Социальная детерминация образовательных достижений украинской молодежи

В статье представлены результаты изучения социальной детерминации образовательных достижений украинской молодежи, базирующиеся на данных двух опросов “Переход от образования к работе”, проведенных в 2007 году Киевским международным институтом социологии по заказу Европейского образовательного фонд...

Ausführliche Beschreibung

Gespeichert in:

Bibliographische Detailangaben
Datum:	2013
1. Verfasser:	Малыш, Л.
Format:	Artikel
Sprache:	Russian
Veröffentlicht:	Iнститут соціології НАН України 2013
Schriftenreihe:	Социология: теория, методы, маркетинг
Online Zugang:	http://dspace.nbuv.gov.ua/handle/123456789/90522
Tags:	Tag hinzufügen Keine Tags, Fügen Sie den ersten Tag hinzu!
Назва журналу:	Digital Library of Periodicals of National Academy of Sciences of Ukraine
Zitieren:	Социальная детерминация образовательных достижений украинской молодежи / Л. Малыш // Социология: теория, методы, маркетинг. — 2013. — № 3. — С. 26–44. — Бібліогр.: 26 назв. — рос.

Institution

Digital Library of Periodicals of National Academy of Sciences of Ukraine

id	irk-123456789-90522
record_format	dspace
spelling	irk-123456789-905222015-12-25T03:03:11Z Социальная детерминация образовательных достижений украинской молодежи Малыш, Л. В статье представлены результаты изучения социальной детерминации образовательных достижений украинской молодежи, базирующиеся на данных двух опросов “Переход от образования к работе”, проведенных в 2007 году Киевским международным институтом социологии по заказу Европейского образовательного фонда и Всемирного банка по выборке, репрезентативной для украинских граждан в возрасте 15–34 лет, которые в течение 2001–2006 годов прекращали или прерывали на год и более формальное образование. Социальная детерминация образовательных достижений рассматривалась как сложный процесс, включающий внутрипоколенческий и межпоколенческий уровни. Первый уровень связан с наличием однотипного подбора по статусу. Второй — с влиянием на разные виды образовательных достижений (уровень умений и навыков, учебную успеваемость, образовательную специализацию, образовательно-квалификационный уровень) социального происхождения. Посредством регрессионного анализа были определены социальные факторы отдельных видов образовательных достижений, а с помощью логлинейного анализа описан общий механизм их социальной детерминации. 2013 Article Социальная детерминация образовательных достижений украинской молодежи / Л. Малыш // Социология: теория, методы, маркетинг. — 2013. — № 3. — С. 26–44. — Бібліогр.: 26 назв. — рос. 1563-4426 http://dspace.nbuv.gov.ua/handle/123456789/90522 316. 342:371:303. 1] (477) ru Социология: теория, методы, маркетинг Iнститут соціології НАН України
institution	Digital Library of Periodicals of National Academy of Sciences of Ukraine
collection	DSpace DC
language	Russian
description	В статье представлены результаты изучения социальной детерминации образовательных достижений украинской молодежи, базирующиеся на данных двух опросов “Переход от образования к работе”, проведенных в 2007 году Киевским международным институтом социологии по заказу Европейского образовательного фонда и Всемирного банка по выборке, репрезентативной для украинских граждан в возрасте 15–34 лет, которые в течение 2001–2006 годов прекращали или прерывали на год и более формальное образование. Социальная детерминация образовательных достижений рассматривалась как сложный процесс, включающий внутрипоколенческий и межпоколенческий уровни. Первый уровень связан с наличием однотипного подбора по статусу. Второй — с влиянием на разные виды образовательных достижений (уровень умений и навыков, учебную успеваемость, образовательную специализацию, образовательно-квалификационный уровень) социального происхождения. Посредством регрессионного анализа были определены социальные факторы отдельных видов образовательных достижений, а с помощью логлинейного анализа описан общий механизм их социальной детерминации.
format	Article
author	Малыш, Л.
spellingShingle	Малыш, Л. Социальная детерминация образовательных достижений украинской молодежи Социология: теория, методы, маркетинг
author_facet	Малыш, Л.
author_sort	Малыш, Л.
title	Социальная детерминация образовательных достижений украинской молодежи
title_short	Социальная детерминация образовательных достижений украинской молодежи
title_full	Социальная детерминация образовательных достижений украинской молодежи
title_fullStr	Социальная детерминация образовательных достижений украинской молодежи
title_full_unstemmed	Социальная детерминация образовательных достижений украинской молодежи
title_sort	социальная детерминация образовательных достижений украинской молодежи
publisher	Iнститут соціології НАН України
publishDate	2013
url	http://dspace.nbuv.gov.ua/handle/123456789/90522
citation_txt	Социальная детерминация образовательных достижений украинской молодежи / Л. Малыш // Социология: теория, методы, маркетинг. — 2013. — № 3. — С. 26–44. — Бібліогр.: 26 назв. — рос.
series	Социология: теория, методы, маркетинг
work_keys_str_mv	AT malyšl socialʹnaâdeterminaciâobrazovatelʹnyhdostiženijukrainskojmolodeži
first_indexed	2025-07-06T18:43:40Z
last_indexed	2025-07-06T18:43:40Z
_version_	1836924189903159296
fulltext	Лина Ма лыш Со ци аль ная де тер ми на ция об ра зо ва тель ных дос ти же ний укра ин ской мо ло де жи ЛИНА МАЛЫШ,УДК 316. 342:371:303. 1] (477) êàí äè äàò ñî öè î ëî ãè ÷åñ êèõ íàóê, äî öåíò êà - ôåä ðû ñî öè î ëî ãèè Íà öè î íàëü íî ãî óíè âåð ñè - òå òà “Êè å âî-Ìî ãè ëÿí ñêàÿ àêà äå ìèÿ” Со ци аль ная де тер ми на ция об ра зо ва тель ных дос ти же ний укра ин ской мо ло де жи Аннотация В статье пред став ле ны ре зуль та ты из уче ния со ци аль ной де тер ми на ции об - ра зо ва тель ных дос ти же ний укра ин ской мо ло де жи, ба зи ру ю щи е ся на дан ных двух опро сов “Пе ре ход от об ра зо ва ния к ра бо те”, про ве ден ных в 2007 году Ки - ев ским меж ду на род ным ин сти ту том со ци о ло гии по за ка зу Евро пей ско го об ра - зо ва тель но го фон да и Все мир но го бан ка по вы бор ке, реп ре зен та тив ной для укра ин ских граж дан в воз рас те 15–34 лет, ко то рые в те че ние 2001–2006 го дов пре кра ща ли или пре ры ва ли на год и бо лее фор маль ное об ра зо ва ние. Со ци аль ная де тер ми на ция об ра зо ва тель ных дос ти же ний рас смат ри ва лась как слож ный про цесс, вклю ча ю щий внут ри по ко лен чес кий и меж по ко лен чес кий уров ни. Пер - вый уро вень свя зан с на ли чи ем од но тип но го под бо ра по ста ту су. Вто рой — с вли я ни ем на раз ные виды об ра зо ва тель ных дос ти же ний (уро вень уме ний и на - вы ков, учеб ную успе ва е мость, об ра зо ва тель ную спе ци а ли за цию, об ра зо ва - тель но- ква ли фи ка ци он ный уро вень) со ци аль но го про ис хож де ния. Пос ре дст - вом рег рес си он но го ана ли за были опре де ле ны со ци аль ные фак то ры от дель ных ви дов об ра зо ва тель ных дос ти же ний, а с по мощью лог ли ней но го ана ли за опи сан об щий ме ха низм их социальной детерминации. Клю че вые сло ва: об ра зо ва тель ные дос ти же ния, об ра зо ва тель ное не ра ве нст - во, со ци аль ная струк ту ра, об ра зо ва тель ная го мо га мия На ря ду с влас тью, бо га тством и пре сти жем зна ния при над ле жат к пе - реч ню де фи цит ных ре сур сов, об ъ ем ко то рых об услов ли ва ет ин тег раль ную по зи цию ин ди ви да в про стра нстве со ци аль ных не ра венств, свя зан ную со спе ци фи чес ким на бо ром жиз нен ных воз мож нос тей. Мно го чис лен ные со - ци о ло ги чес кие ис сле до ва ния фик си ру ют факт меж по ко лен чес ко го вос про - из во дства не рав но мер но го рас пре де ле ния пе ре чис лен ных благ всле дствие устой чи вос ти при су щих об щес тву со ци ос трук тур ных ие рар хий и от но си - 26 Со ци о ло гия: те о рия, ме то ды, мар ке тинг, 2013, 3 тель ной за кры тос ти их вы сших сту пе ней. Ста биль ность стра ти фи ка ци он - ных по ряд ков под дер жи ва ет ся со ци аль ны ми ин сти ту та ми при по мо щи со - во куп нос ти норм, цен нос тей и сан кций, в час тнос ти ре гу ли ро ва ние про цес - са по лу че ния ин ди ви да ми важ ных для их даль ней шей про фес си о наль ной де я тель нос ти зна ний и свя зан ных с ними уме ний и на вы ков осу ще ствля ет - ся об ра зо ва тель ным ин сти ту том. Мно го об ра зие про яв ле ний не ра ве нства в об ра зо ва тель ных воз мож нос - тях мож но свес ти, со глас но клас си фи ка ции Р.