информационных системах при подготовке кадров по физической культуре и спорту |
| description |
В данной статье проводится обзор публикаций по инновационным технологиям, используемым в физической культуре и спорте. |
| format |
Article |
| author |
Журняк, Б.И. Гуржевская, В.Ф. |
| author_facet |
Журняк, Б.И. Гуржевская, В.Ф. |
| author_sort |
Журняк, Б.И. |
| title |
Инновационные технологии в информационных системах при подготовке кадров по физической культуре и спорту |
| title_short |
Инновационные технологии в информационных системах при подготовке кадров по физической культуре и спорту |
| title_full |
Инновационные технологии в информационных системах при подготовке кадров по физической культуре и спорту |
| title_fullStr |
Инновационные технологии в информационных системах при подготовке кадров по физической культуре и спорту |
| title_full_unstemmed |
Инновационные технологии в информационных системах при подготовке кадров по физической культуре и спорту |
| title_sort |
инновационные технологии в информационных системах при подготовке кадров по физической культуре и спорту |
| publisher |
Кримський науковий центр НАН України і МОН України |
| publishDate |
2004 |
| topic_facet |
Информация, обзоры, рецензии |
| url |
http://dspace.nbuv.gov.ua/handle/123456789/6694 |
| citation_txt |
Инновационные технологии в информационных системах при подготовке кадров по физической культуре и спорту / Б.И. Журняк, В.Ф. Гуржевская // Культура народов Причерноморья. — 2004. — № 48, Т. 2. — С. 187-192. — Бібліогр.: 14 назв. — рос. |
| work_keys_str_mv |
AT žurnâkbi innovacionnyetehnologiivinformacionnyhsistemahpripodgotovkekadrovpofizičeskojkulʹtureisportu AT gurževskaâvf innovacionnyetehnologiivinformacionnyhsistemahpripodgotovkekadrovpofizičeskojkulʹtureisportu |
| first_indexed |
2025-07-02T09:32:45Z |
| last_indexed |
2025-07-02T09:32:45Z |
| _version_ |
1836527141544525824 |
| fulltext |
Инновационные технологии в информационных системах при подготовке кадров
по физической культуре и спорту
© Журняк Б.И., Гуржевская В.Ф.
Культура народов Причерноморья, 2004 г. № 48. Т.2
187
ИНФОРМАЦИЯ, ОБЗОРЫ, РЕЦЕНЗИИ
УДК 378.1+796.011.3:004
ИННОВАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ИНФОРМАЦИОННЫХ СИСТЕМАХ
ПРИ ПОДГОТОВКЕ КАДРОВ
ПО ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ И СПОРТУ
Журняк Б.И., Гуржевская В.Ф.
Таврический национальный университет им. В.И. Вернадского, Симферополь, Украина
В данной статье проводится обзор публикаций по инновационным технологиям, используемым в
физической культуре и спорте.
Ключевые слова: физическая культура, спорт, инновация, компьютерные технологии, инфор-
мационная система.
In this report introduced of basic innovation technologies, that take use part in sphere of physical cul-
ture and sport.
Keywords: physical culture, sport, innovation, computers technologies, information system.
Исторические события свидетельствуют о том, что физическая культура и спорт
являются взаимодополняющими звеньями всех сфер деятельности человека. Эта взаи-
мосвязь проявляется в образовании исследовательских центров, научно-
исследовательских институтов, лабораторий, а также отдельных наук, являющихся
синтезом нескольких дисциплин (например: спортология – наука о разработке иннова-
ционных технологий физической культуры и спорта).
Однако не только создание новых видов физической культуры, усовершенство-
вание технологий, используемых в спорте, обеспечение оптимальной медикаментозной
базой и гарантирование безопасности спортсмена являются приоритетными направле-
ниями научно-технического прогресса. Важнейшую роль играют инновационные мето-
дики подготовки кадров и информационное обеспечение учреждений, связанных с фи-
зической культурой и спортом.
Естественно, что вопросы, которые будут рассматриваться в данной статье, не
могут в полной мере осветить достижения научно-технического прогресса в физиче-
ской культуре и спорте.
