Алгоритм формирования компетенций студентов технического вуза

Рассмотрены вопросы формирования компетенций студентов технических вузов. Найдены и смоделированы основные связи учебного процесса при формировании компетенций....

Повний опис

Збережено в:

Бібліографічні деталі
Дата:	2010
Автор:	Малахов, Ю.А.
Формат:	Стаття
Мова:	Russian
Опубліковано:	Міжнародний науково-навчальний центр інформаційних технологій і систем НАН та МОН України 2010
Назва видання:	Управляющие системы и машины
Теми:	Информационная грамотность и развитие профессиональных компетенций в информационном обществе
Онлайн доступ:	http://dspace.nbuv.gov.ua/handle/123456789/82814
Теги:	Додати тег Немає тегів, Будьте першим, хто поставить тег для цього запису!
Назва журналу:	Digital Library of Periodicals of National Academy of Sciences of Ukraine
Цитувати:	Алгоритм формирования компетенций студентов технического вуза / Ю.А. Малахов // Управляющие системы и машины. — 2010. — № 2. — С. 73-79. — Бібліогр.: 6 назв. — рос.

Репозитарії

Digital Library of Periodicals of National Academy of Sciences of Ukraine

id	irk-123456789-82814
record_format	dspace
spelling	irk-123456789-828142015-06-10T03:01:58Z Алгоритм формирования компетенций студентов технического вуза Малахов, Ю.А. Информационная грамотность и развитие профессиональных компетенций в информационном обществе Рассмотрены вопросы формирования компетенций студентов технических вузов. Найдены и смоделированы основные связи учебного процесса при формировании компетенций. The problems of the formation of the competences of the students of technical higher educational institutions are considered. The basic educational process communications at the formation of competences are found and simulated. Розглянуто питання формування компетенцій студентів технічних вишів. Знайдено та змодельовано основні зв’язки навчального процесу при формуванні компетенцій. 2010 Article Алгоритм формирования компетенций студентов технического вуза / Ю.А. Малахов // Управляющие системы и машины. — 2010. — № 2. — С. 73-79. — Бібліогр.: 6 назв. — рос. 0130-5395 http://dspace.nbuv.gov.ua/handle/123456789/82814 681.3 ru Управляющие системы и машины Міжнародний науково-навчальний центр інформаційних технологій і систем НАН та МОН України
institution	Digital Library of Periodicals of National Academy of Sciences of Ukraine
collection	DSpace DC
language	Russian
topic	Информационная грамотность и развитие профессиональных компетенций в информационном обществе Информационная грамотность и развитие профессиональных компетенций в информационном обществе
spellingShingle	Информационная грамотность и развитие профессиональных компетенций в информационном обществе Информационная грамотность и развитие профессиональных компетенций в информационном обществе Малахов, Ю.А. Алгоритм формирования компетенций студентов технического вуза Управляющие системы и машины
description	Рассмотрены вопросы формирования компетенций студентов технических вузов. Найдены и смоделированы основные связи учебного процесса при формировании компетенций.
format	Article
author	Малахов, Ю.А.
author_facet	Малахов, Ю.А.
author_sort	Малахов, Ю.А.
title	Алгоритм формирования компетенций студентов технического вуза
title_short	Алгоритм формирования компетенций студентов технического вуза
title_full	Алгоритм формирования компетенций студентов технического вуза
title_fullStr	Алгоритм формирования компетенций студентов технического вуза
title_full_unstemmed	Алгоритм формирования компетенций студентов технического вуза
title_sort	алгоритм формирования компетенций студентов технического вуза
publisher	Міжнародний науково-навчальний центр інформаційних технологій і систем НАН та МОН України
publishDate	2010
topic_facet	Информационная грамотность и развитие профессиональных компетенций в информационном обществе
url	http://dspace.nbuv.gov.ua/handle/123456789/82814
citation_txt	Алгоритм формирования компетенций студентов технического вуза / Ю.А. Малахов // Управляющие системы и машины. — 2010. — № 2. — С. 73-79. — Бібліогр.: 6 назв. — рос.