Эрик со на и Ж.Джон со на, к двум основ ным груп пам, пер вая из ко то рых — это раз ли чия в учеб ной успе - ва е мос ти, об услов лен ные со ци аль ным про ис хож де ни ем, а вто рая — раз ли - чия в склон нос ти вы ход цев из раз ных клас сов к про дол же нию об уче ния на бо лее вы со ком об ра зо ва тель ном уров не [Erikson, Jonsson, 1996]. При этом глав ным ис точ ни ком не ра венств об оих ти пов яв ля ет ся со ци аль ное про ис - хож де ние ин ди ви да, хотя его вли я ние в пер вом слу чае пер вич но, не пос ре д - ствен но, тог да как во вто ром — вто рич но, опос ре до ва но пер вич ным (де таль - ное опи са ние основ ных со ци о ло ги чес ких под хо дов к из уче нию вли я ния со - ци аль но го про ис хож де ния на об ра зо ва тель ные дос ти же ния пред став ле но в ис сле до ва нии Свет ла ны Окса мит ной “Меж по ко лен чес кая клас со вая и об - ра зо ва тель ная мо биль ность” [Окса мит на, 2011: с. 60–63]). В це лом вос про из во дство со ци аль ной струк ту ры об ра зо ва тель ным ин - сти ту том про яв ля ет ся в об услов лен нос ти со ци аль ным про ис хож де ни ем та - ких ви дов об ра зо ва тель ных дос ти же ний, как уро вень при об ре тен ных в про - цес се об уче ния зна ний, уме ний и на вы ков; учеб ная успе ва е мость; на прав ле - ние под го тов ки; дос тиг ну тый об ра зо ва тель но-ква ли фи ка ци он ный уро вень. Кро ме того, па рал лель но с меж по ко лен чес кой транс ля ци ей со ци аль ных по - зи ций су щес тву ет внут ри по ко лен чес кая, про яв ля ю ща я ся в стрем ле нии ин - ди ви да фор ми ро вать свое бли жай шее окру же ние, пре жде все го ка са тель но брач ных пар тне ров, со ста тус ны ми ха рак те рис ти ка ми, по до бны ми со бст - вен ным. На ко нец, го мо ген ность ро ди те льской семьи по об ра зо ва тель но му при зна ку, в пер вую оче редь при на ли чии у ро ди те лей вы со ко го уров ня об - ра зо ва ния, так же яв ля ет ся ве со мым фак то ром со ци аль но го вос про из во д - ства. Цель пред ла га е мо го ис сле до ва ния — по лу че ние це лос тно го пред став - ле ния о со ци аль ной де тер ми на ции об ра зо ва тель ных дос ти же ний укра ин - ских граж дан как ком плек сно го и мно го у ров не во го про цес са, от дель ные составляющие которого взаимосвязаны. Эмпи ри чес кая база ис сле до ва ния и основ ные пе ре мен ные Иссле до ва те льские вы во ды ба зи ру ют ся на дан ных двух опро сов “Пе ре - ход от об ра зо ва ния к ра бо те”, про ве ден ных в 2007 году Ки ев ским меж ду на - род ным ин сти ту том со ци о ло гии по за ка зу Евро пей ско го об ра зо ва тель но го фон да и Все мир но го бан ка по вы бор ке, реп ре зен та тив ной для жи те лей Укра и ны в воз рас те от 15 до 34 лет, ко то рые в те че ние 2001–2006 го дов прекращали либо пре ры ва ли на год или боль ше фор маль ное об ра зо ва ние (N = 4123 по сле взве ши ва ния мас си ва с уче том ко ли чес тва по тен ци аль ных рес пон ден тов в до мо хо зя йстве, из них для пер во го опро са N = 2108). Под об ра зо ва тель ны ми дос ти же ни я ми в пред ла га е мом ис сле до ва нии под ра зу ме ва лись основ ные ре зуль та ты учеб ной де я тель нос ти ин ди ви да, в час тнос ти: Со ци о ло гия: те о рия, ме то ды, мар ке тинг, 2013, 3 27 Со ци аль ная де тер ми на ция об ра зо ва тель ных дос ти же ний укра ин ской мо ло де жи — уро вень при об ре тен ных зна ний, уме ний и на вы ков, ко то рый из ме - рял ся ин дек сом ба зо вых уме ний и на вы ков, ин тег раль ным по ка за те - лем уров ня вла де ния уме ни я ми по льзо вать ся ком пью те ром, пись - мен но из ла гать мыс ли, об щать ся, ре шать про бле мы и ис поль зо вать ма те ма ти чес кие рас че ты. Индекс по стро ен рег рес си он ным ме то дом, а его зна че ния стан дар ти зи ро ва ны1; — учеб ная успе ва е мость, ко то рую опре де ля ли при по мо щи сред не го бал ла (по 5-ба лльной шка ле) ат тес та та или дру го го до ку мен та, по лу - чен но го по окон ча нии не пре рыв но го об уче ния2; — об ра зо ва тель ная спе ци а ли за ция, ко то рую фик си ро ва ли по стан дар т - ной клас си фи ка ции на прав ле ний об уче ния, при ме ня е мой UNESCO: об ра зо ва ние; ис ку сство и гу ма ни тар ные на уки; со ци аль ные на уки, биз нес и пра во3; точ ные и ес тес твен ные на уки4; ин же нер ные, об ра ба - ты ва ю щие и стро и тель ные от рас ли; се льское хо зя йство5; здра во ох ра - не ние и со ци аль ное об ес пе че ние; служ бы бе зо пас нос ти6; — об ра зо ва тель но-ква ли фи ка ци он ный уро вень, опре де ляв ший ся по об ра зо ва тель ной клас си фи ка ции CASMIN, шка ла ко то рой пред став - ле на аль тер на ти ва ми: не пол ное сред нее об ра зо ва ние (вклю чая на - чаль ное об ра зо ва ние и не пол ное сред нее об ра зо ва ние вмес те с ПТУ), по лное сред нее об ра зо ва ние (вклю чая по лное сред нее об ра зо ва ние вмес те с ПТУ), ба зо вое вы сшее об ра зо ва ние, по лное вы сшее об ра зо - ва ние (вклю чая уче ные степени). Так же при ана ли зе дан ных при ме нял ся ряд пе ре мен ных, ко то ры ми опре де ля лось вли я ние се мей ной сре ды на об ра зо ва тель ные дос ти же ния. Клас со вую при над леж ность ро ди те лей опре де ля ли по схе ме EGP, вклю - ча ю щей сле ду ю щие клас сы: вы сший слу жеб ный класс, низ ший слу жеб ный класс, класс ра бот ни ков ру тин но го не фи зи чес ко го тру да, класс мел ких со б - ствен ни ков и са мо за ня тых, класс ква ли фи ци ро ван ных ра бо чих, класс полу- и не ква ли фи ци ро ван ных ра бо чих. Обра зо ва тель ный уро вень ро ди те лей из ме рял ся по опи сан ной выше об - ра зо ва тель ной клас си фи ка ции CASMIN. Прес тиж за ня тос ти ро ди те лей опре де лял ся по Стан дар тной меж ду на - род ной шка ле пре сти жа за ня тий (Standard International Occupational Pre - stige Scale, SIOPS), раз ра бо тан ной Д.Трей ма ном. 28 Со ци о ло гия: те о рия, ме то ды, мар ке тинг, 2013, 3 Лина Ма лыш 1 Под роб ное опи са ние про це ду ры по стро е ния ин дек са см.: [Ма лиш, Ви ног ра дов, 2011]. 2 Име ю щи е ся в мас си ве дан ные в от но ше нии сред не го бал ла рес пон ден та, из ме рен но - го по раз ным шка лам (по 5-ба лльной, по 12-ба лльной, по 100-ба лльной сис те мам), были пе ре ко ди ро ва ны в 5-ба лльную шка лу со глас но при ня тым Ми нис те рством об ра зо ва ния и на уки Укра и ны стан дар там. 3 Вклю ча ют со ци аль ные и по ве ден чес кие на уки, жур на лис ти ку, спе ци аль нос ти, свя - зан ные с хра не ни ем ин фор ма ции, тор гов лю, фи нан сы, ме нед жмент, пра во. 4 Вклю ча ют на уки о жиз ни, фи зи чес кие на уки, ма те ма ти ку и ста тис ти ку, ком пью тер - ные на уки. 5 Вклю ча ют се льское, лес ное и ры бо лов ное хо зя йство и ве те ри на рию. 6 Вклю ча ют сфе ру об слу жи ва ния, транс порт, охра ну окру жа ю щей сре ды и служ бу без опасности. Бал лы по шка ле пре сти жа и клас со вая при над леж ность рес пон ден та и его ро ди те лей были по лу че ны пу тем пе ре ко ди ро ва ния со от ве тству ю щих зна че ний Меж ду на род ной стан дар тной клас си фи ка ции за ня тий 1988 (Inter national Standard Classification of Occupation 1988, ISCO88). Шка лы пе ре мен ных, фик си ру ю щих клас со вую при над леж ность и об ра зо ва тель - ный уро вень ро ди те лей, а так же об ра зо ва тель ный уро вень рес пон ден та, до - пол не ны ка те го ри ей “ин фор ма ция не из вес тна” с целью со хра не ния мак си - маль но го ко ли чес тва кей сов для даль ней ше го анализа. Еще одна пе ре мен ная, ис поль зо вав ша я ся при ана ли зе, — тип на се лен но - го пун кта, где про жи ва ет ин ди вид. По се лен чес кие раз ли чия по ко ли чес тву ре сур сов и жиз нен ных воз мож нос тей от ра жа ет вы де ле ние двух групп мо ло - де жи: жи те лей круп ных го ро дов (вклю чая жи те лей ме га по ли сов и круп ных го ро дов) и тех, кто про жи ва ет в не боль ших го ро дах и се льской мес тнос ти (к ним от не се но на се ле ние сел, ПГТ, ма лых го ро дов и сред них го ро дов). Го мо ген ность окру же ния ин ди ви да по об ра зо ва тель но му уров ню Вос про из во дство струк ту ры об щес тва на внут ри по ко лен чес ком уров не про яв ля ет ся в схо дстве ста тус ных ха рак те рис тик ин ди ви да и его бли жай - ше го окру же ния. Рас прос тра нен ность од но тип но го под бо ра по ста ту су (assortative mating by status) при вы бо ре брач но го пар тне ра, что име ет сле д - стви ем