Теоретическая валидизация измерительных шкал
Статья посвящена специфике теоретической валидизации измерительных шкал. Такого рода валидизация предполагает прохождение следующих этапов: подготовка теоретической базы, разработка и корректировка эмпирических индикаторов, проверка конструктной валидности и ретестовой надежности, описание с...
Saved in:
| Date: | 2012 |
|---|---|
| Main Author: | |
| Format: | Article |
| Language: | Russian |
| Published: |
Iнститут соціології НАН України
2012
|
| Series: | Социология: теория, методы, маркетинг |
| Online Access: | http://dspace.nbuv.gov.ua/handle/123456789/90404 |
| Tags: |
Add Tag
No Tags, Be the first to tag this record!
|
| Journal Title: | Digital Library of Periodicals of National Academy of Sciences of Ukraine |
| Cite this: | Теоретическая валидизация измерительных шкал / С. Дембицкий // Социология: теория, методы, маркетинг. — 2012. — № 2. — С. 53–65. — Бібліогр.: 7 назв. — рос. |
Institution
Digital Library of Periodicals of National Academy of Sciences of Ukraine| Summary: | Статья посвящена специфике теоретической валидизации измерительных
шкал. Такого рода валидизация предполагает прохождение следующих этапов:
подготовка теоретической базы, разработка и корректировка эмпирических
индикаторов, проверка конструктной валидности и ретестовой надежности,
описание специфики интерпретации полученных результатов. Основным отличием представленного в статье подхода от классической теории измерения,
используемой в социальных науках, является ориентировка на валидную теорию, а не на некую гипотетическую теорию, подлежащую проверке. В контексте используемой (валидной) теории осуществляются все этапы теоретической валидизации — начиная от выбора типа используемой шкалы и заканчивая особенностями интерпретации полученных результатов.
Эмпирический базис статьи — результаты теоретической валидизации комплексной 10-балльной шкалы, предназначенной для измерения степени усилий,
прилагаемых студентами в процессе учебы. В рамках разработки данной методики использованы данные одного качественного (изучение феномена обучения студентов в условиях ограниченного времени) и двух смешанных исследований (изучение поведенческих практик студентов, совмещающих работу и учебу, а также анализ влияния организационной структуры малых выпускающих
кафедр на особенности обучения студентов). |
|---|