Цель предлагаемой работы – на конкретных примерах показать возможности
применения инновационных технологий (компьютерные технологии и информацион-
ные системы) в сфере физической культуры и спорта.
Журняк Б.И., Гуржевская В.Ф.
Культура народов Причерноморья, 2004 г. № 48. Т.2
188
Информатизация физкультурного образования настоятельно требует использо-
вания новых средств обучения, создаваемых на основе современных информационных
технологий. Несмотря на то, что в последние годы появился значительный интерес к
разработке компьютерных программ в учебно-тренировочном процессе [1, 2, 3], вопро-
сы их разработки и внедрения остаются весьма актуальными. Это связано, с одной сто-
роны, с состоянием развития информационных и коммуникационных технологий, с
другой, – с приведением системы образования, в том числе физкультурного, в соответ-
ствие с потребностями времени и научно-технического прогресса. При подготовке по-
добных материалов разработчики сталкиваются с двумя проблемами: 1) какой вариант
программы выбрать; 2) какие средства (информационные технологии) использовать
при их создании.
Вопросы типизации компьютерных программ для обеспечения учебного процес-
са рассматриваются во многих работах [4, 7, 8]. Однако анализ публикаций, посвящен-
ных проблемам применения информационных технологий в образовании, свидетельст-
вует о сложности создания единой однозначной типологии таких материалов.
Что же касается области физической культуры и спорта, то здесь основные на-
правления внедрения современных информационных технологий в учебно-
тренировочный процесс еще только очерчиваются. Поэтому обобщение опыта разра-
ботки и внедрения компьютерных программ различного назначения представляет оп-
ределенный интерес для специалистов. При выборе структуры нашей программы мы
ориентировались на наличие в ней трех основных компонентов:
1) информационного (теоретические сведения об изучаемом вопросе);
2) операционного (организация применения первично полученных знаний,
выполнение тренировочных заданий);
3) контролирующего (диагностика уровня успешности усвоения).
Немаловажно и то, какие средства и технологии используются при оформлении
каждого компонента, что зависит от технического и программного обеспечения,
имеющихся в наличии аппаратных средств и возможностей реализации создаваемых
материалов в учебно-тренировочном процессе.
Как указывают некоторые специалисты, по форме представления пользователю
информации можно выделить четыре уровня [9, 12]:
– программы, представляющие учебную информацию только в вербальной форме
(тексты);
– программы, использующие текст и двухмерную графику;
– программы мультимедиа, представляющие информацию в виде трехмерной гра-
фики, звукового сопровождения, видео, анимации и частично текста;
– программы виртуальной реальности, представляющие собой не только звуковую
и пространственную зрительную информацию, но и тактильную (осязательную)
и создающие иллюзию вхождения и присутствия пользователя в реальном вре-
Инновационные технологии в информационных системах при подготовке кадров
по физической культуре и спорту
Культура народов Причерноморья, 2004 г. № 48. Т.2
189
мени в стереоскопически представленном "экранном мире", иллюзию переме-
щения пользователя относительно объектов этого мира.
С учетом наших возможностей и тенденций при разработке компьютерных про-
грамм предпочтение было отдано третьему варианту представления информации, т.е.
мультимедиа, получающему все большую популярность и обладающему большой эф-
фективностью при работе с двигательными действиями (видео), что является характер-
ной особенностью в освоении материала спортивно-педагогических дисциплин. Однако
в программе (отдельно и в комплексе) можно реализовать все три перечисленных уров-
ня представления информации.
Разработанная система обладает следующими возможностями: в программу
можно включать страницы форматированного текста с возможностями гипертекста в
сочетании с графическими и видеоматериалами. При этом для видеоматериалов преду-
сматриваются все необходимые средства просмотра, включая замедленное
воспроизведение.
При контроле вопросы могут содержать текстовую или графическую части, ви-
деосюжеты. Ответы также могут содержать текстовый, графический и видеоматериалы.
Предусмотрены различные режимы диагностики: выбор вопросов по ключу; включение
и выключение перестановки вопросов и вариантов ответов; мягкий режим проверки
знаний с выдачей комментариев в случае неправильного ответа; управление сложно-
стью – определение количества вопросов.