ста тус ную го мо га мию (status homogamy) — со впа де ние ста тус ных ха рак те рис тик мужа и жены — до воль но час то рас смат ри ва ет ся со ци о ло га - ми. В мно го чис лен ных ис сле до ва ни ях было уста нов ле но, что доля го мо гам - ных бра ков варь и ру ет в за ви си мос ти от того, ка кой па ра метр рас смат ри ва - ет ся: в це лом она выше для куль тур ных, не же ли для струк тур ных фак то ров [Jacobs, Furstenberg, 1986; Kalmijn, 1994; Kalmijn, 1998; Van Leeuwen, 2002; Dribe, Lundh, 2009; Schwartz, 2010]. Сре ди ис сле до ва ний ста тус ной го мо га мии осо бое мес то за ни ма ет из - уче ние об ра зо ва тель ной го мо га мии (educational homogamy). Интен сив - ность раз ви тия дан но го на прав ле ния об услов ле на не сколь ки ми при чи на - ми: пре жде все го в усло ви ях раз ви то го ин дус три аль но го об щес тва об ра зо - ва ние яв ля ет ся важ ным фак то ром опре де ле ния по зи ции ин ди ви да на рын ке тру да, а так же от ра жа ет при су щие ин ди ви ду куль тур ные ре сур сы, ко то рые об услов ли ва ют его пред поч те ния в вы бо ре брач но го пар тне ра [Blossfeld, Timm, 2003: р. 2]. Кро ме того, о важ нос ти это го па ра мет ра вы бо ра мужа или жены сви де т ельству ет зна чи тель ная доля го мо гам ных по об ра зо ва тель но - му уров ню суп ру жес ких пар: в боль ши нстве ев ро пей ских стран она пре вы - ша ет 50% от их об ще го ко ли чес тва [Domañski, Przybysz, 2007: р. 505]1. Дан ные опро сов “Пе ре ход от об ра зо ва ния к ра бо те” по зво ли ли опре де - лить рас прос тра нен ность об ра зо ва тель ной го мо га мии как в семь ях мо ло дых укра ин цев, так и сре ди их ро ди те лей2. Свод ные дан ные ка са тель но рас про- Со ци о ло гия: те о рия, ме то ды, мар ке тинг, 2013, 3 29 Со ци аль ная де тер ми на ция об ра зо ва тель ных дос ти же ний укра ин ской мо ло де жи 1 В упо мя ну том ис сле до ва нии стран-учас тниц Евро пей ско го со ци аль но го ис сле до ва - ния 2004–2005 го дов эта доля была мень шей толь ко в Ислан дии и Ирлан дии и со став ля - ла 41,5% и 49,3% со от ве тствен но. 2 Рас смат ри ва лись мо ло дые укра ин цы, со сто я щие в за ре гис три ро ван ном бра ке, и те, кто жи вет вмес те без его офор мле ния. Доля жи ву щих в не за ре гис три ро ван ном бра ке сре ди опро шен ных со став ля ла 4,8% от всех опро шен ных. стра нен нос ти об ра зо ва тель ной го мо га мии в раз лич ных ти пах на се лен ных пун ктов пред став ле ны в таб ли це 11. В це лом это яв ле ние бо лее рас прос тра не - но в семь ях ро ди те лей, чем де тей, и это фик си ру ет ся как для круп ных го ро - дов, так и не боль ших го ро дов и сел, где доли го мо гам ных бра ков при мер но рав ны. Таб ли ца 1 Рас прос тра нен ность об ра зо ва тель ной го мо га мии в семь ях мо ло дых укра ин цев и их ро ди те лейа По ка за те ли Все го Круп ные го ро да Не боль шие го ро да и села Ро ди те ли Дети Ро ди те ли Дети Ро ди те ли Дети Доля го мо гам ных бра ков,% 63,5 51,3 64,7 51,5 62,6 51,2 τ 0,493 0,414 0,488 0,382 0,46 0,368 а Все ко эф фи ци ен ты зна чи мы на уров не р < 0,001. Бо лее под роб ное рас смот ре ние про цес са вос про из во дства об ра зо ва - тель ных уров ней суп ру га ми дает осно ва ния го во рить о том, что для го род - ских муж чин луч ше все го вос про из во ди мым об ра зо ва тель ным уров нем яв - ля ет ся вы сшее об ра зо ва ние (сре ди ро ди те лей жену с вы сшим об ра зо ва ни ем име ет 71% опро шен ных, а сре ди сы но вей — 70,8%). Для го род ских жен щин сре ди ма те рей луч ше все го вос про из во дит ся уро вень по лно го сред не го об - ра зо ва ния (74%), а сре ди до че рей — по лно го вы сше го (59,7%). Сре ди муж - чин стар ше го воз рас та из ма лых го ро дов и сел на и боль шая доля го мо гам - ных бра ков на блю да ет ся для уров ня не пол но го сред не го об ра зо ва ния (69,2%), а для млад ших — для уров ней по лно го вы сше го и по лно го сред не го об ра зо ва ния (59,3% и 58,0% со от ве тствен но). Для жен щин об е их воз рас т - ных ка те го рий из ука зан ных ти пов на се лен ных пун ктов луч ше все го вос - про из во дит ся об ра зо ва тель ный уро вень по лно го сред не го об ра зо ва ния: до - ля го мо гам ных бра ков для ма те рей со став ля ла 79,5%, а для до че рей — 70,1%. Для уров ня по лно го вы сше го об ра зо ва ния про сле жи ва ет ся воспроиз - вод ство го мо гам нос ти бра ка. Так, для тех се мей, где ро ди те ли име ли по лное вы сшее об ра зо ва ние, доля де тей, в семье ко то рых суп ру ги име ют вы сшее об - ра зо ва ние, со ста ви ла 56,5%. В то же вре мя доля де тей из се мей, имев ших ге - те ро гам ную по об ра зо ва тель но му уров ню семью, со став ля ла все го 36,4%, что яв ля ет ся са мым низ ким по ка за те лем по срав не нию с семь я ми, где у ро - ди те лей был дру гой об ра зо ва тель ный уро вень. При этом меж ду пе ре мен ны - ми, ко то рые фик си ру ют тип семьи ро ди те лей и де тей, на ли цо уме рен ная связь (V Кра ме ра со став ля ет 0,241, р < 0,001)2. Для се мей, где ро ди те ли име- 30 Со ци о ло гия: те о рия, ме то ды, мар ке тинг, 2013, 3 Лина Ма лыш 1 Пос коль ку ин фор ма ция о том, в ка ком типе на се лен но го пун кта про шло де тство рес - пон ден та, в мас си ве от су тство ва ла, рас пре де ле ние ро ди те льских се мей по типу на се лен - ных пун ктов осу ще ствле но на осно ве дан ных о мес то жи т ельстве рес пон ден та на мо мент опро са. Для вы чис ле ния по ка за те ля го мо га мии в семье рес пон ден та ис поль зо ва лись дан ные о его об ра зо ва нии и об ра зо ва нии пар тне ра на мо мент про ве де ния опро са. 2 Пе ре мен ные фик си ру ют тип семьи сле ду ю щим об ра зом: оба суп ру га име ют по лное вы сшее об ра зо ва ние; оба суп ру га име ют не пол ное вы сшее об ра зо ва ние; оба суп ру га име ют по лное сред нее об ра зо ва ние; оба суп ру га име ют не пол ное сред нее об ра зо ва ние; оба суп ру - га име ют на чаль ное об ра зо ва ние; об ра зо ва тель ный уро вень об оих суп ру гов раз ный. ют не пол ное вы сшее об ра зо ва ние, на блю да ет ся как со зда ние деть ми го мо - гам ной семьи, чле ны ко то рой име ют не пол ное вы сшее об ра зо ва ние (для 18,7% ро ди те лей из этой ка те го рии), так и со зда ние семьи, где муж и жена име ют по лное вы сшее об ра зо ва ние (еще для 20,4% ро ди те лей). Ука зан ные тен ден ции по зво ли ли вы дви нуть ги по те зу о том, что на меж - по ко лен чес кое вос про из во дство об ра зо ва тель ных дос ти же ний мо жет вли ять на ли чие у го мо гам ной семьи пре и му щес тва в виде бо лее вы со ко го уров ня куль тур но го ка пи та ла. Для про вер ки ги по те зы в мас си ве была со зда на но вая пе ре мен ная “го мо гам ность семьи”, ко то рая об ра зу ет ди хо то мию: го мо гам ная семья (на ли чие у об оих ро ди те лей вы сше го об ра зо ва ния1) и ге те ро гам ная семья (от су тствие вы сше го об ра зо ва ния по край ней мере у од но го из ро ди те - лей), ис поль зо ван ную в ка чес тве пред ик то ра рег рес си он ных мо де лей. Со ци аль ные фак то ры уме ний и на вы ков Вос про из во дство со ци аль ной струк ту ры учеб ны ми за ве де ни я ми про - ис хо дит пре жде все го че рез раз ли чия в уров не при об ре тен ных уме ний и на - вы ков у лиц раз но го со ци аль но го про ис хож де ния, дос туп ко то рых к зна ни - ям так же не оди на ков. Сог лас но Б.Бе рнштей ну, язы ко вые прак ти ки ин ди ви дов су щес твен но раз нят ся в за ви си мос ти от слоя, к ко то ро му они при над ле жат: если дети ра - бо чих ис поль зу ют огра ни чен ный язы ко вый код, то вы ход цы из сред не го клас са — усо вер ше нство ван ный. Имен но вто рой тип кода, свя зан ный с улав ли ва ни ем сущ нос тных черт об ъ ек тов или про цес сов и уме ни ем ви деть их как сис те мы со слож ной струк ту рой, де ла ет воз мож ным раз ви тие аб ст - рак тно го мыш ле ния и ана ли ти чес ких спо соб нос тей, не об хо ди мых для ус - пеш но го овла де ния учеб ной про грам мой [Bernstein, 2003a]. Кро ме того, куль тур ные прак ти ки вы ход цев из раз ной сре ды так же раз нят ся: чем выше уро вень куль тур но го ка пи та ла ро ди те лей ин ди ви да, тем луч ше он раз би ра - ет ся в ис ку сстве, тем ак тив нее вов ле чен в по се ще ние те ат ров или вы ста вок, чте ние книг и т.