series	Управляющие системы и машины
work_keys_str_mv	AT malahovûa algoritmformirovaniâkompetencijstudentovtehničeskogovuza
first_indexed	2025-07-06T09:29:32Z
last_indexed	2025-07-06T09:29:32Z
_version_	1836889330352652288
fulltext	УСиМ, 2010, № 2 73 Информационная грамотность и развитие профессиональных компетенций в информационном обществе УДК 681.3 Ю.А. Малахов Алгоритм формирования компетенций студентов технического вуза Рассмотрены вопросы формирования компетенций студентов технических вузов. Найдены и смоделированы основные связи учебного процесса при формировании компетенций. The problems of the formation of the competences of the students of technical higher educational institutions are considered. The basic educational process communications at the formation of competences are found and simulated. Розглянуто питання формування компетенцій студентів технічних вишів. Знайдено та змодельовано основні зв’язки навчаль- ного процесу при формуванні компетенцій. Введение. Быстрое развитие общества, стреми- тельное обновление техники и технологии пре- дусматривает освоение человеком новых ви- дов деятельности, постоянного повышения сво- ей квалификации. Высшей технической шко- ле следует заложить образовательную базу, определяющую возможность получения спе- циалистом в дальнейшем различной профес- сиональной подготовки и переподготовки в соответствии с меняющейся конъюнктурой рынка труда, сформировать способность лич- ности к самостоятельной работе по овладе- нию новыми знаниями под конкретную ин- новационную задачу. Подготовка инженера с повышенным твор- ческим потенциалом требует от высшей шко- лы нового подхода к организации учебно-во- спитательного процесса, основанному на более глубокой и целостной личностной ориентации, целенаправленной на развертывание внутрен- не присущих человеку творческих способно- стей. Следует активнее разрабатывать и вне- дрять новейшие образовательные и информа- ционные технологии, научно-методическое и материально-техническое обеспечение учебно- го процесса, определяющее формирование об- разованной и гармонично развитой личности, интересы которой адекватны современным тенденциям общественного развития. Компетентностный подход в профессио- нальном обучении Одно из перспективных направлений модер- низации образования в настоящее время – при- менение компетентностного подхода. При этом результат процесса обучения проявляется в ви- де формирования профессионально значимых качеств личности студента, определяющих в бу- дущем его профессиональную пригодность, ком- петентность и мастерство. Компетентность – это результат образования, выраженный в овладе- нии обучаемым определенным набором спосо- бов деятельности и описывающий поведение или действия, которые можно наблюдать при качественном выполнении работы. Основой компетентности являются усвоенные в процес- се обучения компетенции, отражающие способ- ность к осуществлению практической деятель- ности и требующие наличия понятийной сис- темы, творческого мышления для оперативно- го решения возникающих проблем и задач. Процесс профессионального развития осу- ществляется на следующих уровнях: самопо- знание, саморазвитие и самореализация. Начи- нающий обучение и специалист различаются не только суммой имеющихся знаний, но и спо- собностью к осмысливанию и переработке ин- формации. Самореализация человека, личности возможна при выработке способности быть са- 74 УСиМ, 2010, № 2 мим собой. Поэтому в будущем специалисте формируют умения и навыки самостоятельно- го анализа и синтеза технического материала, чувства нового, уверенности в своих силах, стремление идти на обоснованный риск. Одна- ко расширение применения информационно- коммуникационных технологий для совершен- ствования процесса обучения требует решения вопросов формализации и моделирования сис- темы формирования компетенций. Применение компетентностного подхода при профессио- нальном обучении отражено в работах [1–3]. Можно выделить следующие кластеры ком- петенций:  теоретические – уровень базовых знаний, необходимых для общего видения происходя- щих процессов, основанный на изучении цикла гуманитарных дисциплин, получении теорети- ческий знаний по общепрофессиональным ди- сциплинам;  специальные (технические) – профессио- нальные знания, умения и навыки, необходи- мые для эффективного использования получен- ных знаний в практической деятельности при выполнении своей работы;  корпоративные – деловые и личностные ка- чества, присущие сотруднику организации неза- висимо от содержания его вида деятельности. Формирование компетенций студентов про- исходит средствами содержания всего образо- вания и закладывается преподавателями раз- личных учебных дисциплин, а также усилиями самообразовательной деятельности обучаемо- го в течение всего образовательного процесса. При этом системный характер формирования компетенций предполагает освоение компетен- ций как при изучении отдельных учебных дис- циплин, циклов, модулей, так и дидактических единиц, которые интегрируются в общепрофес- сиональные и специальные дисциплины, т.