Создание новой компьютерной техники – не самоцель. Обеспечение образова-
тельного процесса компьютерными программами всегда сопутствовало развитию тео-
ретической и практической мысли по эффективному их использованию в педагогиче-
ской деятельности. В этой связи представляют научный интерес вопросы развития тео-
рии и практики использования компьютерных технологий в образовательном процессе.
Основным требованием к автоматизированным обучающим системам должно стать их
органическое соответствие психофизиологическим моделям деятельности и обучения.
Применительно к практическому использованию компьютерных программ
(КП) в образовательном процессе это означает:
1) тщательно отработанную мотивацию обучения не только принудительного
характера (оценки), но и личной заинтересованности и удовлетворения учеб-
ным процессом;
2) оценку по конечному результату, широкую свободу выбора, поощрение ра-
зумного творчества в процессе обучения;
3) индивидуальный подход к обучаемому в процессе обучения.
Технология компьютерного обучения рассматривается как обучение с учетом ко-
нечных результатов деятельности студентов, причем ему придается характер устойчи-
вого, целенаправленного и эффективного процесса познания [1].
Журняк Б.И., Гуржевская В.Ф.
Культура народов Причерноморья, 2004 г. № 48. Т.2
190
При разработке теории управления познавательной деятельностью с помощью
КП нельзя полагать, что технические средства сами управляют сложными психологи-
ческими процессами, один из которых – обучение человека. КП – это только средство и
посредник между преподавателем и студентом, а управление познавательной деятель-
ностью происходит в пределах модели, избранной педагогом на этапах становления
учебного курса и проведения занятий. Выбор характера управляющих воздействий за-
висит как от целей обучения, так и от имеющихся ограничений. Необходимо рацио-
нально распределить средства между различными видами процесса обучения и на этой
основе обеспечить оптимальное поведение студентов в «пространстве знаний», не-
смотря на их возможные негативные реакции.
Компьютерные технологии (КТ) как технические средства обучения развива-
ются в рамках существующего учебного процесса, поэтому должны быть совместимы-
ми с этим процессом с точки зрения управляющих воздействий, но в то же время соз-
даваемые или созданные КТ могут активно влиять на изменение не только методики
преподавания, но и целиком на всю технологию учебного процесса.
Реализация новых видов управляющих воздействий в условиях применения КТ в
значительной степени упрощается благодаря индивидуализации обучения и возможно-
стям быстрого контроля знаний нового материала и любого пройденного.
В условиях существующей организации учебного процесса, принятой за основу
для его последовательного совершенствования и повышения качества подготовки спе-
циалистов, нужно выделить критерии необходимости, возможности и целесообразно-
сти использования КТ:
Необходимость в КТ возникает в том случае, когда используемые методы, спо-
собы, приемы не обеспечивают достижения поставленной педагогической цели за ми-
нимально возможное время.
Возможность применения КТ появляется в том случае, когда выполняемые пре-
подавателем и студентом задачи могут быть в достаточной степени формализованы и
адекватно воспроизведены с помощью технических средств при условии выполнения
требований по качеству достигаемого результата.
Целесообразность компьютеризации определяется мерой достижения педагоги-
ческой, методической и экономической эффективности по сравнению с традиционными
формами учебной работы [11, 12].
Принципиальное отличие КТ от любой другой системы обучения состоит в том,
что в данном случае проявляется безусловная и достаточная активность управляемого
субъекта. Студент, получая информацию из обучающей программы, вводит новую ин-
формацию в виде ответов, вопросов и просьб о помощи.
Управление обучением включает в себя два взаимосвязанных процесса: органи-
зацию деятельности студентов и контроль за этой деятельностью. Эти процессы непре-
рывно взаимодействуют: результат контроля влияет на содержание управляющих воз-
Инновационные технологии в информационных системах при подготовке кадров
по физической культуре и спорту
Культура народов Причерноморья, 2004 г. № 48. Т.2
191
действий, т.е. на дальнейшую организацию деятельности. В свою очередь организация
определенной деятельности требует и определенной формы контроля, и конкретного
способа регистрации этой деятельности. Возможны сочетания этих процессов и пере-
ходы от одного к другому. Такой или подобный подход рекомендуется при создании
программ не только для высшей, но и для средней школы [13, 14].