п., сле до ва тель но, име ет зна чи тель ный об ъ ем зна ний, ко то - рые не пре по да ют в про цес се об уче ния, но вла де ние ко то ры ми су щес твен но упро ща ет его осу ще ствле ние [Bourdieu, 1966; Bourdieu, Passeron,1979]. Вли я ние со ци аль но го про ис хож де ния на при об ре тен ные зна ния и уме ния опре де ля лось с по мощью об щей ли ней ной мо де ли, где в ка чес тве за ви си мой пе ре мен ной ис поль зо ван опи сан ный выше ин декс ба зо вых уме ний и на вы ков. Со ци аль ное про ис хож де ние ин ди ви да опре де ля лось на осно ве клас со вой при над леж нос ти, об ра зо ва тель но го уров ня и пре сти жа за ня тос ти его ро ди те лей, а так же го мо гам нос ти ро ди те льской семьи. До - пол ни тель но была по стро е на рег рес си он ная мо дель, к ко то рой до ба ви лись пе ре мен ные, ко то рые фик си ро ва ли тип на се лен но го пун кта, пол рес пон - ден та и его об ра зо ва тель ный уро вень2, что по зво ли ло кон тро ли ро вать Со ци о ло гия: те о рия, ме то ды, мар ке тинг, 2013, 3 31 Со ци аль ная де тер ми на ция об ра зо ва тель ных дос ти же ний укра ин ской мо ло де жи 1 В дан ном слу чае речь идет о на ли чии ка ко го-либо уров ня вы сше го об ра зо ва ния — как по лно го, так и не пол но го. 2 Пос коль ку в мас си ве со дер жа лась ин фор ма ция, ка сав ша я ся ак ту аль но го уров ня уме ний рес пон ден та, его об ра зо ва тель но-ква ли фи ка ци он ный уро вень тоже опре де лял - ся на мо мент опро са. влия ние со ци аль но го про ис хож де ния1. Па ра мет ры об е их мо де лей при ве - де ны в таб ли це 2. Таб ли ца 2 Со ци аль ные фак то ры уров ня уме нийа Фак то ры Мо дель 1 Мо дель 2 В Зна чи мость В Зна чи мость Кон стан та –0,692 р < 0,001 0,305 0,001 Прес тиж за ня тос ти отца 0,014 р < 0,001 0,007 0,001 Обра зо ва тель ная го мо гам ность ро ди те льской семьи Го мо гам ная семья 0,444 р < 0,001 0,255 р < 0,001 Ге те ро гам ная семья Обра зо ва ние рес пон ден та Не из вес тно –0,320 р < 0,001 Не пол ное сред нее (вклю чая ПТУ) –1,170 р < 0,001 Пол ное сред нее (вклю чая ПТУ) –1,003 р < 0,001 Не пол ное вы сшее –0,568 р < 0,001 Пол ное вы сшее Тип на се лен но го пун кта Не боль шой го род или село –0,117 0,013 Боль шой го род R2 0,116 0,299 а Ре фе рен тные ка те го рии вы де ле ны кур си вом. Зна чи мы ми пред ик то ра ми мо де ли ока за лись та кие свя зан ные с со ци - аль ным про ис хож де ни ем фак то ры, как пре стиж за ня тос ти отца и об ра зо ва - тель ная го мо гам ность ро ди те льской семьи, ко то рые в со во куп нос ти об ъ яс - ня ют 11,6% ва ри а ции уров ня ба зо вых уме ний ин ди ви да. Их вли я ние со от - ве тству ет по ло же ни ям кон цеп ций Бур дье и Бе рнштей на: вы со кий уро вень куль тур но го ка пи та ла семьи, в час тнос ти на ли чие у об оих ро ди те лей вы с - ше го об ра зо ва ния, спо со бству ет по вы ше нию уров ня уме ний, ко то рый так же воз рас та ет в слу чае уве ли че ния пре сти жа за ня тос ти ма те ри (мо дель 1 таб ли цы 2). Вли я ние пе ре чис лен ных фак то ров со хра ня ет ся и при усло вии до бав ле - ния к мо де ли пред ик то ров, фик си ру ю щих тип на се лен но го пун кта и уро - вень об ра зо ва ния рес пон ден та (мо дель 2 таб ли цы 2). Кро ме того, впол не ожи да е мы бо лее вы со кие зна че ния уров ня уме ний у лю дей с вы сшим об ра - зо ва ни ем и у жи те лей круп ных го ро дов по срав не нию с теми, кто про жи ва ет в не боль ших го ро дах и селах. Вместе с тем гендерных отличий в уровне умений не выявлено. 32 Со ци о ло гия: те о рия, ме то ды, мар ке тинг, 2013, 3 Лина Ма лыш 1 Вы во ды осно вы ва ют ся на дан ных опро са “Пе ре ход от об ра зо ва ния к ра бо те”, про ве - ден но го по за ка зу Все мир но го бан ка (N = 2108). Со ци аль ные фак то ры учеб ной успе ва е мос ти С ис сле до ва ни я ми уров ня уме ний и на вы ков вы ход цев из раз ных сло ев тес но свя за ны ис сле до ва ния их учеб ной успе ва е мос ти. Иссле до ва те ли ука - зы ва ют на су щес тво ва ние пяти основ ных групп фак то ров оце нок, ка са ю - щих ся са мо го суб ъ ек та об уче ния; ха рак те рис тик пре по да ва те льско го со ста - ва; кон крет ной из уча е мой дис цип ли ны; на прав ле ния об ра зо ва тель ной под - го тов ки в це лом и осо бен нос тей учеб но го за ве де ния [Hu, 2005: p. 10–14]. Со ци аль ное про ис хож де ние от но сит ся к пер вой из пе ре счи тан ных групп фак то ров. Успеш ное из уче ние тех или иных пред ме тов тре бу ет не толь ко со от ве т - ству ю щих спо соб нос тей ин ди ви да, но и пред ва ри тель ной под го тов ки, воз - мож нос ти вы де ле ния зна чи тель но го ко ли чес тва вре ме ни для об уче ния и дос ту па к зна ни ям (на при мер, в виде до пол ни тель ной ли те ра ту ры или за ня - тий с ре пе ти то ром). Отсю да шан сы на хо ро шее вла де ние пред усмот рен ны - ми про грам мой уме ни я ми и на вы ка ми из на чаль но не рав ные у вы ход цев из раз ной сре ды, что про яв ля ет ся и в их оцен ках. С дру гой сто ро ны, пе ре чень ба зо вых зна ний, ко то рые дол жен по лу чить уче ник, в боль шей мере со от ве т - ству ет прак ти кам пред ста ви те лей среднего класса, а это также уменьшает шансы на высокую оценку у выходцев из рабочей среды [Bernstein, 2003b]. Вы яс не ние меры об услов лен нос ти оце нок ин ди ви дов со ци аль ным про - ис хож де ни ем в укра ин ском об щес тве осу ще ствля лось по сре дством по ряд ко - вой рег рес сии, за ви си мой пе ре мен ной вы сту пал сред ний балл за об уче ние со - глас но до ку мен ту о са мом вы со ком по лу чен ном об ра зо ва тель ном уров не. Для кор рек тной ин тер пре та ции ре зуль та тов ана ли за в за ви си мой пе ре мен - ной были об ъ е ди не ны по ка за те ли лиц, сред ний балл ко то рых варь и ро вал в пред е лах от 1 до 3, из-за не зна чи тель но го на пол не ния пер вых двух ка те го рий. Вы бор по ряд ко вой рег рес сии про дик то ван тем, что по сле гар мо ни за ции раз - лич ных об ра зо ва тель ных шкал, по ко то рым из ме ря лась успе ва е мость рес - пон ден тов, шка ла по лу чен ной пе ре мен ной не мог ла счи тать ся не пре рыв ной. Пред по ло же ние от но си тель но ра ве нства зна че ний ре грес сион ных ко эф фи - ци ен тов для всех ло ги тов в про цес се ана ли за опро вер гну то не было. Пе ре чень фак то ров успе ва е мос ти, свя зан ных с со ци аль ным про ис хож - де ни ем, ана ло гич ный опи сан но му для дру гих мо де лей, — это клас со вая при - над леж ность, об ра зо ва тель ный уро вень и пре стиж за ня тос ти ро ди те лей рес пон ден та, а так же го мо гам ность ро ди те льской семьи. Кро ме того, в рег - рес си он ное урав не ние были вклю че ны пе ре мен ные, фик си ро вав шие тип на се лен но го пун кта, пол рес пон ден та и его об ра зо ва тель ный уро вень. Пос - лед ний до ба ви ли для кон тро ля эф фек та се лек тив нос ти, по сколь ку шан сы на пе ре ход с од но го об ра зо ва тель но-ква ли фи ка ци он но го уров ня на дру гой опре де ля ют ся, в час тнос ти, и оцен ка ми ин ди ви да (табл. 3)1. Сре ди всех фак то ров, свя зан ных с со ци аль ным про ис хож де ни ем, зна чи - мое вли я ние на успе ва е мость ин ди ви да ока зы ва ет уро вень об ра зо ва тель ной го мо га мии семьи: при на ли чии у об оих ро ди те лей вы сше го об ра зо ва ния ин - ди вид име ет бо лее вы со кие шан сы на по лу че ние вы со ких оце нок. Кро ме того, лица с вы сшим об ра зо ва ни ем с боль шей ве ро ят нос тью бу дут иметь бо лее вы - Со ци о ло гия: те о рия, ме то ды, мар ке тинг, 2013, 3 33 Со ци аль ная де тер ми на ция об ра зо ва тель ных дос ти же ний укра ин ской мо ло де жи 1 Вы во ды ба зи ру ют ся на дан ных опро са “Пе ре ход от об ра зо ва ния к ра бо те”, про ве ден - но го по за ка зу Все мир но го бан ка (N = 2108). со кие оцен ки по срав не нию с теми, кто име ет толь ко сред нее об ра зо ва ние (по лное или не пол ное), а жен щи ны — по срав не нию с муж чи на ми. За ме чу, что раз ли чий в шан сах иметь бо лее вы со кую оцен ку сре ди жи те лей раз ных ти пов на се лен ных пун ктов не об на ру же но. Пе ре чис лен ные пред ик то ры в со - во куп нос ти по зво ля ют опи сать 12,4% ва ри а тив нос ти за ви си мой пе ре мен ной. При усло вии вклю че ния в мо дель толь ко пе ре мен ной, опре де ля ю щей го мо - гам ность ро ди те льской семьи по об ра зо ва тель но му уров ню, воз мож но опи са - ние все го лишь 2,8% ее ва ри а тив нос ти, на осно ва нии чего мож но утвер ждать о дос та точ но сла бой об услов лен нос ти оце нок про ис хож де ни ем. Таб ли ца 3 Со ци аль ные фак то ры учеб ной успе ва е мос тиа Па ра мет ры Оцен ка параметра Зна чи