е. понятие «компетенция» носит обобщенный ин- тегральный характер по отношению к ранее используемым: «знания», «умения», «навыки». В то же время компетенции не противоречат этим понятиям, а включают в себя их конст- руктивное содержание. Так как каждый учеб- ный цикл имеет базовую (обязательную) часть и вариативную (профильную), устанавливае- мую вузом, то вариативную часть можно ис- пользовать для получения расширенных или углубленных знаний и умений студентов для успешной конкретной профессиональной дея- тельности. Проект нового государственного образова- тельного стандарта с применением компетент- ностного подхода выделяет следующие основ- ные группы компетенций K, которые формаль- но можно представить в виде , , , ,K L K N K IK P K  где LK – социально-личностные и общекуль- турные компетенции; NK – общенаучные ком- петенции; IK – инструментальные компетен- ции; PK – профессиональные компетенции. В свою очередь профессиональные компетенции, например, выпускника по направлению подго- товки «Прикладная информатика» включают: , , , ,P K F K SK ST O P  где FK – общепрофессиональные компетен- ции; SK – профильно-специализированные компетенции; ST – компетенции в области се- тевых технологий, безопасности и защиты дан- ных; OP – компетенции в области программи- рования. Разработана обобщённая модель профес- сиональных компетенций студентов, которую можно представить в следующем формализо- ванном виде: , , , , , , , , , ,O K N S U D T E X P R I  где N – название компетенций; S – описание состава компетенций в предметной области; U – уровень знаний профессиональной подго- товки бакалавра, специалиста, магистра; D – дисциплины учебного процесса, в том числе и дисциплины по выбору студента; T – содержа- ние тем учебных дисциплин; E – дидактиче- ские единицы образовательных дисциплин; X – степень влияния изучаемой дисциплины на фор- мирование заданной компетенции; P – компе- тентность педагога, преподаваемого данную дисциплину; R – самостоятельная, учебно-ис- следовательская работа студентов; I – индика- УСиМ, 2010, № 2 75 торы поведения, объясняющие, как выглядит желаемая эффективность исполнения работы или поведения обучаемого. Компетенции можно рассматривать как ти- пичную и измеряемую модель поведения со- трудника, его знаний и навыков, способствую- щих наивысшей эффективности работы. В об- разовательном процессе компетенции опреде- ляют готовность студента к применению на практике междисциплинарных знаний и уме- ний, полученных при изучении циклов дисци- плин образовательного стандарта, с понимани- ем их значимости для профессиональной под- готовки. Для каждой компетенции разрабаты- ваются паспорта компетенций, которые вклю- чают: название компетенции; ее определение и индикаторы эффективного поведения обучае- мого. Например: первое – работа в команде; второе – эффективные и поддерживающие друг друга отношения в команде, члены которой ра- ботают вместе для достижения общих целей; третье – индикаторы эффективного поведения: – устанавливает и поддерживает хорошие от- ношения на работе, предрасположен к сотруд- ничеству и при необходимости помогает; – активно вносит вклад в работу, готов ра- ботать добровольно; – уважает усилия и время других, пунктуа- лен в отношении встреч; – делится собственными знаниями и опытом для того, чтобы помочь другим; – при необходимости просит о помощи чле- нов команды; – выслушивает коллег и признает их знания и навыки. Источником профессиональных требований к выпускникам вузов являются стандарты обра- зовательно-квалификационных характеристик и образовательных профессиональных программ. Обязательными компонентами описания набо- ра компетенций, которыми обладает выпуск- ник вуза, служат:  знания, лежащие в основе выбора способа осуществления соответствующей деятельности;  умение, опыт (навык) успешного осуще- ствления необходимых действий на базе имею- щихся знаний;  мотивационный, ценностно-смысловой, ко- гнитивный и поведенческий аспекты, а также эмоционально-волевая регуляция. В первую очередь можно выделить следую- щие направления формирования общепрофес- сиональных компетенций студентов: – использование дисциплин по выбору; – применение кейс-метода в учебном про- цессе; – применение системы сбалансированных по- казателей для стимулирования личности; – использование структурно-логических схем в учебном процессе; – применение информационных техноло- гий, компьютерной поддержки; – самостоятельная научно-исследовательская работа студентов. Качество обучения можно повысить, основы- ваясь на заинтересованности обучаемого (сту- дента). Оптимальный вариант формирования за- данных компетенций присутствует тогда, когда желания и возможности студента (его внутрен- ние потребности) совпадают с внешними пред- ложениями, процессом обучения, что обеспечи- вает наиболее эффективную самореализацию студентов. Введение дисциплин по выбору пре- доставляет студенту право самому определять дисциплину, которую он будет изучать, т.