В спортивной деятельности КТ стали применять значительно раньше, чем в
учебном процессе по физическому воспитанию. В некоторых видах спорта компьютеры
прочно вошли в процесс подготовки спортсменов. Так, с помощью КТ в Санкт-
Петербургском НИИ физической культуры осуществляется обучение технике гребли.
Эта программа может использоваться и как система отбора. Также для системы отбора,
но уже не в конкретном виде спорта, а практически во всех видах, служит автоматизи-
рованная система контроля стандартизированной оценки уровня развития двигатель-
ных функций.
Выводы:
1. Одним из важнейших условий развития и совершенствования системы обра-
зования и преподавания на факультетах физического воспитания вузов Ук-
раины является переход на автоматизированные компьютерные технологии.
Суть такого перехода заключается в разработке и активном внедрении во все
звенья организационных и учебных структур информационных и телеком-
муникационных средств.
2. Внедрение компьютерных технологий способствует активизации интеллек-
туальной деятельности в учебном, научном и образовательном процессах. По
аналогии со спортом, где качественный спортивный инвентарь позволяет по-
казывать лучшие результаты, компьютер усиливает, разнообразит умствен-
ную деятельность.
3. Компьютерные программы, компьютерные технологии как технические
средства обучения развиваются в рамках существующего учебного процесса,
поэтому должны в большей или меньшей степени быть совместимыми с
этим процессом с точки зрения управляющих воздействий. В то же время эти
программы могут активно влиять на изменения не только отдельных методик
преподавания, но и целиком на весь учебный процесс.
Литература
1. Волков В.Ю. Компьютеры в образовании студентов (физическая культура).
Учебное пособие. – СПб.: СПбГТУ, 1997.– 76 с.
2. Дмитриев О.Б., Ахмедзянов Э.Р., Калинина Е.А. Совершенствование учебного
процесса по курсу "Биомеханика" на основе применения компьютерных муль-
Журняк Б.И., Гуржевская В.Ф.
Культура народов Причерноморья, 2004 г. № 48. Т.2
192
тимедиа информационных технологий // Теория и практика физической
культуры. – 1999. – № 10. – С. 10-14.
3. Петров П.К. Современные информационные технологии в подготовке специали-
стов по физической культуре и спорту // Теория и практика физической культу-
ры. – 1999. – № 10. – С. 6-9.
4. Myerson S., Hemingway H., Budget R. et al. Human angiotensin I-converting enzyme
gene and endurance performance // J. Appl. Physiol., 1999, v. 87 (4). – Р. 1313-1316.
5. Taubes G. Scientists are engaged on a frustrating search for genes to identify future
Olympians // Scientific American Presents, 2000, v. 11(3). – Р. 31-38.
6. Вербицкий А.А., Кругликов В.А. Контекстное обучение: формирование мотива-
ций. // Высшее образование в России. – 1998. – № 1. – С. 101-107.
7. Концепция развития физической культуры и спорта в Российской Федерации на
период до 2005 года // Теория и практика физической культуры. – 2001. – № 4. –
С. 2-8.
8. Лубышева Л.И. Социальная роль спорта в развитии общества и социализации
личности // Теория и практика физической культуры. – 2001. – № 4. – С. 11-15.
9. Астафьева Н.Е., Филатьева Л.В. Информационные технологии в системе повы-
шения квалификации работников образования // Информатика и образование. –
2001. – №4. – С.35-39.
10. Додж М., Кината К., Стинсон К. Эффективная работа с Microsoft Exell 97.–
СПб.: Питер, 2000. – 1072 с.
11. Левин А. Самоучитель работы на компьютере. 4-е изд., перераб. – М.: Нолидж,
1998. – 624 с.
12. Работин И.В. Инновационный компонент педагогической деятельности учителя
физической культуры //Теория и практика физической культуры. – 2001. – № 2.
– С. 22-24.
13. Роберт И.В. Современные информационные технологии в образовании: дидак-
тические проблемы, перспективы использования.– М.: «Школа-Пресс», 1994. –
205 с.
14. Роберт И.В., Самойленко П.И. Информационные технологии в науке и образо-
вании. – М., 1998. – 177 с.
|