мость По рог Оцен ка = 3 –3,123 р < 0,001 Оцен ка = 4 0,344 р < 0,001 Коэффи - циенты Обра зо ва ние рес пон ден та Не из вес тно –0,941 р < 0,001 Не пол ное сред нее (вклю чая ПТУ) –1,404 р < 0,001 Пол ное сред нее (вклю чая ПТУ) –0,712 р < 0,001 Не пол ное вы сшее –0,227 0,096 Пол ное об ра зо ва ние Пол рес пон ден та Муж чи на –0,804 р < 0,001 Жен щи на Обра зо ва тель ная го мо гам ность ро ди те льской семьи Го мо гам ная семья 0,487 р < 0,001 Ге те ро гам ная семья R2 (На гел керк) 0,124 а Ре фе рен тные ка те го рии вы де ле ны кур си вом. Со ци аль ные фак то ры вы бо ра на прав ле ния об ра зо ва тель ной под го тов ки На ря ду с пря мым вли я ни ем со ци аль но го про ис хож де ния на уро вень при об ре тен ных уме ний и на вы ков и учеб ную успе ва е мость, а так же его опос ре до ван ным вли я ни ем на об ра зо ва тель ную стра те гию и тра ек то рию ин ди ви да су щес тву ет так же его сме шан ное вли я ние на об ра зо ва тель ные дос ти же ния, ко то рое про яв ля ет ся че рез вы бор об ра зо ва тель ной спе ци а ли - за ции. Прес тиж раз лич ных про фес сий и за ня тий в об щес тве не оди на ков, что об услов ли ва ет и раз лич ную при вле ка тель ность для мо ло дых лю дей тех или иных на прав ле ний об ра зо ва тель ной под го тов ки, а сле до ва тель но, и раз ное ко ли чес тво пре тен ден тов на со от ве тству ю щие мес та в учеб ных за ве - де ни ях. Воз мож нос тей их за нять боль ше у тех, кто по лу ча ет бо лее вы со кие оцен ки в ходе всту пи тель ных эк за ме нов опре де лен ной фор мы , в чем опо - 34 Со ци о ло гия: те о рия, ме то ды, мар ке тинг, 2013, 3 Лина Ма лыш сре дованно про яв ля ет ся вли я ние социального происхождения. Лучшие фи нан со вые возможности семьи также могут помочь при поступлении на престижную специальность в случае выбора платной формы обучения. Кро ме того, вы бор опре де лен ной об ра зо ва тель ной спе ци а ли за ции дик - ту ет ся по зи ци ей ро ди те лей на рын ке тру да и свя зан ны ми с ней се мей ны ми цен нос тны ми ори ен та ци я ми, что яв ля ет ся сви де т ельством прямого вли я - ния социального происхождения. Дан ные мно го чис лен ных эм пи ри чес ких ис сле до ва ний под твер жда ют на ли чие опи сан ных вли я ний. Так, вы ход цы из се мей, где ро ди те ли за ни ма - ют ру ко во дя щие дол жнос ти, бо лее склон ны вы би рать из уче ние пра ва или ме ди ци ны, тог да как пред ста ви те ли сред не го клас са тя го те ют к из уче нию язы ков [Bourdieu, 1979; Bourdieu, 1984; Веб лен, 1984]. Так же к об уче нию по пре стиж ным спе ци аль нос тям стре мят ся лица из за жи точ ных се мей [Oos - ter beek, Webbink, 1997] и ин ди ви ды с хо ро шей учеб ной успе ва е мос тью [Bratti, 2006]. Мо ло дые люди, ко то рые про ис хо дят из ма ло о бес пе чен ных се мей, что бы из бе жать лиш них рис ков, вы би ра ют на прав ле ния, на ко то рые лег че по сту пить, в частности гуманитарные [Montmarquette, Cannings, Mah seredjian, 2002] или технические [Oosterbeek, Webbink, 1997]. Что бы про ве рить, бу дут ли на блю дать ся ука зан ные за ко но мер нос ти для укра ин ско го об щес тва, на прав ле ния пер во го об ра зо ва ния ин ди ви дов, вы де лен ные по клас си фи ка ции UNESCO, были об ъ е ди не ны в три груп пы: — об ра зо ва тель ные на прав ле ния с вы со кой пре стиж нос тью (биз нес и управ ле ние, пра во, здра во ох ра не ние, жур на лис ти ка и ин фор ма ция); — об ра зо ва тель ные на прав ле ния со сред ней пре стиж нос тью (ис ку сст - во, гу ма ни тар ные на уки, со ци аль ные и по ве ден чес кие на уки, ин же не - рия и ин же нер ное дело, ар хи тек ту ра и стро и т ельство, об ра зо ва ние); — об ра зо ва тель ные на прав ле ния с низ кой пре стиж нос тью (на уки о жиз ни, фи зи чес кие на уки, ма те ма ти ка и ста тис ти ка, ком пью тер ные на уки, про из во дствен ные и об ра ба ты ва ю щие от рас ли, се льское, лес - ное и ры бо лов ное хо зя йство, ве те ри на рия, транс порт, охра на окру жа - ю щей сре ды, сфе ра об слу жи ва ния, служ бы бе зо пас нос ти, со ци аль ное об ес пе че ние). Груп пи ров ка осу ще ствле на на осно ва нии вы во дов опи сан ных выше ис - сле до ва ний за ру беж ных уче ных с уче том дан ных от е чес твен ных уче ных ка - са тель но пре сти жа про фес сий и за ня тий в укра ин ском обществе [Окса мит - на, Стукало, 2012]. Иссле до ва те льские до пу ще ния от но си тель но вли я ния со ци аль но го про ис хож де ния на вы бор на прав ле ния об ра зо ва тель ной под го тов ки про ве - ря лись по сре дством муль ти но ми аль ной рег рес сии, где за ви си мой пе ре мен - ной вы сту па ла пре стиж ность на прав ле ния об уче ния. Для жен щин и муж - чин были по стро е ны от дель ные рег рес си он ные урав не ния с уче том ген дер - ных раз ли чий в вы бо ре направления образовательной подготовки [Малиш, Виноградов, 2010: с. 92]. В ка чес тве не за ви си мых пе ре мен ных мо де лей ис поль зо ва лась клас со - вая при над леж ность, об ра зо ва тель ный уро вень, пре стиж за ня тия ро ди те - лей и об ра зо ва тель ная го мо гам ность ро ди те льской семьи (как фак то ры, опи сы ва ю щие со ци аль ное про ис хож де ние), а также тип населенного пун к - та (см. табл. 4). Со ци о ло гия: те о рия, ме то ды, мар ке тинг, 2013, 3 35 Со ци аль ная де тер ми на ция об ра зо ва тель ных дос ти же ний укра ин ской мо ло де жи Таб ли ца 4 Со ци аль ные фак то ры на прав ле ния об ра зо ва тель ной под го тов ки ( образовательные на прав ле ния с вы со кой и сред ней пре стиж нос тью vs направления с низ кой пре стиж нос тью)а Фак то ры Нап рав ле ние с вы со кой пре стиж нос тью Нап рав ле ние со сред - ней пре стиж нос тью В Зна чи - мость В Зна чи - мость Муж чи ны, R2 (На гель керк) = 0,052 Кон стан та –0,728 р < 0,001 0,917 р < 0,001 Обра зо ва тель ная го мо гам ность ро ди те льской семьи Го мо гам ная семья 0,931 р < 0,001 0,087 0,526 Ге те ро гам ная семья Тип на се лен но го пун кта Не боль шой го род или село –0,819 р < 0,001 –0,493 р < 0,001 Боль шой го род Жен щи ны, R2 (На гель керк) = 0,054 Кон стан та –0,570 0,02 –1,072 р < 0,001 Прес тиж за ня тос ти ма те ри 0,028 р < 0,001 0,035 р < 0,001 Тип на се лен но го пун кта Не боль шой го род или село –0,368 0,01 –0,364 0,014 Боль шой го род а Ре фе рен тные ка те го рии вы де ле ны кур си вом. Дан ные ана ли за сви де т ельству ют о том, что вли я ние со ци аль но го про - ис хож де ния на вы бор на прав ле ния под го тов ки име ет ген дер ные от ли чия: для муж чин оно про яв ля ет ся че рез об ра зо ва тель ную го мо гам ность роди - тель ской семьи, тог да как у жен щин — че рез пре стиж за ня тос ти ма те ри. При этом для муж чин на ли чие вы сше го об ра зо ва ния об оих ро ди те лей зна чи мо по вы ша ет шан сы на об уче ние по на прав ле нию с вы со ким уров нем пре сти жа по срав не нию с низ ким, тог да как уве ли че ния шан сов на по лу че ние спе ци - аль нос ти сред не го пре сти жа оно уже не об услов ли ва ет. У жен щин уве ли че - ние пре сти жа за ня тос ти ма те ри уси ли ва ет ве ро ят ность иметь спе ци аль - ность с бо лее вы со ким уров нем пре сти жа. Сре ди пред ста ви те лей об оих по - лов на блю да ет ся мень шая ве ро ят ность иметь спе ци а ли за цию вы со ко го и сред не го уров ня пре сти жа для жи те лей не боль ших го ро дов и сел по срав не - нию с жи те ля ми круп ных го ро дов. Вли я ние ука зан ных фак то ров не зна чи тель но: все ука зан ные пред ик то - ры об е их мо де лей об ъ яс ня ют чуть боль ше 5% ва ри а тив нос ти за ви си мой пе - ре мен ной, а фак то ры, опи сы ва ю щие со ци аль ное про ис хож де ние, об ъ яс ня - ют 3,1% ва ри а тив нос ти вы бо ра об ра зо ва тель но го на прав ле ния у муж чин и 4,7% — у жен щин. В то же вре мя ха рак тер вли я ния со от ве тству ет вы во дам, сде лан ным за ру беж ны ми уче ны ми: по вы ше ние по зи ции ро ди те лей ин ди - ви да в со ци аль ном про стра нстве об услов ли ва ет возрастание вероятности выбора им более престижного направления образовательной подготовки. 