е. – определенную свободу действий. Студенты на- капливают знания по общепрофессиональным и специальным дисциплинам. При этом вместо то- го, чтобы просто аккумулировать факты и дан- ные, они должны научиться размышлять над ни- ми и постараться понять их значения. Формирование компетенций Алгоритм формирования общепрофессио- нальных компетенций предлагается, в частно- сти, представить следующей цепочкой изуче- ния учебных дисциплин по выбору студента: история техники (ИТ), основы инженерного творчества (ОИТ), методология научного творчества (МНТ), защита интеллектуальной собственности (ЗИС), информационные системы (ИС). В каждой образовательной области, дисци- плине определялось необходимое и достаточ- 76 УСиМ, 2010, № 2 ное число связанных между собой реально изу- чаемых объектов, учебных дидактических еди- ниц, влияющих на формирование знаний, уме- ний, навыков и способов деятельности, состав- ляющих содержание определенных компетен- ций. Так, формирование у студентов инноваци- онных компетенций, включающих, в частно- сти, креативную составляющую, информацион- ную, компетенцию в области охраны интел- лектуальной собственности, позволит выпуск- никам вузов стать творческими высококвали- фицированными специалистами, способными решать поставленные задачи и смотреть в бу- дущее, а не ссылаться на тяжелое экономиче- ское положение. Оценка и учет влияния изу- чаемой учебной дисциплины на формирование заданных компетенций представляется систе- матизированной информацией. Построенная матрица соответствия между изучаемыми дисциплинами и их влиянием на формирование у студента заданных компетен- ций представлена в виде таблицы. Названия учебных дисциплин Состав компетенций ИС ИТ ОИТ МНТ ЗИС Креативная 0,3 0,2 0,6 0,7 0,5 Информационная 0,9 0,1 0,2 0,3 0,2 Правовая охрана объек- тов интеллектуальной собственности 0,1 0,0 0,1 0,3 0,9 Степень влияния отдельной учебной дисци- плины или дидактической единицы на форми- рование заданной компетенции оценивается в условных баллах, проставляемых экспертами. Предлагается следующая шкала оценки соот- ветствия учебных дисциплин и формируемых компетенций: соответствие отсутствует (0–0,2), низкое соответствие (0,2–0,4), среднее соответ- ствие (0,4–0,7), высокое соответствие (0,7–0,9), полное соответствие (0,9–1,0). В общем случае каждая образовательная дисциплина может уча- ствовать в формировании нескольких компетен- ций. При получении обобщенной оценки могут использоваться весовые коэффициенты, отра- жающие важность той или иной составляющей компетенции с точки зрения достижения цели. Весовые коэффициенты, как правило, также на- значаются экспертами. Например, на формирование у студента ком- петенций в области прикладной информатики влияют многие учебные дисциплины. При изу- чении цикла информационных дисциплин, в частности курсов «Информатика и программи- рование», «Вычислительная техника», «Инфор- мационные системы», студенты формируют свою базу знаний в области изучения общепро- фессиональных и специальных дисциплин (на- пример, теория экономических информацион- ных систем, информационные системы в бан- ковском деле, сетевое администрирование, се- тевая экономика, компьютерная графика и др.). Особое значение имеют знания и навыки, по- лученные в ходе изучения дисциплины «Ин- форматика и программирование». По курсу изу- ченных дисциплин студенты выполняют лабо- раторные и практические задания, проходят тес- товый контроль знаний с целью формирования общепрофессиональных навыков и знаний. Вы- делим несколько академических компетенций, положительно характеризующих выпускников вузов. Итак, выпускник должен быть компетент- ным:  в области знания основных понятий ин- форматики и информации;  в использовании для решения познаватель- ных и коммуникативных задач различных ис- точников информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и базы данных;  в области программного обеспечения и тех- нологии программирования;  в области защиты информации. Кроме того,  владеть умениями совместной информаци- онной деятельности;  обладать основными навыками использо- вания мультимедийных ресурсов и компьютер- ных технологий в практической деятельности;  уметь проектировать, конструировать и реа- лизовывать проект обучения на практике. Значительную часть формируемых компе- тенций можно рассматривать как совокупную характеристику знаний и умений, приобретен- УСиМ, 2010, № 2 77 ных студентами при изучении отдельных учеб- ных дисциплин. Количественное значение уров- ня освоенных компетенций, формируемых от- дельными учебными дисциплинами, может быть определено согласно выражению: 1 ( ), i n i i i U K k D     где UK – значение уровня формируемой ком- петенции; ki – значение весовой характеристи- ки i-й составляющей, например, учебной дис- циплины и учебных элементов формируемой компетенции, доли единицы; 1 1; i n i i k    i – обо- значение учитываемых характеристик, n,1i ; n – количество учитываемых учебных элемен- тов и дисциплин (характеристик), единиц; Di – значение i-й характеристики. К видам учебных элементов относятся: ау- диторные занятия (лекции, практические и ла- бораторные работы), курсовое проектирование (курсовая работа или курсовой проект), произ- водственные практики (ознакомительная, кон- структорско-технологическая, преддипломная и др.), а также самостоятельная, учебно-иссле- довательская работа студентов. Успешное проведение учебных занятий во многом зависит от профессионализма препо- давателя. Преподаватели – главный ресурс учеб- ного процесса, доступного большинству студен- тов. Важно, чтобы преподаватели обладали пол- ным знанием