36 Со ци о ло гия: те о рия, ме то ды, мар ке тинг, 2013, 3 Лина Ма лыш Со ци аль ные фак то ры об ра зо ва тель ных стра те гий Раз ли чия в дос ту пе к раз ным об ра зо ва тель но-ква ли фи ка ци он ным уров ням у вы ход цев из раз ных со ци аль ных сло ев яв ля ют ся одним из са мых рас прос тра нен ных ас пек тов из уче ния об ра зо ва тель но го не ра ве нства. При этом не за ви си мо от ис сле до ва те льской ме то до ло гии вы во ды, по лу чен ные в раз лич ных ис сле до ва ни ях, име ют мно го об ще го. В це лом уче ные кон ста ти - ру ют на ли чие раз ли чий в дос ту пе к вы сшим об ра зо ва тель ным уров ням для вы ход цев из раз лич ных сло ев и зна чи тель ную инер ци он ность, при су щую об ра зо ва тель ным не ра ве нствам, ко то рые до воль но мед лен но из ме ня ют ся от од ной воз рас тной ко гор ты к дру гой [Vallet, Selz, 2007]. Схо дство вли я ния про ис хож де ния на об ра зо ва тель ные дос ти же ния ин ди ви дов, при над ле жа - щих к раз ным воз рас тным ко гор там, за фик си ро ва но и от е чес твен ны ми ис - сле до ва те ля ми [Oksamytna, Khmelko, 2007; Окса мит на, 2011]1. Для до пол не ния име ю щей ся ин фор ма ции о со ци аль ных фак то рах об ра - зо ва тель но го уров ня ин ди ви дов нуж но ре шить две за да чи, пер вая из ко то - рых со сто ит в том, что бы вы яс нить про яв ле ние по се лен чес ких от ли чий во вли я нии со ци аль но го про ис хож де ния на при ня тие ре ше ния о пре кра ще нии об уче ния на опре де лен ном об ра зо ва тель но-ква ли фи ка ци он ном уров не, а вто рая — осве тить зна че ние вы со ко го уров ня со ци аль но го ка пи та ла в об о - зна чен ном про цес се. При этом речь по й дет о при об ре тен ном по окон ча нии не пре рыв но го об уче ния (пер вой об ра зо ва тель ной стра те гии) об ра зо ва тель - ном уров не — та ком, ког да вли я ние со ци аль но го про ис хож де ния на при ня - тие ре ше ния о пре кра ще нии об ра зо ва ния еще не яв ля ет ся мо ди фи ци ро ван - ным дру ги ми фак то ра ми, свя зан ны ми с осо бен нос тя ми ста ту са ин ди ви да на рын ке тру да. По э то му при опре де ле нии фак то ров пер вой об ра зо ва тель ной стра те гии рас смат ри ва лись все мо ло дые люди, а не толь ко те, кто на мо мент опро са дос тиг 22–23 лет — ми ни маль но го воз рас та, ког да об ыч но про ис хо - дит за вер ше ние высшего образования. Для вы пол не ния очер чен ных за дач при по мо щи ло гис ти чес кой рег рес - сии оце ни ва лась ве ро ят ность за вер шить не пре рыв ное об ра зо ва ние, по лу чив по лное вы сшее об ра зо ва ние, по срав не нию с дру ги ми об ра зо ва тель ны ми стра те ги я ми. Вы бор в ка чес тве за ви си мой пе ре мен ной мо де лей ди хо то мии “на ли чие по лно го вы сше го об ра зо ва ния по сле пер во го пре кра ще ния об уче - ния vs от су тствие по лно го вы сше го об ра зо ва ния” об услов лен опре де лен ны - ми со об ра же ни я ми. Этот об ра зо ва тель ный уро вень са мый вы со кий в ие рар - хии об ра зо ва тель но-ква ли фи ка ци он ных уров ней, сле до ва тель но, имен но его дос туп ность для лиц с раз ным со ци аль ным про ис хож де ни ем ярче все го про - де мо нстри ру ет при су щее укра ин ско му об щес тву об ра зо ва тель ное не ра ве - нство. Кро ме того, дан ные об ще на ци о наль но го опро са, про ве ден но го Инсти - ту том со ци о ло гии НАНУ в 2002 году, сви де т ельство ва ли о том, что под ав ля - ю щее боль ши нство опро шен ных (65,9%) имен но этот уро вень об ра зо ва ния счи та ют дос та точ ным для сво их де тей или вну ков [Мо ніто ринг, 2002: с. 639]. Не за ви си мые пе ре мен ные мо де ли, пре зен ти ру ю щие вли я ние со ци аль - но го про ис хож де ния на вы бор об ра зо ва тель ной стра те гии, пред став ле ны опи сан ной выше клас со вой при над леж нос тью, об ра зо ва тель ным уров нем, Со ци о ло гия: те о рия, ме то ды, мар ке тинг, 2013, 3 37 Со ци аль ная де тер ми на ция об ра зо ва тель ных дос ти же ний укра ин ской мо ло де жи 1 Со ци аль ное про ис хож де ние ин ди ви да в ис сле до ва нии из ме ря лось че тырь мя пе ре - мен ны ми: клас со вой по зи ци ей отца и ма те ри (опре де ля е мой по схе ме EGP) и об ра зо ва - тель ным уров нем отца и ма те ри (опре де ля е мым по шка ле CASMIN). пре сти жем за ня тос ти ро ди те лей и на ли чи ем у семьи вы со ко го уров ня со ци - аль но го ка пи та ла. В ре зуль та те ана ли за было за фик си ро ва но на ли чие со ци аль ной об - услов лен нос ти вы бо ра ин ди ви да ми уров ня, на ко то ром со сто я лось пер вое пре кра ще ние об уче ния: пе ре мен ные всех мо де лей по зво ля ют об ъ яс нить от 17,4% до 20,3% ва ри а тив нос ти за ви си мой пе ре мен ной, а об щий про цент кор рек тных про гно зов на этом осно ва нии об ра зо ва тель ной стра те гии ко - леб лет ся для раз ных мо де лей в пред е лах от 67,7% до 79,7%. В то же вре мя было за фик си ро ва но су щес тво ва ние по се лен чес ких и ген дер ных от ли чий в на бо рах пред ик то ров вы бо ра об ра зо ва тель ных стра те гий. Основ ные па ра - мет ры мо де лей при ве де ны в таблице 5. Таб ли ца 5 Со ци аль ные фак то ры вы бо ра пер вой об ра зо ва тель ной стра те гииа Фак то ры Отно ше ние шан сов Зна чи мость Муж чи ны, про жи ва ю щие в круп ных го ро дах, R2 (На гел керк) = 0,203 Прес тиж за ня тос ти ма те ри 1,023 0,009 Обра зо ва ние ро ди те лей Не из вес тно 0,299 0,315 Пол ное вы сшее 2,708 0,046 Не пол ное вы сшее 0,943 0,906 Пол ное сред нее (вклю чая ПТУ) 0,499 0,166 Не пол ное сред нее (вклю чая ПТУ) Кон стан та 0,217 0,008 Жен щи ны, про жи ва ю щие в круп ных го ро дах, R2 (На гел керк) = 0,181 Прес тиж за ня тос ти ма те ри 1,049 р < 0,001 Обра зо ва тель ная го мо гам ность ро ди те льской семьи Го мо гам ная семья 1,530 0,048 Ге те ро гам ная семья Кон стан та 0,078 р < 0,001 Муж чи ны, про жи ва ю щие в не боль ших го ро дах и се лах, R2 (На гел керк) = 0,189 Прес тиж за ня тос ти ма те ри 1,030 0,002 Прес тиж за ня тос ти отца 1,026 0,013 Обра зо ва тель ная го мо гам ность ро ди те льской семьи Го мо гам ная семья 2,444 0,001 Ге те ро гам ная семья Кон стан та 0,018 р < 0,001 Жен щи ны, про жи ва ю щие в не боль ших го ро дах и се лах, R2 (На гел керк) = 0,174 Прес тиж за ня тос ти ма те ри 1,040 р < 0,001 Обра зо ва тель ная го мо гам ность ро ди те льской семьи Го мо гам ная семья 2,641 р <0,001 Ге те ро гам ная семья Кон стан та 0,055 р < 0,001 а Ре фе рен тные ка те го рии вы де ле ны кур си вом. 38 Со ци о ло гия: те о рия, ме то ды, мар ке тинг, 2013, 3 Лина Ма лыш По лу чен ные дан ные де мо нстри ру ют по се лен чес кие раз ли чия во вли я - нии со ци аль но го про ис хож де ния на пер вую об ра зо ва тель ную стра те гию у муж чин: так, если для муж чин, про жи ва ю щих в круп ных го ро дах, к ее пре - дикторам от но сят ся пре стиж за ня тос ти ма те ри и об ра зо ва тель ный уро вень отца, то для муж чин, ко то рые про жи ва ют в не боль ших го ро дах и се лах, на - ря ду с пре сти жем за ня тос ти ма те ри об ра зо ва тель ную стра те гию опре де ля - ют так же пре стиж за ня тос ти отца и го мо гам ность семьи. Вмес те с тем вли я - ние об озна чен ных фак то ров в об оих ти пах на се лен ных пун ктов по до бно: шан сы пре кра тить не пре рыв ное об ра зо ва ние с по лу че ни ем дип ло ма о по - лном вы сшем об ра зо ва нии по вы ша ют ся по мере уве ли че ния пре сти жа за - ня тос ти ро ди те лей и яв ля ют ся бо лее вы со ки ми в го мо гам ных семь ях, а так - же у сы но вей ро ди те лей с по лным вы сшим об ра зо ва ни ем по срав не нию с сы новь я ми ро ди те лей с не пол ным средним образованием. Для жен щин по се лен чес кие осо бен нос ти вли я ния про ис хож де ния на вы бор об ра зо ва тель ной стра те гии ска зы ва ют ся не в раз ли чи ях в на бо рах со - от ве тству ю щих со ци аль ных фак то ров (в об оих ти пах на се лен ных пун ктов к ним от но сят ся пре стиж за ня тос ти ма те ри и об ра зо ва тель ная го мо га мия семьи), а в их вли я нии. Так, если уве ли че ние шан сов по лу че ния по лно го вы - сше го об ра зо ва ния с уве ли че ни ем пре сти жа за ня тос ти ма те ри для жи тель - ниц круп ных го ро дов и не боль ших го ро дов и сел по до бно, то на ли чие у об о - их ро ди те лей высшего образования повышает шансы на получение его у первых в 1,53 раза, у вторых — в 2,64 раза. Под чер кну так же, что ста тус ные ха рак те рис ти ки отца (об ра зо ва тель - ный уро вень или пре стиж за ня тос ти) ока зы ва ют зна чи мое вли я ние на шан - сы по лу че ния вы сше го об ра зо ва ния толь ко у муж чин, тог да как у жен щин эти факторы оказались незначимыми. Ме ха низм со ци аль ной де тер ми на ции об ра зо ва тель ных дос ти же ний Отдель ные из ме ре ния об ра зо ва тель ных дос ти же ний ин ди ви дов — одни силь нее, дру гие сла бее — об услов ле ны ха рак те рис ти ка ми семьи рес пон ден - та, что до ка зы ва ют из ло жен ные выше ре зуль та ты ана ли за дан ных. Одна ко оста ет ся от кры тым воп рос о том, как осу ще ствля ет ся об озна чен ное вли я - ние, в час тнос ти, вос про из во дят ся ли в укра ин ском об щес тве до пу ще ния ка са тель но пер вич ных и вто рич ных эффектов происхождения в отношении разных видов образовательных достижений? При ме ни тель но к опи сан ным ви дам об ра зо ва тель ных дос ти же ний эти вли я ния дол жны быть пер вич ны ми для уме ний и на вы ков и для оце нок, сме шан ны ми для на прав ле ния об ра зо ва тель ной под го тов ки и вто рич ны ми для об ра зо ва тель но го уров ня ин ди ви да. То есть ме ха низм со ци аль ной де - тер ми на ции об ра зо ва тель ных дос ти же ний та ков: уро вень уме ний и на вы - ков, а сле до ва тель но, и фик си ру ю щие его оцен ки об услов ле ны про ис хож де - ни ем ин ди ви да. Как про ис хож де ние (с ко то рым свя за ны ро ди те льские цен - нос ти), так и уме ния и на вы ки и их оцен ки в со во куп нос ти об услов ли ва ют вы бор об ра зо ва тель но го на прав ле ния. Кро ме того, умения и навыки и их оценки — как носители влияния семейного окружения — являются фак то - ра ми образовательной стратегии индивида. Со ци о ло гия: те о рия, ме то ды, мар ке тинг, 2013, 3 39 Со ци аль ная де тер ми на ция об ра зо ва тель ных дос ти же ний укра ин ской мо ло де жи Про вер ка это го пред по ло же ния осу ще ствля лась на осно ве опре де ле ния свя зей меж ду дву мя груп па ми пе ре мен ных, пер вая из ко то рых пред став ля - ет об ра зо ва тель ные дос ти же ния ин ди ви да (уро вень ба зо вых уме ний, сред - няя оцен ка, уро вень по лу чен но го об ра зо ва ния и на прав ле ние об ра зо ва тель - ной под го тов ки), а вто рая — его про ис хож де ние (пре стиж за ня тос ти ро ди те - лей и об ра зо ва тель ная го мо гам ность семьи). Пос лед няя груп па пе ре мен ных была сфор ми ро ва на на осно ве на и бо лее рас прос тра нен ных пред ик то ров от - дель ных ви дов об ра зо ва тель ных дос ти же ний. Пос коль ку пе ре чис лен ные переменные по большей части являются категориальными, тестирование гипотезы проведено методом логлинейного анализа. Дан ный ме тод име ет ряд огра ни че ний, сре ди ко то рых, в час тнос ти, не - об хо ди мость ис поль зо ва ния толь ко ка те го ри аль ных пе ре мен ных и зна чи - тель ный об ъ ем мас си ва дан ных. Все на зван ные пе ре мен ные име лись толь ко в мас си ве, со бран ном по за ка зу Все мир но го бан ка (N = 2108), от но си тель но не боль шой об ъ ем ко то ро го по тре бо вал укруп не ния ка те го рий час ти из них1. В итоге шкалы переменных приобрели следующий вид: — сред няя оцен ка, пред став лен ная ди хо то ми ей “низ кая или сред няя оцен ка (от 1 до 4) vs вы со кая оцен ка (5)” (Оц); — на прав ле ние об ра зо ва тель ной под го тов ки, под раз де ля е мое на на - прав ле ния под го тов ки с вы со ким, сред ним или низ ким уров нем пре - сти жа (НОП); — уро вень уме ний, раз би тый на тер ци ли: низ кий, сред ний, вы со кий уро вень уме ний (УУ); — об ра зо ва тель но-ква ли фи ка ци он ный уро вень пер во го об ра зо ва ния, пред став лен ный ди хо то ми ей “по лное вы сшее об ра зо ва ние vs вто рой об ра зо ва тель ный уро вень” (ОУ); — пре стиж за ня тос ти ма те ри, раз би тый на тер ци ли: вы со кий, сред ний, низ кий (ПЗМ); — пре стиж за ня тос ти отца, за ко ди ро ван ный так же, как и в слу чае ма те - ри (ПЗО); — об ра зо ва тель ная го мо га мия семьи, опре де ля е мая как ди хо то мия “го - мо гам ная vs ге те ро гам ная семья” (ОГС). Тес ти ро ва ние раз лич ных ком би на ций свя зей меж ду пе ре чис лен ны ми пе ре мен ны ми дало осно ва ния для вы во да о луч ших опи са тель ных воз мож - нос тях мо де ли, в ко то рую вклю ча ют ся та кие свя зан ные с со ци аль ным про - ис хож де ни ем фак то ры, как об ра зо ва тель ная го мо гам ность семьи и пре стиж за ня тос ти отца, и та кие виды об ра зо ва тель ных дос ти же ний, как оцен ки, уро вень уме ний и об ра зо ва тель но-ква ли фи ка ци он ный уровень. Взаимо - связи между этими переменными можно представить следующим образом: УУ × ОГС + УУ × ОУ + РУ × Оц + ОГС × ОР + ОГС × ПЗО + ОГС × Оц + ОУ × ПЗО. Ха рак те рис ти ки по лу чен ной мо де ли, опре де лен ные на осно ве от но ше - ния прав до по до бия, та ко вы: χ2 = 51,155; df = 52, зна чи мый на уров не p = 0,507. То есть при ве ден ная мо дель вза и мос вя зей меж ду пе ре мен ны ми зна чи мо не рас хо дит ся с име ю щи ми ся эм пи ри чес ки ми дан ны ми. За фик си ро ван ные вза - 40 Со ци о ло гия: те о рия, ме то ды, мар ке тинг, 2013, 3 Лина Ма лыш 1 Объем мас си ва дан ных не по зво лил рас смот реть спе ци фи ку ме ха низ ма де тер ми на - ции об ра зо ва тель ных дос ти же ний у муж чин и жен щин. и мос вя зи меж ду про ис хож де ни ем и об ра зо ва тель ны ми дос ти же ни я ми схе - ма ти чес ки пред став ле ны на ри сун ке. Рис. Вза и мос вязь меж ду про ис хож де ни ем ин ди ви да и его об ра зо ва тель ны ми дос ти же ни я ми Как вид но из схе мы, пря мое вли я ние со ци аль но го про ис хож де ния на - блю да ет ся для всех ви дов об ра зо ва тель ных дос ти же ний, в том чис ле для об - ра зо ва тель но го уров ня ин ди ви да (че рез пре стиж за ня тос ти отца и че рез об - ра зо ва тель ную го мо гам ность семьи). Вмес те с тем об ра зо ва тель ный уро - вень так же под вер жен опос ре до ван но му вли я нию со ци аль но го про ис хож - де ния че рез уро вень уме ний. Меж ду эти ми дву мя пе ре мен ны ми связь дву - сторонняя: с од ной сто ро ны, луч ший уро вень уме ний яв ля ет ся осно ва ни ем для от бо ра на бо лее вы со кий об ра зо ва тель ный уро вень, а с дру гой — бо лее вы со кий уро вень об ра зо ва ния об ес пе чи ва ет луч шее вла де ние уме ни я ми и на вы ка ми. И оцен ка, и уро вень уме ний об услов ле ны уров нем куль тур но го ка пи та ла семьи, кро ме того, оцен ка — это ото бра же ние того, на сколь ко хо - ро шо ин ди вид овла дел опре де лен ны ми умениями и навыками. В це лом вли я ние со ци аль но го про ис хож де ния на об ра зо ва тель ные до - стижения яв ля ет ся слож ным про цес сом, ко то рый осу ще ствля ет ся по не - сколь ким ка на лам — как в пря мой, так и в опосредованной форме. Вы во ды Изло жен ные выше ре зуль та ты ана ли за дан ных до ка зы ва ют це ле со об - раз ность ком плек сно го рас смот ре ния со ци аль ной об услов лен нос ти об ра зо - ва тель ных дос ти же ний. Про яв ле ния этой об услов лен нос ти в укра ин ском обществе можно сгруп пи ро ват ь так. 1. Обра зо ва тель ная го мо га мия весь ма рас прос тра не на в укра ин ском об - щес тве: доля го мо гам ных по об ра зо ва тель но му уров ню бра ков со став - Со ци о ло гия: те о рия, ме то ды, мар ке тинг, 2013, 3 41 Со ци аль ная де тер ми на ция об ра зо ва тель ных дос ти же ний укра ин ской мо ло де жи ОГС ПЗО Оц УУ ОУ ля ет 63,5% для се мей ро ди те лей и око ло 51,3% — для се мей де тей. При этом в от но ше нии вы сше го об ра зо ва тель но го уров ня — по лно го вы сше - го об ра зо ва ния — на блю да ет ся вос про из во дство го мо гам нос ти бра ка: бо лее по ло ви ны де тей, яв ля ю щих ся вы ход ца ми из се мей, где ро ди те ли име ют по лное вы сшее об ра зо ва ние, и сами со зда ли ана ло гич ную семью. 2. Вли я ние со ци аль но го про ис хож де ния на блю да ет ся для всех ви дов об - ра зо ва тель ных дос ти же ний: уров ня уме ний и на вы ков, учеб ной успе ва - е мос ти, об ра зо ва тель ной спе ци а ли за ции, об ра зо ва тель но-ква ли фи ка - ци он но го уров ня. В то же вре мя оно об услов ле но раз ны ми фак то ра ми с раз лич ной си лой вли я ния для каж до го вида дос ти же ний. 3. Уро вень ба зо вых уме ний и на вы ков мо ло дых укра ин цев об услов лен пре сти жем за ня тос ти отца и об ра зо ва тель ной го мо гам нос тью ро ди те - льской семьи и воз рас та ет в го мо гам ных семь ях, где пре стиж за ня тия отца выше. Кро ме того, луч шие по ка за те ли уме ний де мо нстри ру ют жи - те ли круп ных го ро дов, а так же, всле дствие эф фек та се лек тив нос ти, ин - ди ви ды с бо лее вы со ким уров нем об ра зо ва ния. 4. На учеб ную успе ва е мость так же вли я ет про ис хож де ние, по вы ша ю ще е - ся в семь ях, где ро ди те ли име ют вы сшее об ра зо ва ние. Вмес те с тем жен - щи ны учат ся луч ше муж чин, и, ана ло гич но уров ню уме ний, уча щи е ся с луч шей успе ва е мос тью име ют и бо лее вы со кий об ра зо ва тель но-ква ли - фи ка ци он ный уровень. 