и пониманием преподаваемого предмета, имели необходимые умения и опыт для эффективной передачи знаний студентам в рамках учебного контекста и имели обратную связь с обучаемыми. Многолетняя практика чте- ния дисциплин по выбору студента показала важность внимательного отношения к своим слушателям-студентам и более глубокого изу- чения их интересов. Для того чтобы лучше уз- нать студентов, их желания и возможности, разработаны анкеты для студентов-слушателей дисциплин по выбору, например «История тех- ники» и «Основы инженерного творчества». В анкетах приводится список вопросов, ответы на которые дают возможность преподавателю иметь представление об уровне развития и ин- тересах студентов. Большое значение в формировании иннова- ционных компетенций будущих специалистов имеет приобретение умения управлять создан- ной интеллектуальной собственностью, обеспе- чивать ее охрану и оценку. Особая роль при этом отводится дисциплине «Защита интеллек- туальной собственности», которая дает студен- там знания и практические навыки в области интеллектуальной собственности. Требования к уровню освоения содержания этой дисцип- лины приведены в [4]. Моделирование образовательного процесса Создано программное обеспечение для фор- мирования профессиональных компетенций, по- зволяющее автоматизировать разработку ин- дивидуальной образовательной траектории обу- чения студентов технических вузов на модуль- ной основе. Функциональная структура про- граммы состоит из пяти основных модулей: Образовательный процесс; Студент; Промежуточный анализ результатов обра- зования; Советующая система; Система корректировки. Кроме этого разработаны четыре основных базы данных («Компетентность», «Дисципли- на», «Программа», «Преподаватель») и три вспо- могательные («Модель дисциплины», «Модель преподавателя», «Модель образовательного про- цесса»). Базы данных представлены в виде на- бора текстовых файлов, хранящихся в катало- гах со строгой иерархией, набор компетенций – в виде иерархической древовидной структуры. Разработан интерфейс для доступа и редактиро- вания записей. Диагностика компетенций про- водится методом экспертных оценок, позволя- ющим учитывать мнения нескольких экспер- тов по текущей оценке. Аналогично проводит- ся заполнение сведений о компетентности пре- подавателя по данной дисциплине. Программ- ная реализация формирования и выбора ком- петенций студентов учитывает: компетентность преподавателя по его дисциплине; образователь- ную программу; критерии оценки полученных 78 УСиМ, 2010, № 2 знаний; иерархическую связь при формирова- нии компетенций студентов. Для адекватного изучения динамики разви- тия профессиональных качеств студентов боль- шое внимание уделяется функции оценивания знаний, т.е. констатирующему контролю, ито- говой или квалификационной оценке. Фонд оце- ночных средств включает методические мате- риалы, относящиеся к конкретной образователь- ной программе и предназначенные для уста- новления в ходе итоговых аттестационных ис- пытаний выпускников факта соответствия или несоответствия уровня их подготовки требова- ниям соответствующего образовательного стан- дарта. Можно выделить пять уровней развития компетенций студентов:  Компетенции не развиты, дальнейшее раз- витие обязательно, но затруднено. Студент не владеет необходимыми навыками и знаниями и не старается их применять. При этом уровне студент не только не проявляет навыки, но и не понимает их важность и не пытается их раз- вивать.  Компетенции недостаточно развиты, по- этому требуется их развитие. Студент частич- но проявляет знания и навыки, входящие в со- став компетенций, пытается, стремится прояв- лять нужные знания, понимает их необходи- мость, но у него это не всегда получается. Раз- витие возможно.  Объем освоенных компетенций достаточен для специалиста. У студента есть представле- ние о том, какое поведение и какие способно- сти отвечают данному уровню, оптимальному для эффективной деятельности.  Развитие компетенций. Предполагается бо- лее высокий уровень развития знаний, умений и навыков. Студент владеет сложными навы- ками, способен активно влиять на происходя- щее, проявлять соответствующие знания и уме- ния в ситуациях повышенной сложности. Для достижения данного уровня развития студенту необходимо изучение дополнительного мате- риала, вынесенного на самостоятельную под- готовку в процессе обучения.  Высшее развитие компетенций. Предпола- гает наивысшее развитие компетенций работ- ников, которые по своим должностным обязан- ностям могут принимать стратегические реше- ния. Достижение студентами этого уровня раз- вития компетенций позволяет не только про- являть необходимые знания и навыки, но и со- здавать возможности развития данных компе- тенций для других студентов. Формирование та- кого уровня развития компетенций студента происходит за пределами изучения программ образовательного курса при получении само- стоятельных практических знаний и навыков. Оценка усвоенных компетенций проводится на основании тестового модуля. При этом пре- подавателем дисциплины предварительно раз- рабатывается тестовый материал для тестиро- вания студентов и определения их уровня под- готовленности. После завершения тестирования система