5. Фак то ры вы бо ра на прав ле ния об ра зо ва тель ной под го тов ки не сколь ко раз нят ся у муж чин и жен щин. Так, про жи ва ние в не боль шом го ро де или селе зна чи мо умень ша ет ве ро ят ность вы бо ра на прав ле ний с вы со ким или сред ним пре сти жем для пред ста ви те лей об оих по лов. Для муж чин по вы ша ет ве ро ят ность учить ся на пре стиж ном на прав ле нии на ли чие вы сше го об ра зо ва ния у об оих ро ди те лей. Для жен щин овла де ние на - прав ле ни ем вы со кой или сред ней пре стиж нос ти бу дет бо лее ве ро ят ным при усло вии по вы ше ния пре сти жа за ня тос ти матери. 6. Су щес тву ют ген дер ные раз ли чия в шан сах по лу че ния по лно го вы сше го об ра зо ва ния в слу чае пре кра ще ния не пре рыв но го об ра зо ва ния укра ин - ской мо ло дежью. Так, у жен щин они уве ли чи ва ют ся при по вы ше нии пре сти жа за ня тос ти ма те ри и в слу чае на ли чия вы сше го об ра зо ва ния у об оих ро ди те лей. У муж чин фак то ры по лу че ния по лно го вы сше го об ра - зо ва ния варь и ру ют в за ви си мос ти от типа на се лен но го пун кта. Если пре стиж за ня тос ти ма те ри по вы ша ет шан сы на по лу че ние вы сше го об - ра зо ва ния у жи те лей как круп ных го ро дов, так и не боль ших го ро дов и сел, то для пер вых ее пред ик то ром так же яв ля ет ся уро вень об ра зо ва ния отца, а для вто рых — пре стиж за ня тос ти отца и об ра зо ва тель ная го мо - гам ность ро ди те льской семьи. 7. По лу чи ла под твер жде ние ги по те за ка са тель но вли я ния об ра зо ва тель - ной го мо гам нос ти семьи, в час тнос ти на ли чия у об оих ро ди те лей вы - сше го об ра зо ва ния, на меж по ко лен чес кое вос про из во дство об ра зо ва - тель ных дос ти же ний. Так, сре ди вы ход цев из го мо гам ных се мей на блю - да ют ся луч шее овла де ние ба зо вы ми уме ни я ми и на вы ка ми, луч шая учеб ная успе ва е мость, бо лее вы со кие шан сы по лу чить по лное вы сшее 42 Со ци о ло гия: те о рия, ме то ды, мар ке тинг, 2013, 3 Лина Ма лыш об ра зо ва ние в мо мент пер во го пре ры ва ния об уче ния1, а для муж чин — еще и уве ли че ние ве ро ят нос ти вы бо ра на прав ле ния об ра зо ва тель ной под го тов ки с вы со кой пре стиж нос тью. 8. Со ци аль ная де тер ми на ция об ра зо ва тель ных дос ти же ний ин ди ви да про ис хо дит пре жде все го бла го да ря пре сти жу за ня тос ти отца и об ра зо - ва тель ной го мо гам нос ти семьи (при бо лее вы со ком об ра зо ва тель ном уров не). При этом пря мое вли я ние пер во го фак то ра про сле жи ва ет ся толь ко для об ра зо ва тель но-ква ли фи ка ци он но го уров ня ин ди ви да, а вто ро го — как для уров ня по лу чен но го ин ди ви дом об ра зо ва ния, так и для уров ня его уме ний и на вы ков и для оце нок. Так же за фик си ро ва но опос ре до ван ное вли я ние об ра зо ва тель ной го мо га мии семьи на об ра зо - ва тель ный уро вень ин ди ви да че рез уро вень его умений. Источ ни ки Веб лен Т. Те о рия праз дно го клас са / Тор стейн Веб лен; [пер. с англ. С. Г. Со ро ки - ной]. — М.: Прог ресс, 1984. — 367 с. Ма лиш Л. Освіта як пе ре ду мо ва ви хо ду мо лоді на ри нок праці / Ліна Ма лиш, Олек - сандр Ви ног ра дов // Мо лодь Украї ни: від освіти до праці / [Окса мит на С., Ви ног ра - дов О., Ма лиш Л., Мар це нюк Т.] ; під ред. С. Окса мит ної. — К.: ВПЦ НаУКМА, 2010. — C. 81–103. Ма лиш Л. О. Ба зові уміння та на вич ки укр аїнської мо лоді: соціальні чин ни ки та вплив на по зицію на рин ку праці / Л.О. Ма лиш, О. Г. Ви ног ра дов // На у кові за пис ки НаУКМА. — Т.122. Соціологічні на уки. — 2011. — С. 32–41. Окса ми тна С. Міжге не раційна кла со ва та освітня мобільність / Світла на Окса мит - на. — К.: НаУКМА ; Аграр Медіа Груп, 2011. — 287 с. Окса мит на С. Прес тиж про фесій та за нять у соціаль но му про сторі міста / С.Окса - мит на, С.Сту ка ло // Укр аїнське суспільство 1992–2012. Стан та ди наміка змін. Соціо - логіч ний моніто ринг [За ред. д. ек. н. В.Во ро ни, д. соц. н. М.Шуль ги]. — К.: Інсти тут соціології НАН Украї ни, 2012. — С. 429–435. Украї на 2002. Моніто ринг соціаль них змін / [наук. ред. В.Во ро ни, М.Шуль ги]. — К.: Інсти тут соціології НАНУ, 2002. — 666 с. Bernstein B. Theoretical Studies Towards a Sociology of Language. Vol. 1 / Basil Bern - stein // Class, Codes and Control : in 4 vol. — London: Routledge and Kegan Paul, 2003. — 266 p. Bernstein B. The structuring of pedagogic discourse. Vol. 4 / Basil Bernstein // Class, Codes and Control : in 4 vol. — London: Routledge and Kegan Paul, 2003. — 248 p. Blossfeld H.-P. Who Marries Whom? Educational Systems as Marriage Markets in Modern Societies // Hans-Peter Blossfeld, Andreas Timm. — Dodrecht: Kluwer Academic Publisher, 2003. — 360 p. Bourdieu Р. L’еcole conservatrice. Les in еgalitеs devant l’еcole et devant la culture / Рier - re Bourdieu // Revue franзaise de sociologie. — 1966. — Vol. 7, № 3. — Р. 325–346. Bourdieu P. The Inheritors: French Students and Their Relation to Culture / Pierre Bour - dieu, Jean-Claude Passeron. — Chicago; London: University of Chicago Press, 1979. — 144 p. Bourdieu P. Homo academicus / Pierre Bourdieu. — Paris: Edition de la Minuit, 1984.— 322 p. Со ци о ло гия: те о рия, ме то ды, мар ке тинг, 2013, 3 43 Со ци аль ная де тер ми на ция об ра зо ва тель ных дос ти же ний укра ин ской мо ло де жи 1 Пос лед нее не ка са ет ся муж чин, про жи ва ю щих в круп ных го ро дах, для ко то рых зна - чи мо го вли я ния это го фак то ра на ве ро ят ность по лу чить по лное вы сшее об ра зо ва ние за - фик си ро ва но не было. Bratti M. Social Class and Undergraduate Degree Subject in the UK. IZA Discussion Paper No. 1979 / Massimiliano Bratti. — Bonn: IZA, 2006. — 39 p. Domañski H. Educational Homogamy in 22 European Countries / Henryk Domañski, Dariusz Przybysz // European Societies. — 2007. — Vol. 9 (№ 4). — Р. 495–526. Dribe M. Status Homogamy in the Preindustrial Marriage Market: Partner Selection According to Age, Social Origin, and Place of Birth in Nineteenth-century Rural Sweden / Martin Dribe, Christer Lundh // Journal of Family History. — 2009. — Vol. 34 (4). — P. 387–406. Erikson R. Explaining Class Inequality in Education: The Swedish Test Case / Robert Erikson, Jan O. Jonsson // Can Education Be Equalized? The Swedish Case in Comparative Perspective. — Boulder: Westview Press, 1996. — P. 1–63. Hu S. Beyond Grade Inflation: Grading Problems in Higher Education. ASHE Higher Education Report / Shouping Hu. — Volume 30 (№ 6). — S.l., 2005. — 99 р. Jacobs J A. Changing places: conjugal careers and women’s marital mobility // Jer - ry A. Jacobs, Frank F. Furstenberg Jr. — 1986. — Social Forces. — Vol. 64 (№ 3). — P. 714–733. Kalmijn M. Assortative Mating by Cultural and Economic Occupational Status / Matt - hijs. Kalmijn // American Journal of Sociology. — 1994. — Vol. 100 (№ 2). — P. 422–452. Kalmijn M. Intermarriage and homogamy: causes, patterns, trends / Matthijs. Kalmijn // Annual Review of Sociology. —1998. — Vol. 24. — P. 395–421. Leeuwen M.H.D. van. Partner Choice and Homogamy in the Nineteenth Century: Was There a Sexual Revolution in Europe? / Marco H.D. van Leeuwen // Journal of Social History. — 2002. — Vol. 36 (№ 1). — Р. 101–123. Montmarquette C. How do young people choose college majors? / Claude Montmar - quette, Kathy Cannings, Sophie Mahseredjian // Economics of Education Review. — 2002. — Vol. 21 (№ 6). — P. 543–556. Oksamytna S. Social origins and educational inequality in Ukraine / S.Oksamytna, V.Khmel ko // На у кові за пис ки НаУКМА. — Т. 70. Соціологічні на уки. — 2007. — С. 39–46. Oosterbeek H. Is there a hidden technical potential? / Hessel Oosterbeek, Dinand Web - bink // De Economist. — 1997. — Vol. 145 (№ 2). — P. 159–177. Schwartz C.R. Pathways to Educational Homogamy in Marital and Cohabiting Unions Christine R. Schwartz // Demography. — 2010. — Vol. 47 (№ 3). — P. 735–753. Vallet L.-A. Evolution historique de l’inegalité des chances devant l’ecole: des methodes et des résultat revisites / Louis-Andre Vallet, Marion Selz // Education et formation. — 2007. — № 74. — Р. 65–74. 44 Со ци о ло гия: те о рия, ме то ды, мар ке тинг, 2013, 3 Лина Ма лыш cnt_R N_Rus_2 Abstract_R_2013-3

Социальная детерминация образовательных достижений украинской молодежи

Institution

Ähnliche Einträge