определяет уровень компетенций сту- дентов в тестируемой предметной области. Од- нако компетентность выпускника вуза трудно поддается диагностике в процессе обучения и наиболее эффективно оценивается во время за- щиты дипломного проекта. Знания обучаемо- го, необходимые для эффективного выполне- ния работы, должны быть реализованы в уме- ниях и навыках. Формирование тестовых заданий и опреде- ление уровня компетенций определяется для каждого студента в зависимости от специально- сти. Компетенции в области охраны интеллек- туальной собственности могут быть полезны при разработке модели специалиста машино- строительного профиля, ориентированного на инновационную профессиональную деятель- ность. Так, например, способность студента по- дать заявку на изобретение и получить патент может служить одним из критериев его компе- тентности в области инноваций. Заключение. Установлены основные связи учебного процесса при формировании компе- тенций. Рассматриваемый алгоритм апробиро- ван в учебном процессе по специальностям «Технология машиностроения», «Системы ав- томатизированного проектирования», «Органи- зации и технологии защиты информации» на- шего Брянского государственного техническо- го университета (БГТУ). Предложенный под- УСиМ, 2010, № 2 79 ход к формализации взаимосвязи между сис- темой интегрированного изучения учебных ди- сциплин и формируемыми у студентов компе- тенциями позволит создать основу для автома- тизированного управления обучением. При этом устойчивое освоение профессиональных ком- петенций способствует повышению качества подготовки выпускников технических вузов и обеспечит их конкурентоспособность на рынке труда. 1. Данилова О.В. Методы слияния таксономий учеб- ных компетенций для поиска оптимального мар- шрута обучения // УСиМ. – 2009 .– № 2. – С. 15–22. 2. Жуковская З.Д., Битюцких О.К. Общепрофессио- нальная практическая проектировочная подготовка студентов технического вуза (компетентностный подход): монография. – Москва–Воронеж: Иссле- довательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2006. – 166 с. 3. Жук О.Л. Педагогическая подготовка студентов: ком- петентностный подход. – Минск: РИВШ, 2009. – 336 с. 4. Аверченков В.И., Малахов Ю.А. Формирование у студентов инженерных специальностей компетенций в области охраны интеллектуальной собственности // Вестник БГТУ, № 2. – Брянск, 2008. – С. 132–138. E-mail: yumal@pochta.ru © Ю.А. Малахов, 2010  Окончание статьи П.П. Дьячука и др. В предлагаемых компьютерных системах управ- ления вследствие наличия дополнительных пе- тель обратной связи деятельность обучающих- ся саморегулируема и взаимосвязана с проблем- ной средой и личностью обучающегося [6]. Заключение. Итак, в статье рассмотрена компьютерная система управления поиском ре- шения задач обучающимся в пространстве со- стояния задачи. В рамках предположения о том, что ресурсы, определяющие объемы уже выполненных обучающимся работ, условно от- ражают накопленный им «опыт», сформулиро- вана и решена задача об оптимальном управ- лении учебной деятельностью обучающегося, позволяющим ему регулировать размеры ре- сурсов: количество действий Yi и времени T1, необходимые для оптимального решения задач. Эксперимент позволил построить кривые нау- чения и получить изменение ресурса в этом процессе. 1. Рассел С., Норвиг П. Искусственный интеллект: со- временный подход. – М.: Вильямс, 2006. – 1408 с. 2. Хант Э. Искусственный интеллект. – М.: Мир, 1978. – 558 с. 3. Дьячук П.П., Пустовалов Л.В. Система управления учебной деятельностью обучающегося решению за- дач // Информационные технологии моделирова- ния и управления. – 2008. – № 6(49). – C. 623–631. 4. Новиков Д.А. Модели обучения в процессе работы // Управление большими системами. – 2007. – 19. – С. 5–22. 5. Новиков Д.А. Теория управления организационны- ми системами. – М.: МПСИ, 2005. – 584 с. 6. Дьячук П.П. Функциональные компьютерные сис- темы управления деятельностью обучающихся ре- шению задач // Информатика и образование. – 2007. – № 7. – С. 102–104. E–mail: ppdyachuk@rambler.ru © П.П. Дьячук, Ю. Николаева, Л.В. Пустовалов, 2010  << /ASCII85EncodePages false /AllowTransparency false /AutoPositionEPSFiles true /AutoRotatePages /None /Binding /Left /CalGrayProfile (Dot Gain 20%) /CalRGBProfile (sRGB IEC61966-2.1) /CalCMYKProfile (U.S. Web Coated \050SWOP\051 v2) /sRGBProfile (sRGB IEC61966-2.1) /CannotEmbedFontPolicy /Error /CompatibilityLevel 1.4 /CompressObjects /Tags /CompressPages true /ConvertImagesToIndexed true /PassThroughJPEGImages true /CreateJobTicket false /DefaultRenderingIntent /Default /DetectBlends true /DetectCurves 0.0000 /ColorConversionStrategy /CMYK /DoThumbnails false /EmbedAllFonts true /EmbedOpenType false /ParseICCProfilesInComments true /EmbedJobOptions true /DSCReportingLevel 0 /EmitDSCWarnings false /EndPage -1 /ImageMemory 1048576 /LockDistillerParams false /MaxSubsetPct 100 /Optimize true /OPM 1 /ParseDSCComments true /ParseDSCCommentsForDocInfo true /PreserveCopyPage true /PreserveDICMYKValues true /PreserveEPSInfo true /PreserveFlatness true /PreserveHalftoneInfo false /PreserveOPIComments true /PreserveOverprintSettings true /StartPage 1 /SubsetFonts true /TransferFunctionInfo /Apply /UCRandBGInfo /Preserve /UsePrologue false /ColorSettingsFile () /AlwaysEmbed [ true ] /NeverEmbed [ true ] /AntiAliasColorImages false /CropColorImages true /ColorImageMinResolution 300 /ColorImageMinResolutionPolicy /OK /DownsampleColorImages true /ColorImageDownsampleType /Bicubic /ColorImageResolution 300 /ColorImageDepth -1 /ColorImageMinDownsampleDepth 1 /ColorImageDownsampleThreshold 1.50000 /EncodeColorImages true /ColorImageFilter /DCTEncode /AutoFilterColorImages true /ColorImageAutoFilterStrategy /JPEG /ColorACSImageDict << /QFactor 0.15 /HSamples [1 1 1 1] /VSamples [1 1 1 1] >> /ColorImageDict << /QFactor 0.15 /HSamples [1 1 1 1] /VSamples [1 1 1 1] >> /JPEG2000ColorACSImageDict << /TileWidth 256 /TileHeight 256 /Quality 30 >> /JPEG2000ColorImageDict << /TileWidth 256 /TileHeight 256 /Quality 30 >> /AntiAliasGrayImages false /CropGrayImages true /GrayImageMinResolution 300 /GrayImageMinResolutionPolicy /OK /DownsampleGrayImages true /GrayImageDownsampleType /Bicubic /GrayImageResolution 300 /GrayImageDepth -1 /GrayImageMinDownsampleDepth 2 /GrayImageDownsampleThreshold 1.50000 /EncodeGrayImages true /GrayImageFilter /DCTEncode /AutoFilterGrayImages true /GrayImageAutoFilterStrategy /JPEG /GrayACSImageDict << /QFactor 0.15 /HSamples [1 1 1 1] /VSamples [1 1 1 1] >> /GrayImageDict << /QFactor 0.15 /HSamples [1 1 1 1] /VSamples [1 1 1 1] >> /JPEG2000GrayACSImageDict << /TileWidth 256 /TileHeight 256 /Quality 30 >> /JPEG2000GrayImageDict << /TileWidth 256 /TileHeight 256 /Quality 30 >> /AntiAliasMonoImages false /CropMonoImages true /MonoImageMinResolution 1200 /MonoImageMinResolutionPolicy /OK /DownsampleMonoImages true /MonoImageDownsampleType /Bicubic /MonoImageResolution 1200 /MonoImageDepth -1 /MonoImageDownsampleThreshold 1.50000 /EncodeMonoImages true /MonoImageFilter /CCITTFaxEncode /MonoImageDict << /K -1 >> /AllowPSXObjects false /CheckCompliance [ /None ] /PDFX1aCheck false /PDFX3Check false /PDFXCompliantPDFOnly false /PDFXNoTrimBoxError true /PDFXTrimBoxToMediaBoxOffset [ 0.00000 0.00000 0.00000 0.00000 ] /PDFXSetBleedBoxToMediaBox true /PDFXBleedBoxToTrimBoxOffset [ 0.00000 0.00000 0.00000 0.00000 ] /PDFXOutputIntentProfile () /PDFXOutputConditionIdentifier () /PDFXOutputCondition () /PDFXRegistryName () /PDFXTrapped /False /CreateJDFFile false /Description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> /CHS <FEFF4f7f75288fd94e9b8bbe5b9a521b5efa7684002000410064006f006200650020005000440046002065876863900275284e8e9ad88d2891cf76845370524d53705237300260a853ef4ee54f7f75280020004100630072006f0062006100740020548c002000410064006f00620065002000520065006100640065007200200035002e003000204ee553ca66f49ad87248672c676562535f00521b5efa768400200050004400460020658768633002> /CHT <FEFF4f7f752890194e9b8a2d7f6e5efa7acb7684002000410064006f006200650020005000440046002065874ef69069752865bc9ad854c18cea76845370524d5370523786557406300260a853ef4ee54f7f75280020004100630072006f0062006100740020548c002000410064006f00620065002000520065006100640065007200200035002e003000204ee553ca66f49ad87248672c4f86958b555f5df25efa7acb76840020005000440046002065874ef63002> /CZE <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> /DAN <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> /DEU <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> /ESP <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> /ETI <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> /FRA <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> /GRE <FEFF03a703c103b703c303b903bc03bf03c003bf03b903ae03c303c403b5002003b103c503c403ad03c2002003c403b903c2002003c103c503b803bc03af03c303b503b903c2002003b303b903b1002003bd03b1002003b403b703bc03b903bf03c503c103b303ae03c303b503c403b5002003ad03b303b303c103b103c603b1002000410064006f006200650020005000440046002003c003bf03c5002003b503af03bd03b103b9002003ba03b103c42019002003b503be03bf03c703ae03bd002003ba03b103c403ac03bb03bb03b703bb03b1002003b303b903b1002003c003c103bf002d03b503ba03c403c503c003c903c403b903ba03ad03c2002003b503c103b303b103c303af03b503c2002003c503c803b703bb03ae03c2002003c003bf03b903cc03c403b703c403b103c2002e0020002003a403b10020005000440046002003ad03b303b303c103b103c603b1002003c003bf03c5002003ad03c703b503c403b5002003b403b703bc03b903bf03c503c103b303ae03c303b503b9002003bc03c003bf03c103bf03cd03bd002003bd03b1002003b103bd03bf03b903c703c403bf03cd03bd002003bc03b5002003c403bf0020004100630072006f006200610074002c002003c403bf002000410064006f00620065002000520065006100640065007200200035002e0030002003ba03b103b9002003bc03b503c403b103b303b503bd03ad03c303c403b503c103b503c2002003b503ba03b403cc03c303b503b903c2002e> /HEB <FEFF05D405E905EA05DE05E905D5002005D105D405D205D305E805D505EA002005D005DC05D4002005DB05D305D9002005DC05D905E605D505E8002005DE05E105DE05DB05D9002000410064006F006200650020005000440046002005D405DE05D505EA05D005DE05D905DD002005DC05D405D305E405E105EA002005E705D305DD002D05D305E405D505E1002005D005D905DB05D505EA05D905EA002E002005DE05E105DE05DB05D90020005000440046002005E905E005D505E605E805D5002005E005D905EA05E005D905DD002005DC05E405EA05D905D705D4002005D105D005DE05E605E205D505EA0020004100630072006F006200610074002005D5002D00410064006F00620065002000520065006100640065007200200035002E0030002005D505D205E805E105D005D505EA002005DE05EA05E705D305DE05D505EA002005D905D505EA05E8002E05D005DE05D905DD002005DC002D005000440046002F0058002D0033002C002005E205D905D905E005D5002005D105DE05D305E805D905DA002005DC05DE05E905EA05DE05E9002005E905DC0020004100630072006F006200610074002E002005DE05E105DE05DB05D90020005000440046002005E905E005D505E605E805D5002005E005D905EA05E005D905DD002005DC05E405EA05D905D705D4002005D105D005DE05E605E205D505EA0020004100630072006F006200610074002005D5002D00410064006F00620065002000520065006100640065007200200035002E0030002005D505D205E805E105D005D505EA002005DE05EA05E705D305DE05D505EA002005D905D505EA05E8002E> /HRV (Za stvaranje Adobe PDF dokumenata najpogodnijih za visokokvalitetni ispis prije tiskanja koristite ove postavke. Stvoreni PDF dokumenti mogu se otvoriti Acrobat i Adobe Reader 5.0 i kasnijim verzijama.) /HUN <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> /ITA <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> /JPN <FEFF9ad854c18cea306a30d730ea30d730ec30b951fa529b7528002000410064006f0062006500200050004400460020658766f8306e4f5c6210306b4f7f75283057307e305930023053306e8a2d5b9a30674f5c62103055308c305f0020005000440046002030d530a130a430eb306f3001004100630072006f0062006100740020304a30883073002000410064006f00620065002000520065006100640065007200200035002e003000204ee5964d3067958b304f30533068304c3067304d307e305930023053306e8a2d5b9a306b306f30d530a930f330c8306e57cb30818fbc307f304c5fc59808306730593002> /KOR <FEFFc7740020c124c815c7440020c0acc6a9d558c5ec0020ace0d488c9c80020c2dcd5d80020c778c1c4c5d00020ac00c7a50020c801d569d55c002000410064006f0062006500200050004400460020bb38c11cb97c0020c791c131d569b2c8b2e4002e0020c774b807ac8c0020c791c131b41c00200050004400460020bb38c11cb2940020004100630072006f0062006100740020bc0f002000410064006f00620065002000520065006100640065007200200035002e00300020c774c0c1c5d0c11c0020c5f40020c2180020c788c2b5b2c8b2e4002e> /LTH <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> /LVI <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> /NLD (Gebruik deze instellingen om Adobe PDF-documenten te maken die zijn geoptimaliseerd voor prepress-afdrukken van hoge kwaliteit. De gemaakte PDF-documenten kunnen worden geopend met Acrobat en Adobe Reader 5.0 en hoger.) /NOR <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> /POL <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> /PTB <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> /RUM <FEFF005500740069006c0069007a00610163006900200061006300650073007400650020007300650074010300720069002000700065006e007400720075002000610020006300720065006100200064006f00630075006d0065006e00740065002000410064006f006200650020005000440046002000610064006500630076006100740065002000700065006e0074007200750020007400690070010300720069007200650061002000700072006500700072006500730073002000640065002000630061006c006900740061007400650020007300750070006500720069006f006100720103002e002000200044006f00630075006d0065006e00740065006c00650020005000440046002000630072006500610074006500200070006f00740020006600690020006400650073006300680069007300650020006300750020004100630072006f006200610074002c002000410064006f00620065002000520065006100640065007200200035002e00300020015f00690020007600650072007300690075006e0069006c006500200075006c0074006500720069006f006100720065002e> /RUS <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> /SKY <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> /SLV <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> /SUO <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> /SVE <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> /TUR <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> /UKR <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> /ENU (Use these settings to create Adobe PDF documents best suited for high-quality prepress printing. Created PDF documents can be opened with Acrobat and Adobe Reader 5.0 and later.) >> /Namespace [ (Adobe) (Common) (1.0) ] /OtherNamespaces [ << /AsReaderSpreads false /CropImagesToFrames true /ErrorControl /WarnAndContinue /FlattenerIgnoreSpreadOverrides false /IncludeGuidesGrids false /IncludeNonPrinting false /IncludeSlug false /Namespace [ (Adobe) (InDesign) (4.0) ] /OmitPlacedBitmaps false /OmitPlacedEPS false /OmitPlacedPDF false /SimulateOverprint /Legacy >> << /AddBleedMarks false /AddColorBars false /AddCropMarks false /AddPageInfo false /AddRegMarks false /ConvertColors /ConvertToCMYK /DestinationProfileName () /DestinationProfileSelector /DocumentCMYK /Downsample16BitImages true /FlattenerPreset << /PresetSelector /MediumResolution >> /FormElements false /GenerateStructure false /IncludeBookmarks false /IncludeHyperlinks false /IncludeInteractive false /IncludeLayers false /IncludeProfiles false /MultimediaHandling /UseObjectSettings /Namespace [ (Adobe) (CreativeSuite) (2.0) ] /PDFXOutputIntentProfileSelector /DocumentCMYK /PreserveEditing true /UntaggedCMYKHandling /LeaveUntagged /UntaggedRGBHandling /UseDocumentProfile /UseDocumentBleed false >> ] >> setdistillerparams << /HWResolution [2400 2400] /PageSize [612.000 792.000] >> setpagedevice

Алгоритм формирования компетенций студентов технического вуза

Репозитарії

Схожі ресурси